Планирование работы в средней группе. Перспективное и ежедневное планирование работы воспитателя средней группы

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю)

Группа: средняя Тема: «Наши друзья в детском саду»

Цель: Создать эмоционально - положительное отношение к детскому саду в целом, и к людям, которые здесь работают, способствовать налаживанию дружеских взаимоотношений. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Продолжать знакомить с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Создать условия для формирования элементарных математических представлений; развития творческих и конструктивных способностей.

Итоговое мероприятие:

Дата проведения итогового мероприятие: четверг

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель.

День недели	Режим
			Групповая, Подгрупповая.

Понедельник – 11. 09.17.	Утро:	Познавательное развитие. Речевое развитие. Физическое развитие.	Проблемные вопросы: Что такое детский сад? Кто работает в детском саду? Как украсить детский сад и участки, на которых гуляют дети? Цель: развивать умение поддержать и закончить общение, учитывая условия и ситуацию общения, дополнять, спрашивать.		«Уроки Мойдодыра»: решение проблемных ситуаций, опыты «Кубик – мыло», «Сухое мыло». Д.И. «Вежливые слова» Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг				Игра «Напоим куклу чаем». Создать условия для развития ролевого общения. Размещение в книжном уголке художественной ярко иллюстрированной литературы о людях работающих в детском саду.

			Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки с и сь. Цель: Создать условия для поддержания внимания детей, желания работать вместе с воспитателем. Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи)
			Физическая культура в помещении. Цель: Способствовать развитию физических навыков. Упражнять детей в энергичном отталкивании от пола и приземлении на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.
	Прогулка:		Наблюдение за осенними цветами Цель: познакомить детей с названиями цветов – ноготки (календула), коснея, настурция. Закрепить понятия « высокий - низкий» (цветок), «короткий – длинный» (стебель). П.И. «По ровненькой дорожке». «Горелки» Цель – научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, быстроту.	Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). прыжки на двух ногах с продвижением вокруг клумбы. Цель: учить детей прыгать на двух ногах. Дима, Влад Б. Захар. Ситуативная беседа «Знакомство с улицей». Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди. В других находятся учреждения - магазины, школа, почта. Машины движутся по проезжей части улицы.			Вынос игрушек, природного и бросового материала для игр с песком – постройка города из песка, обыгрывание. Обогащение материалами с.р. игры «Магазин игрушек» - развитие навыков построения ролевого диалога.
	Возвращение с прогулки, обед		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно.
	работа перед сном
	Вечер:		Чтение художественной литературы. Э. Успенский, В. Чижиков «Вера и Анфиса в детском саду» Цель: познакомить детей с новым литературным произведением. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.			Д.И «каждой вещи свое место Цель: выявление уровня умения складывать вещи аккуратно в шкаф Напомнить детям, что игрушки надо содержать в порядке, чтение З. Александрова «Что взяла, клади на место», игра «1, 2, 3 – игрушки убери!»		Упражнение «Сложи картинку из геометрических фигур» Совершенствование зрительного восприятия. Труд «Мыло пенится в корыте, мы стираем – посмотрите!» (стирка кукольной одежды).
	Полдник.
	Прогулка.		Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение за чистотой вокруг, поговорить, кто и зачем прибирает участок. Организовать оказание посильной помощи. Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности. П.И. «Где мы били, мы не скажем, а что делали покажем».

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей		Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)			Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник – 12. 09.17.	Утро:	Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие	Беседа «Кто работает в нашем детском саду»: особенности труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Цель: Расширить представления о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник), сформировать положительное отношение к их труду. Утренняя гимнастика: «Будем зайке помогать и зарядку выполнять». Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.	«Какой я, что у меня внутри» Цель: Сообщить детям элементарные знания о строении тела человека (голова, туловище, руки, ноги). Воспитывать у детей чувство бережного отношения к себе и другим детям. Игра «Расскажи о любимой игрушке». Цель: закреплять умение описывать предмет, согласовывая определения с существительными.	Создать условия для рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду. Цель: Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.			Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Подготовка к завтраку, завтрак		Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	Непосредственно образовательная деятельность		ФЭМП. Программное содержание: Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь)
			Музыка. По плану музыкального руководителя.
	Прогулка:		Наблюдение за приметами ранней осени Цель: учить детей находить и называть приметы осени, запоминать их. П.И. «Замри». Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. «Охотник и зайцы». Цель: учить метать мяч в подвижную цель.	Работа по развитию движений. Ходьба на носках по доске, лежащей на земле. Цель: следить за осанкой детей. (Вика, Таня, Настя Б.) Трудовые действия. Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.		«Идем в гости» - взаимопосещение, создание детских разновозрастных игровых сообществ, активизация и обогащение игрового опыта детей, развитие коммуникативных способностей, самостоятельности.
	Возвращение с прогулки, обед		Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	работа перед сном		Разговор с детьми о пользе дневного сна. Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Слушание музыкальных произведений.
	Вечер: Чтение художественной литературы.		Гимнастика после сна – «Веселый котенок». Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций. Д.И. «Кто что носит?». Цель. Учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек. (формирование гендерной принадлежности).	«работа с мячами»; учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции (Ваня, Тимоша, Влад Б.) Упражнение «Чистюля» Цель: Формировать к.г. навыки, учить детей следить за чистотой своего тела. Формировать привычку самостоятельно по мере необходимости выполнять гигиенические процедуры			C.Р.И. «Детский сад», – развитие игрового замысла, навыков ролевого поведения, конструктивных способов взаимодействия.
	Полдник.		Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно.
	Прогулка.		Игра-соревнование «Птички летают». Цель: научить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать по сигналу. Работа по развитию движений. (игры с элементами спорта). подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Цель: развивать ловкость, учить ловить мяч двумя руками.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая	Образовательная деятельность в режимных моментах

Среда – 13.09.17.	Утро:	Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.	Д.И. «Раз, два, три дерево назови». Цель: Закрепить название деревьев (берёза, дуб, клён, ель, рябина). Утренняя гимнастика: «Будем зайке помогать и зарядку выполнять». Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.	Проблемная ситуация «Мой друг – расческа» Цель: обучения умений следить за своим внешним видом Игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений (Дима, Влад Ш., Настя С.)				Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Цель: Развивать у детей умение подбирать игрушки и атрибуты для игры, расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла.		Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Подготовка к завтраку, завтрак		Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	Непосредственно образовательная деятельность		Ф.Ц.К.М. «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь.
			Физическая культура на улице. Программное содержание: Создать условия для развития физических возможностей детей. Упражнять в ходьбе и беге по одному, на носках; упражнять в катании обруча друг другу; упражнять в прыжках.
	Прогулка:		Наблюдение за облаками. Цель: привлекать к наблюдению за природными явлениями. Трудовые поручения: соберем песок в песочницу. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде.		Инд. работа по развитию движений: ходьба по бревну – игровое упр. «Пройди – не упади» (Ваня, Таня, Юра).				Создать условия для игр с выносным материалом Цель: наблюден за умением подбирать атрибуты для игр Создать условия для п/и по желанию детей Цель: повышение ДА на прогулке.
	Возвращение с прогулки, обед		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	работа перед сном		Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. Напомнить детям, что покрывала надо складывать аккуратно.
	Вечер: Чтение художественной литературы.		Гимнастика после сна – «Веселый котенок». Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций. Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» Цель: Продолжать развивать умение слушать произведения разных жанров; «включать» детей в совместное обсуждение; воспитывать трудолюбие.			инсценировка проблемной ситуации «Зайчонок и лисенок поссорились», ситуативный разговор «Если будешь ссориться, если будешь драться» - постановка проблемы.	«Поможем кукле одеться на прогулку» Цель: наблюдение за умением объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию
	Полдник.		Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно.
	Прогулка.		Наблюдение за опадающими листочками. Трудовые действия: Сбор опавших кленовых листьев. Цель: учить работать сообща. Работа по звуко -произношению: игра «Кто как кричит?». Цель: развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Подвижные игры по желанию детей.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)			Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая		Образовательная деятельность в режимных моментах

Четверг – 14.09.17.	Утро:	Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.	Ситуативный разговор «Кто помогает воспитателю в группе». Цель: Развитие связной речи. Помогать детям, отвечать на простейшие вопросы. Утренняя гимнастика: «Будем зайке помогать и зарядку выполнять». Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.		Наблюдение за трудом няни: сервировка стола, ситуативный разговор «Как мы будем дежурить», Д.И.«Скажи какая». Цель: развивать логическое мышление, память, речь, формировать навыки Подбора определений к слову (Настя Б., Таня, Тимоша)	Самостоятельная работа в центре театрализованной деятельности. Игра «Где мы были, мы не скажем». Цель: Учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительным движением под музыку.			Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Подготовка к завтраку, завтрак		«Как вести себя за столом?» - объяснить необходимость есть аккуратно (пищу брать понемногу, тщательно пережевывать), не стучать ложками, пользоваться салфеткой. Словесная игра «Накроем на стол»-повторить правила сервировки стол
	Непосредственно образовательная деятельность		Рисование. «На яблоне поспели яблоки». Программное содержание: Познакомить детей со способом изображения дерева, способом передачи его характерных особенностей: ствола, расходившихся от него длинных и коротких веток. Закрепить приемы рисования цветными карандашами. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.
			Музыкальное. По плану музыкального руководителя.
	Прогулка:		Наблюдение в природе: сезонные приметы. Наблюдение за солнцем. Цель: познакомить детей с изменениями, происходящими с солнцем. П.И. «Ворона и собачка». Цель: Учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться не мешая друг другу.	Трудовые действия. Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявлять зависимость состояния почвы от погодных условий.				Вынос игрушек для игр-экспериментов с ветром – активизация познавательно-исследовательской деятельности, создание ситуаций для содержательного общения на познавательные темы.
	Возвращение с прогулки, обед		Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик. КГН. Учить детей пользоваться мылом и полотенцем. Разговор перед обедом о том, как называются блюда. Продолжать учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	работа перед сном		Работа с дежурными по столовой. Напомнить детям о навыках опрятности.
	Вечер: Чтение художественной литературы.		Гимнастика после сна – «Веселый котенок». Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций. Досуг «К нам гости пришли». Цель: Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.		Ситуативный разговор о труде взрослых в детском саду, дид. игры «Кому что нужно?», «Кто что делает?», «Кто заботится о нас?»		Самостоятельная деятельность в центрах активности. Создание ситуаций для содержательного общения.
	Полдник.		Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно.
	Прогулка.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, Подгрупповая.	Образовательная деятельность в режимных моментах

Пятница –15.09.17.	Утро:	Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.	Ситуативный разговор о профессии музыкального руководителя. Рассказать о музыкальных инструментах, показать, как извлекается звук, как правильно ими пользоваться. Предложить детям спеть для кукол любые песни по желанию. Утренняя гимнастика: «Будем зайке помогать и зарядку выполнять». Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.	Д.И. «Сделаем куклам разные прически». Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид». Игра «Что бывает зеленого цвета?». Цель: закреплять умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе (Злата, Ваня, Дима)				Размещение в книжном уголке книг и картинок о дружбе для самостоятельного рассматривания – создание условий для возникновения содержательного общения, развитие дружеских взаимоотношений.	Приём детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	Подготовка к завтраку, завтрак		Продолжать учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто вымывать руки и насухо вытирать). Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. Учить выполнять поручения ответственно. За завтраком продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой.
	Непосредственно образовательная деятельность		Лепка. «Большие и маленькие морковки». Программное содержание: Знакомить детей со способом лепки предметов удлиненной формы, сужающихся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.
			Физическая культура в помещении. Программное содержание: Способствовать развитию физических навыков. Упражнять детей в энергичном отталкивании от пола и приземлении на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.
	Прогулка:		Целевая прогулка на стадион училища. Цель: Наблюдать за тем, как занимаются студенты. П.И. «Спрячь руки за спину» Цель: развивать у детей быстроту реакции на сигнал. Упражнять в беге, в ловле, закреплять правильную осанку. «Подбрось - поймай». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр.	Разговор – «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки». Цель: Вспомнить правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке. Индивидуальная работа по развитию движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.		Обогащение предметно-развивающей среды на участке. (самостоятельная двигательная активность) «Хитрая лиса» Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность. Упражнять в быстром беге, в построении в круг, в ловле.
	Возвращение с прогулки, обед
	работа перед сном		Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках.
	Вечер: Чтение художественной литературы.		Гимнастика после сна – «Веселый котенок». Закаливающие процедуры. Цель – формирование здорового образа жизни, положительных эмоций. Слушание и исполнение песен «Песенка о дружбе» «Улыбка» «про детский сад». Цель: Продолжать развивать интерес к музыке, желания слушать, подпевать, развивать голосовой аппарат, учить детей выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать чувство ритма, такта, эмоциональность, образность восприятие музыки через движения.		Заучивание считалок и мирилок (Влад Б., Захар, Ваня). Ситуативная беседа Зачем говорят «здравствуй»? Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять их.		Игры с дидактическим материалом в центре игровой деятельности. "Кто скорее свернет ленту" Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий".
	Полдник.		Воспитание культуры поведения во время полдника.
	Прогулка.		Малоподвижная игра «Найди, что спрятано». Задачи: Повышать двигательную активность детей, учить ориентироваться в пространстве, перемещаться в соответствии с указаниями педагога, понимать конструкции с использованием предлогов «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между», правильно составлять словосочетания с использованием данных предлогов. Формировать грамматический строй речи, обогащать двигательный и игровой опыт. Самостоятельная двигательная активность.

14 сентября » 2015 г. ( понедельник )

день недели

деятельность

Утро

Индивид.работа по ознакомл.с миром предметов – игра «Расскажи мишке о предмете». Способствовать развитию умения обследовать предмет, уметь рассказать о нем. (Андрей, Максим К).

КГН Напомнить детям о необходимости здороваться, приходя в детский сад.

Рассматривание вазы с цветами. Добиться знаний о том, как ухаживать за букетом; вызвать желание и умение продлевать красоту срезанных цветов.

Утренняя гимнастика № 2.

Экскурсия по д/саду (Беседа).

Показать группы, залы, кухню, прачку, кабинет мед.сестры; побуждать детей называть профессии людей, работающих в детском саду.

С/р игра «Больница» , сюжет: «У Кати заболело горло» - ознакомление детей с деятельностью медработника; закрепление названий мединструментов; обеспечить развитие умения творчески развивать сюжет игры; реализовывать игровой замысел, использовать предметы – заместители, побудить чувства уважения к профессии врача.

Муз. д/и «Где мои детки?». Обеспечить развитие звук высотного слуха.

НОД

Занятие№1 Формирование целостной картины мира (интернет ресурсы)

Добиться усвоения знаний о труде взрослых; положительного отношения к труду его ценности и социальной значимости, обеспечить запоминание представлений детей о сотрудниках детского сада, помочь понять взаимосвязь между разными видами труда.

Занятие № 2 Физическая культура (см. планы по физической культуре занятие №4 Пензулаева)

Прогулка

Индивидуальная работа «Самый быстрый» - упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на 2-х ногах) – Захар, Илья П, Лиза Т.

Наблюдение за березой. Обеспечить узнавание детей с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев, побудить чувство и желание любоваться красотой дерева.

П/и «Зайцы и волк» - обеспечить развитие двигательной активности детей, добиваться самостоятельного выполнения правил.

Труд: сбор урожая овощей – вызвать желание к коллективному труду, добиваться усвоения навыка коллективного труда.

Вечер

Чтение Ю.Яковлева «Больной». Рассмотреть представления детей о профессии врача, мед.сестры, побудить чувства уважения к данной профессии, добиваться понимания смысла произведения.

Инд. работа по рисованию цветными карандашами (дом, д/с) – обеспечить развитие правильного нажима на карандаш, мелкой моторики рук. (Макар, Карина).

Гимнастика после сна №2.

Творческое рассказывание по сказке «Теремок» - добиваться усвоения составлять рассказ по сюжету знакомой сказки; обеспечить развитие социативного мышления и творческого воображения через использование заместителей. Вызвать интерес к самост. придумыванию историй, умение выслушивать друг друга.

Д/и «Кто что делает?»: обеспечить развитие умения соотносить действия человека с его проффесион. деятельностью, воспитывать уважение к человеку и его труду.

Продолжение с/р игры «Больница». Поощрять детей за самостоятельно придуманный сюжет, развивать умение брать на себя роль, взаимодействовать друг с другом.

Прогулка

Наблюдение за солнцем. Повторить потешку: «Солнышко».

П/и по желанию детей.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Планирование воспитательно-образовательной работы на « 15 сентября » 2015 г. ( вторник )

день недели

Тема: «Кто работает в детском саду».

Непосредственно-образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Индивидуальная работа по математике: д/и «Сосчитай и назови». (Мелкие игрушки расставить в линию)- обеспечить запоминание счета до 10 (Даша, Варя).

Работа в уголке природы: осмотр комнатных растений – обеспечить знания об условиях, необходимых для роста и развития растений. Побуждать детей ухаживать за цветами, проявлять любовь к ним.

Утренняя гимнастика № 2

Труд: моем поддоны комнатных растений – обеспечить развитие трудовых навыков по уходу за комнатными растениями, поощрять стремление приносить пользу.

С/и игра «Накрываем стол и приглашаем к столу». Обеспечить знаниями о правилах поведения за столом. Воспитывать чувство гостеприимства.

Игры с конструктором: Добиться усвоения знаний о том, как сооружать коллективные постройки и обыгрывать их.

НОД

Занятие№1 Развитие речи. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами». (О.С.Ушакова стр.108 №2)

- связная речь: учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта.

Словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей; активизировать в речи слова, обозначающие действия.

Занятие № 2 Музыка.

Слушание «Ах вы сени» рус.нар.мелодия, «Птичка и птенчики» муз.Тиличеевой: следить за вниманием, настраивать на нужный лад.

Пение «В детский сад» муз.Л.Печникова, «Два кота» польск.нар.мелодия, «Детский сад» муз.Бордюг: побуждать детей в подпевании, петь вместе с ними.

Муз.ритмич.дв-я: «Марш» Муз.Ломовой, «Бег» Муз.Тиличеевой, «Русский шуточный танец» Муз.К.Листова, «Лови» Муз.Гайдна. Побуждать выразительно выполнять движения.

Игра на детских муз.инстр-х: «Звенящий треугольник» Муз.Тиличеевой. Побуждать детей поиграть на треугольнике.

Занятие № 3 Конструирование. «Домик» (Л.В.Куцакова стр.47 №1).

Развивать интерес к конструированию, продолжать формировать представление о строительных деталях, их названиях. Побуждать анализировать постройки.

Прогулка

Игровое упражнение: «Подбрось мяч вверх и поймай его двумя руками». Способствовать развитию умения подкидывать мяч и ловить его двумя руками.

Индивидуальная работа «Назови улицу». Расширять представления об улицах города, о той улице на которой живешь. (Кирилл, Ксюша П)

Наблюдение за небом и облаками. Добиться усвоения знаний детей о явлениях неживой природы; уточнить понятие «Туча».

Игры с природным материалом: «выложи сам» - из камушков выложить солнышко. продолжать знакомить детей с природным материалом, способствовать развитию умения выкладывать из камушков разные фигурки.

П/И «Птички летают» - развивать умение детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную действовать только по сигналу, воспитывать желание помогать друг другу.

«Удочка» - обеспечить развитие детей перепрыгивать через скакалку.

С/р игра «Магазин» - обеспечить умение составлять короткий рассказ о предмете, добиваться уточнения знаний о свойствах материалов из которых сделаны игрушки.

Труд на участке: собрать крупный мусор – вызвать желание трудиться и соблюдать чистоту.

Вечер

Чтение и заучивание потешки «Дед хотел уху сварить». Обеспечить узнавание о малых формах фольклора.

Инд. работа по математике: д/и «Найди карточки с одинаковым расположением предметов на них». Обеспечить развитие внимания, зрения. Ориентир.

Гимнастика после сна № 2

Рассказывание по картинке «Кошка с котятами». Обеспечить узнавание детей в составлении рассказа по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно.

Д/и «Угадайка». Обеспечить развитие зрительного внимания, различать цвета и геометрические формы.

С/р игра «Веселое путешествие» сюжет: «Едем на автобусе». Побуждать добиваться умения брать на себя роль и вести себя в соответствии выбранной роли.

Прогулка

Наблюдение за измененим погоды . Добиться умения самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный мир; обобщить представления об осени.

П/и «Пробеги тихо». Обеспечить развитие умения бесшумно двигаться.

«Кот и мыши». Обеспечить развитие умения ориентироваться в пространстве, действовать после сигнала.

Планирование воспитательно-образовательной работы на « 16 сентября » 2015 г. ( СРЕДА )

день недели

Тема: «Кто работает в детском саду».

Непосредственно-образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Индивид.работа по развитию речи: беседа «Кошечка села на окошечко». Добиваться усвоения умений рассказывать о «братьях наших меньших»; обеспечить развитие положительного отношения к животным, помочь увидеть их беззащитность перед человеком. (Макар, Степа, Илья).

Беседа: «Труд повара» - обеспечить запоминание сведений о профессии повара, предметах, необходимых для работы, побудить чувства уважения к труду взрослых, желание называть сотрудников д/с по имени и отчеству.

Утренняя гимнастика №2

ОБЖ: упражнение для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила).

С/р игра «Приготовим обед и накормим семью». Обеспечить развитие умений пользоваться столовыми приборами, соблюдать «технику безопасности при работе на плите».

Игры со строительным материалом по выбору детей - обеспечить развитие умений выполнять постройки по замыслу и по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть детали; побуждать обыгрывать постройки.

НОД

Занятие№1 ФЭМП Л.В.Минкевич стр. 9 №2

Добиваться усвоения количественному счёту до двух; сравнивать 2 предмета: широкий, узкий; обеспечить узнавание: представлений о геометр. фигурах; знания о временных отношениях: времена года.

Занятие № 2 Физическая культура (см. планы по физической культуре занятие №5 Пензулаева)

Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча.

Прогулка

Спортивное упражнение: «Подпрыгивание на 2-х ногах. Достань до предмета». Способствовать развитию умения прыгать отталкиваясь двумя ногами.

Инд. работа по ОБЖ: добиваться уточнений знаний по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. (Варя, Ксюша П)

Наблюдение за деревьями- уточнить понятие «дерево», «гладкий», «шершавый», «толстый», «тонкий», «длинный», «короткий».

П/и «Огуречик» - развивать навык ходьбы стайкой на цыпочках, соотносить слова и действия, бегать не толкаясь.

«Самолеты». Развивать умение детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Труд: сбор каштанов на изготовление поделок. Вызвать желание самостоятельно заготавливать природный материал для различных поделок для занятий по конструированию, ручному труду.

Вечер

Чтение В.Маяковского «Что такое хорошо…». Добиться усвоения литературного произведения, понимать содержание, оценивать поступки героев, развивать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Индив. работа по математике: д/и «Неразбериха». Обеспечить развитие умения составлять из частей целую геометрическую фигуру и назвать ее. (Лиза С, Карина).

Гимнастика после сна. Комплекс №2

Составление рассказов из опыта «Кем работают мои родители». Обеспечить развитие диалогической речи, участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, обеспечить развитие умения строить предложения.

Рассматривание: инструменты разных профессий. (картинки).

Д/и «Чьи предметы». Обеспечить развитие умения детей сопоставлять людей в д/с (показать на картинках представителей разных профессий, предложить найти на картинках предметы, необходимые каждому представителю.

Самостоятельная игровая деятельность. Добиться развития умения находить занятия по интересам, договариваться с товарищами, подбирать атрибуты для игры, при помощи взрослого обустраивать игровое пространство

Прогулка

Наблюдение за ветром –добиваться умения видеть красоту неба, обеспечить развитие творческого воображения, вызвать желание фантазировать.

П/и «Бездомный заяц»- обеспечить развитие умения быстро бегать, ориентироваться в пространстве.

Тема: Кто работает в детском саду.

Непосредственно-образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Упражнять детей в порядковом счете в пределах пяти, уметь сравнивать множества предметов по количеству, активизировать в речи понятия «больше», «меньше». (Вика, Даша, Лиза С)

ОБЖ. Беседа «В гостях у Мойдодыра».

Формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур; вызвать интерес к здоровому образу жизни. Дежурство по столовой . Предложить детям накрыть на стол, помогая няне, раздавать ложки, ставить хлебницы, салфетницы.

Беседа «Что мы любим делать в детском саду» . Обеспечить развитие умения детей слушать собеседника, излагать свои мысли.

Изготовление картины «Подарок всем, кто работает в детском саду». Пробудить чувства

уважения к работникам дошкольного учреждения, желание сделать что-то приятное.

Игры с мозаикой. Вызвать желание детей играть с мозаикой, собирать изображения по образцу. Способствовать развитию зрительного восприятия, формировать умение ориентироваться в пространстве, различать детали по цвету и форме.

НОД

Лепка. (Т.С.Комарова, занятие №1, стр.27). «Яблоки нашего сада». Обеспечить развитие умения лепить предметы круглой формы разной величины. Побуждать передавать в лепке впечатления от окружающего. Вызвать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным сверстникам работам.

Музыка. Репертуар «Ах вы сени» рус.нар.мелодия, «Птичка и птенчики» муз. Тиличеевой, «В детский сад» муз.Л.Печникова,«Два кота» польск.нар.мелодия, «Песенка друзей» Муз.Герчик «Детский сад» Муз.Бордюг. Напевать колыбельную для куклы («баю-баю»). «Марш» Муз. Ломовой, «Бег» Муз. Тиличеевой, «Русский шуточный танец» Муз.К.Листова, «Лови» Муз. Гайдна.

Роль воспитателя . Следит за вниманием детей, настраивает на внимательное слушание. Побуждает детей в подпевании. Поёт вместе с детьми. Выполняет игровые действия с куклой. Следит за осанкой детей, выполняет движения вместе с ними. Нацеливает на задание. Играет на музыкальном инструменте.

Прогулка

ОВД . Оздоровительная пробежка по территории детского сада.

Способствовать формированию интереса детей к непродолжительному бегу, по мере утомления детей переходящему в быструю ходьбу; развитию выносливости, повышать двигательную активность.

Наблюдение за облаками. Обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) - тяжелыми, низкими; а в солнечные дни - облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду.

Словарная работа: пасмурная, ветреная, пушистая, низкие, тучи.

Подвижная игра «Воробушки и кот». детей мягко спрыгивать со скамейки, сгибая ноги в коленях, упражнять детей в беге по всей площадке, формировать у детей умение соблюдать правила игры.

Трудовые поручения: наводим порядок на участке. Побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, соблюдать чистоту и порядок на участке. Способствовать развитию аккуратности, трудолюбия.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Вызвать в детях дружелюбие, доброжелательность, умение принимать в расчет желания других людей, уступать.

Вечер

Чтение сказки «Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля. Вызвать у детей желание слушать сказки, помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации (драматизация с привлечением детей, использование мягких игрушек и кукол би-ба-бо, пальчикового театра), правильно воспринимать содержание произведения.

Индивидуальная работа по развитию речи через дидактическую игру «Что делает?» - описание работы дворника. Способствовать развитию речи детей, обогащению словаря, обучению выбору глаголов обозначающих действия дворника.(Лиза Т, Андрей).

Беседа на тему «Хорошие и плохие поступки». Способствовать формированию у детей представлений о нормах поведения, умения видеть положительные и отрицательные черты характера, способствовать установлению дружеских взаимоотношений.

Игры с крупным строительным материалом. Формировать интерес к конструированию, изучению свойств предметов. Помочь освоить умение называть детали, экспериментировать с ними, подбирать детали для элементарных построек, поделок.

Игровые упражнения: «Моем посуду » -формирование игровых умений на основе выполнения простейших трудовых действий.

Самостоятельная деятельность . Способствовать формированию у детей выбора занятий по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Прогулка

Наблюдение в цветнике. Уточнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью: высыхание однолетних трав, окончание цветения растений, цветущих летом и ранней осенью.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Выложи узор из сухих травинок». Способствовать развитию у детей мелкой моторики рук, воображения.

Работа с родителями.

Индивидуальные беседы с родителями о режиме дня в детском саду, о необходимости его соблюдения

Планирование воспитательно-образовательной работы

Тема: Кто работает в детском саду.

Непосредственно-образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

Утро

Индивидуальная работа по изобразительному творчеству: Дидактическая игра «Радуга».

Познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре, упражнять ребят в сопоставлении предметов по цвету. Познакомить со стихотворением, которое поможет детям запомнить последовательность цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где досидит фазан»), обратить внимание детей на то, что цвета радуги даются в одинаковой последовательности, как в стихотворении, так и на картинке.(Ксюша П, Захар, Степа).

Утренняя гимнастика (комплекс №2).

Беседа «В детском саду работают...». людях разных профессий в детском саду. Способствовать обогащению социального опыта детей. КГН. Учимся аккуратно кушать хлеб.

Способствовать формированию культурно-гигиенических навыков, побуждать детей правильно вести себя за столом. Показать способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывают маленькими кусочками. Способствовать формированию бережного отношения к хлебу.

Познавательный рассказ «Кто стирает нам белье?» Систематизировать знания детей о работе прачечной. Способствовать обогащению социального опыта детей.

Трудовые поручения: полив комнатных растений. Предложить детям узнать знакомые растения по описанию, рассказать, как нужно их поливать. Обеспечить развитие умения отвечать на вопросы о растении, осуществлять наблюдение в процессе ухода, правильно выполнять трудовые действия.

Настольно-печатная игра « Геометрическое лото». Обеспечить развитие умения детей различать геометрические фигуры, находить нужную, называть ее, различать предметы по цвету и величине. Активизировать в речи соответствующие понятия.

Игровая ситуация «Постираем кукольные вещи». Обогащать игровой опыт детей. Побуждать выполнять в игре практические действия: снимать одежду с кукол, кукольное постельное белье, складывать вещи в игрушечную стиральную машину. Способствовать развитию сюжета, знакомить детей с ролевыми действиями.

НОД

Рисование. (Т. С. Комарова. занятие №5. стр. 29).На яблоне поспели яблоки. Обеспечить развитие умения детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Обеспечить развитие умения пользоваться карандашами; показать быстрый приём рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

Физ. культура. (Л. И. Пензулаева №6, стр. 22). Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; упражнять в прыжках; упражнять в прокатывании обруча.

Оборудование: обручи (на подгруппу детей), 4 шнура (дл. 3м).

Прогулка

ОВД. Инд. работа по развитию движений: Упражнение «Через ручеек» . Помочь детям освоить выполнять прыжки на двух ногах, мягко приземляясь, развивать гибкость суставов.(Соня, Илья, Егор).

Наблюдение: «Сила ветра». Познакомить детей с понятием «сила ветра», помочь вспомнить, каким ветер был летом (теплый, легкий), учить определять силу ветра по верхушкам деревьев и развивающимся флажкам (обратить внимание детей на то, что деревья гнутся, а флажки трудно удержать в руках). Подводить к пониманию того, что при сильном ветре необходимо одеваться теплее, формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Труд на прогулке: уборка мусора на групповом участке . Вызвать желание трудиться на общую пользу, формировать представление о порядке, осознанное стремление его поддерживать.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Побуждать детей объединяться в игре, распределять роли, действовать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

Спортивное упражнение. Катание на самокате. Укреплять мышцы ног детей, развивать чувство равновесия, уметь распределять тяжесть тела и сохранять равновесие, управлять рулем, выполнять повороты. Познакомить с правилами езды на самокате.

Самостоятельная игровая деятельность . Побуждать детей выбирать и обустраивать место для игры, подбирать атрибуты. На правах участника игры способствовать развитию сюжета, демонстрировать модели ролевого поведения, обогащать навык общения в процессе игры.

Вечер

Чтение художественной литературы Ознакомление с жанрами литературных произведений. Загадывание загадок.

Обеспечить развитие умения детей внимательно слушать загадку, сопоставлять услышанное со своими знаниями о предметах

Индивидуальная работа по развитию речи. Дидактическая игра «Ласковые слова». Обеспечить развитие умения детей образовывать «ласковые слова» на основе различных существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. (Варя, Максим К, Рита)

Гимнастика после сна (комплекс№2).

Обучающие ситуации на тему «Играем вместе». Обыграть с детьми различные ситуации общения, налаживать контакты со сверстниками. Обсудить с детьми с речевые конструкции вежливого обращения с просьбой, предложением, извинением и т.д.

Дидактическая игра «Кто знает?»

Задачи. Закреплять знания детей о профессиях, трудовых действиях людей разных профессий.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: Поощрять стремление детей договариваться о совместной игре, взаимодействовать с партнерами по игре. Способствовать формированию умения подбирать атрибуты, вести ролевые диалоги.

Прогулка

Наблюдение за птицами. Уточнить представления детей о строении птиц. Познакомить детей с изменениями в жизни птиц в связи с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том, что во время перелета многие птицы собираются в стаи, обсудить с детьми, почему сбор в стаи сопровождается громкими звуками, которые издают птицы. Словарная работа: перелет, перелетные птицы, зимующие птицы.

Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, формировать умение находить себе занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками.

Подвижная игра «Мыши и кот». Способствовать развитию умения детей бегать на носках, уметь маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве, вызвать чувство товарищества.

Работу воспитателя детского сада нельзя представить без чёткого плана. Только заранее распределив все виды деятельности согласно физиологическим и психологическим особенностям детей, с учётом санитарных требований к организации каждого режимного момента, педагог может быть полностью уверен, что его рабочий день пройдёт с пользой для малышей. В средней группе, когда воспитанники входят в возраст почемучек и непосед, требуется уделить особое внимание их интеллектуальному и физическому развитию. Поможет в этой нелёгкой задаче перспективное и ежедневное планирование.

Сущность и цели планирования в ДОУ

Планирование образовательной и воспитательной работы с детьми является необходимой и очень важной частью работы педагога дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). В свете новых требований к образованию и воспитатели, и руководство детских садов ищут новые виды и формы планирования, которые помогли бы достичь в первую очередь таких целей:

Осуществление непрерывности и систематичности образовательного процесса.
Выполнение комплекса поставленных Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и Программой ДОУ образовательных задач.
Индивидуализация образования. Проведение образовательных ситуаций и режимных моментов в течение дня с учётом возможностей и потребностей детей каждой возрастной группы.
Осуществление деятельностного подхода к дошкольному образованию. Теперь акцент делают не на систему знаний, умений и навыков, которые должен усвоить ребёнок, а на виды деятельности, в которых малыш активно познаёт окружающий мир и реализует себя.

Планирование - это заблаговременное, предварительное продумывание последовательности работы, «выстраивание» модели взаимодействия педагога с детьми и детей друг с другом в течение определённого временного отрезка.

Планирование необходимо как начинающим, так и опытным педагогам. Оно помогает оптимально распределить нагрузку на детей, охватить все предусмотренные программой явления и объекты окружающего мира, природы, социума, избежать ненужных повторов и внести в образовательный процесс элементы развлечений и разгрузочные моменты так, чтобы они не навредили, а помогли основной деятельности.

Помните, что каждая минута, потраченная на планирование, экономит десять минут вашего труда.

Брайан Трейси, бизнесмен

Достижению этих целей помогает чёткая, оправдывающая себя на практике структура планирования работы в дошкольном учреждении. Основой её является основная программа годовой план ДОУ, который разрабатывается и утверждается администрацией перед началом учебного года. Воспитатели групп составляют перспективные и ежедневные планы.

Если отношения между воспитателем и детьми тёплые и доверительные, все запланированные виды работы пройдут максимально удачно

Основные требования к планам работы в средней группе ДОУ

И перспективные, и ежедневные планы, которые составляют воспитатели групп, опираются на ФГОС, годовой план образовательного учреждения, основную программу ДОУ, СанПин. Это позволяет соблюдать единство требований и путей их воплощения. В частности, к планированию детской деятельности ставят такие требования:

Реальность, осуществимость. Составляя план работы, педагог должен знать, имеются ли в наличии материалы и оборудование для неё, позволит ли предметно-развивающая среда в полноценно провести запланированный режимный момент, занятие и т. д.
Научность, достоверность. Дети средней группы способны усвоить простые научные факты, интересную познавательную информацию, подаваемую не только в игровой форме, но и в виде короткого рассказа, устной заметки. Это обусловлено стремительным развитием процессов мышления. Все данные, которые педагог сообщает малышам, должны основываться на научном материале, если только это не сказка и не игра. К примеру, в детских книгах часто можно видеть изображения ежа с яблоками и грибами на спинке. Воспитатель может сообщить детям. что ёжик ест не только грибы и яблоки, его любимая еда: жуки, червячки. Но и фруктами, грибами лесные ежи тоже могут лакомиться.
Осуществление триединой задачи педагогики (обучение, воспитание, развитие).
- Особенно заметно выполнение этого требования при планировании непосредственной образовательной деятельности (НОД), то есть ежедневных занятий, наблюдений во время прогулок, бесед, чтения художественной литературы. Эти виды деятельности в ежедневном плане обязательно сопровождаются перечислением всех трёх видов задач.
- Воспитательную, развивающую и обучающую нагрузку могут нести также индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей. В этом случае возможно планировать не три, а две задачи по ситуации. В плане это может быть отражено таким образом: «Совместная игровая деятельность детей в зоне «Семья, «Транспорт». Развивать умение детей строить игровые диалоги, объединяться в малые группы по интересам, самостоятельно распределять роли и следовать им. Воспитывать умение складывать игрушки и предметы-заменители после игр, бережное отношение к игровому оборудованию».
Интеграция образовательных областей. Стремительное развитие науки, быстро изменяющееся социокультурное пространство требует от современного образования формирования не только личности всесторонне развитой, гармоничной, но и обладающей быстрым, креативным, разноплановым мышлением, умеющей видеть взаимосвязь явлений, событий, подмечать новое и необычное вокруг. Развитию этих качеств в ребёнке пятого года жизни способствует интегрированный (взаимопроникающий) подход к подаче материала в течение всего дня.
- Например, рассматривая на прогулке деревья или кусты, воспитатель может не только побеседовать с детьми об их строении, пользе (познавательное развитие). Можно предложить детям описать деревца (речевое развитие), определить, какое находится слева, справа, в середине, какое выше или ниже (формирование элементарных математических представлений), передать настроение деревьев мимикой, жестами (социально-коммуникативное развитие). Для этого после наблюдения планируют соответствующую дидактическую игру или творческий этюд.
Комплексный подход к решению образовательных задач. Этому способствует широкий охват тем, которые будут даны детям в течение года, а также разнообразие видов деятельности, проводимых ежедневно.
В плане работы должен чётко прослеживаться образовательный маршрут для всей группы в целом и для каждого из детей. Первое достигается за счёт усложнения задач и деятельности на протяжении года. Второе отражается в индивидуальной работе с воспитанниками.
Учёт возрастных особенностей, физиологии детей. Для этого организованную образовательную деятельность распределяют так, чтобы требующие умственного напряжения занятия (ФЭМП, развитие речи) сочетались с такими, где дети имеют возможность подвигаться, расслабиться (музыка, физкультура). Между занятиями планируют подвижные паузы, танцевальные минутки. Находит это отражение и в изменении продолжительности занятий в каждом возрасте. В средней группе НОД может длиться не более 20 минут.
Приоритет игры. Поскольку игровая деятельность является ведущей для детей пятого года жизни, воспитатель должен отражать проведение различных видов игр (обучающих, подвижных, сюжетных) и игровых ситуаций как в перспективном, так и в ежедневном плане.

главное внимание при планировании уделяется Её величеству игре как основному и наиболее естественному виду детской деятельности

Виды и формы планирования

К основным видам планирования образовательной работы в детском саду относятся комплексное, перспективное и календарное.

Комплексно-тематическое планирование

Комплексное планирование часто называют комплексно-тематическим, поскольку идёт разбивка работы на тематические недели или месяцы. Комплексный план составляется обычно на год, отдельно для каждой возрастной группы. В нём указывается временной отрезок, за который будет изучена тема, название темы, программные задачи, которые предстоит осуществить, а также вариант итогового мероприятия.

Важно, чтобы тема месяца, недели была привязана к реальным событиям, происходящим в жизни детей во время её изучения и имела с ними логическую связь. Темы «Осенние явления», «Овощи и фрукты» нецелесообразно изучать зимой или весной, а вот тему «Моя семья», «О наших любимых мамах и бабушках» лучше ставить на конец февраля - начало марта, приурочив к Международному женскому дню.

В примерных образовательных программах, таких, как «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, даны образцы комплексно-тематического планирования. Педагогический коллектив отдельного дошкольного учреждения может взять их за основу, дополнив региональными особенностями, углублённым изучением культуры и традиций родного края, творчески переработав и сделав наиболее подходящими для условий именно этого ДОУ.

Изучение культуры Отечества и малой родины интересны детям среднего дошкольного возраста

В программе «От рождения до школы» одной теме уделяется 3 недели другие программы рекомендуют изучать одну тему от 2 недель до месяца. Право выбора оптимального варианта остаётся за педагогами ДОУ. Каждый из дней тематического раздела имеет свои темы, которые раскрываются в разных видах деятельности. В первый день детей знакомят с общей темой во время НОД, беседы, а в остальные общая тема раскрывается и дополняется как в процессе организованной деятельности, так и вне её - на прогулках, во время досуговых мероприятий, игровой и художественной деятельности и т. д.

Таблица: фрагмент комплексно-тематического планирования образовательной работы в средней группе по программе «От рождения до школы»

Тема и временной отрезок	Развёрнутое содержание работы	Варианты итоговых мероприятий
День знаний (4-я неделя августа - 1-я неделя сентября)	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).	Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей.
Осень (2-я–4-я недели сентября)	Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Я в мире человек (1-я–3-я недели октября)	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.	Открытый день здоровья.
Мой город, моя страна (4-я неделя октября - 2-я неделя ноября)	Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	Спортивный праздник.
Новогодний праздник (3-я неделя ноября - 4-я неделя декабря)	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

Перспективное тематическое планирование

Существует множество методических пособий, которые дают образцы комплексно-тематического планирования. Основываясь на них, воспитатели групп составляют перспективное тематическое планирование на две недели или месяц. В нём указывают:

темы недели и дней;
образовательную область, к которой относится деятельность;
режимные моменты, в которые проводится деятельность;
темы НОД и программные задачи (кратко), последние можно и не указывать, если они дублируются в ежедневном плане работы;
названия игр, упражнений, темы образовательных ситуаций.

Оформляют перспективное планирование обычно в виде таблицы, причём единых требований к оглавлению столбцов и строк нет, поэтому каждое образовательное учреждение вправе выбирать наиболее удобную форму. В некоторых детских садах планируют работу сразу на год, по каждой образовательной области отдельно, но в таком случае педагогу, чтобы составить ежедневный план, необходимо свести воедино данные из пяти различных таблиц. Более удобным и простым является планирование на неделю (две недели), с указанием дней и образовательных областей. В графах на их пересечении записывают виды деятельности. НОД можно вынести в отдельную таблицу или же указывать наряду с другой деятельностью.

Планируя работу таким образом, воспитатель имеет возможность:

оптимально распределить нагрузку на детей, учитывая их естественные биоритмы (более сложные деятельности ставят в середину недели и в первую половину дня);
обеспечить интеграцию областей и комплексную подачу материала, поскольку ему легко сочетать образовательные области, он видит и может контролировать сразу все структурные компоненты образовательного процесса;
осуществить цикличность, периодичность деятельности таким образом, чтобы одинаковые игры или упражнения не шли в смежные дни.

Работу следует планировать так, чтобы впечатления от наблюдений дети могли закрепить в изобразительной деятельности на следующий день

Таблица: пример оформления перспективного тематического планирования на неделю, составила М. В. Корж

Тема недели	Калейдоскоп профессий
Задачи	Систематизировать и расширить представления детей о профессиях. Раскрыть нужность и пользу различных профессий, их пользу для человека, общества. Развивать мышление, связную речь, творческие способности, умение высказать своё мнение и выслушать товарищей. Воспитывать уважение к людям труда, предметам, которые они изготовили, желание трудиться, помогать старшим.
День недели и тема дня	Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Понедельник. Все профессии важны.	НОД. Ознакомление с окружающим миром. Беседа «Все профессии важны». Дидактические игры: «Отгадай профессиию», «Что кому нужно для работы»	Дидактическая игра «Из чего это сделано?» Интеллектуальный тренинг «Что было бы, если бы не было профессий?» Упражнение «Определи, из чего сделано».	Упражнение «Назови профессию правильно». Чтение стихов о профессиях. Д. игра «Скажи наоборот».	НОД. Коллективная аппликация-коллаж «Мир профессий». СХД. Рисование «Мы - мастера росписи».	Подвижные игры «Найди свою пару», «Найди, где спрятано», «Поезд», «Лови, бросай, падать не давай», «Что мы видели - не скажем, а что делали - покажем».
Вторник. Профессии моей семьи.	Дид. игра «Угадай профессию». Беседа «Зачем взрослым нужно работать?»	Дид. игры «Сварим суп (компот)», «Откуда пришёл предмет?». Образовательная ситуация. Экскурсия на кухню детского сада. Дид. игра»Так или нет? (логическая)». Сюж.-ролевая игра «Мой папа (дедушка) -строитель».	Полилог «Кем работают мои родные». Дид. игры «Кто о нас заботится?», «Кем работают мои мама и папа?» Упражнение «Послушный язычок (отработка правильного произношения названий профессий)».	НОД. Рисование «Красивое платье для мамы». Моделирование «Моя комната». Роспись бумажных форм посуды.	Подвижные игры «Передай мяч», «Повтори движение», «У медведя во бору», «Кто первый поднимет флажок?», «Дети и волк».
Среда. Профессии на транспорте.	Тренинг «Как вести себя в общественном транспорте». Экскурсия по улице. Наблюдение за транспортом.	НОД. ФЭМП + конструирование. «Путешествие на поезде. Число и цифра 4. Количественный и порядковый счёт. Поезд из деревянного конструктора». Дид. игра «Летает, ездит, плавает». Образовательна ситуация. рассматривание и обсуждение игрушечного транспорта. Сюж.-ролевая игра «На корабле».	Рассматривание альбома «Профессии работников транспорта» и беседа по его содержанию. Дид. игры «Назови одним словом», «Скажи наоборот».	Чтение рассказа В. Сутеева «Кораблик». Самостоятельная деятельность в изоуголке (рисование, лепка, выкладывание из готовых форм транспорта).	Подвижные игры «Что мы видели - не скажем, а что делали - покажем», «Самолёты», «Поезд», «Цветные автомобили», «Найди свою пару».
Четверг. Профессии на страже здоровья и порядка.	НОД. «Правила порядка знаем и в беду не попадаем! (ОБЖ)». Полилог «Что делать, чтобы не болеть?»	Дид. игры «Кто нас бережёт?», «Кем я стану, когда вырасту?» Экскурсия в кабинет медсестры. Образовательная ситуация «Кукла заболела».	НОД. Чтение и обсуждение рассказа И. Туричин «Человек заболел». Упражнение «Дополни предложение».	Вечер загадок о профессиях. Сюж.-ролевая игра «Салон красоты».	Подвижные игры «Мяч по кругу», «Замри», «Лови, бросай, падать не давай», «Охотник и зайцы», «Лягушки».
Пятница. Калейдоскоп профессий.	Тренинг «Что мы умеем?» Дид. игры «Назови профессию», «Откуда пришёл этот предмет?». Беседа «Какая профессия самая важная?».	НОД. «Профессии в сельском хозяйстве. Д. игра «Что нам осень принесла?» Дид. игры «Кому что нужно для работы?», «Кем быть?»	Разучивание пословиц о труде. Беседа «Хвала рукам, что пахнут хлебом». Дид игра « Что сажают в огороде? (составление полных предложений)».	Развлечение с элементами театрализации «Город мастеров». Дид. игра «Продолжай узор». Экскурсия в кабинет муз. работника	Подвижные игры «Что мы видели - не скажем, а что делали - покажем», «Самолёты», «Кто первый поднимет флажок?», «Найди, где спрятано».
Работа с родителями в течение недели	Оформление фотовыставки «Профессии наших родных». Оформление альбома рисунков «Увлекательный мир профессий». Привлечь родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Больница», «Путешествие на поезде», «Магазин».

Следует помнить, что дублировать информацию дважды не имеет смысла, поэтому если воспитатель подробно расписывает задачи всех видов деятельности в ежедневном плене-конспекте, то вносить их в перспективное планирование не нужно.

Календарное (календарно-тематическое) или ежедневное планирование

Ежедневное планирование является необходимой и очень показательной частью работы воспитателя детского сада. Ведь от того, насколько удачно, разнообразно и творчески подойдёт воспитатель к составлению плана ежедневной работы с детьми, можно судить о его профессионализме, знании физиологии и психологии детей определённого возраста, о его креативных способностях, умении налаживать партнёрские отношения с малышами и осуществлять интеграцию всех видов деятельности.

Формы ежедневного планирования разнообразны:

В виде конспекта, текста (текстовое). Воспитатель записывает виды деятельности с задачами, некоторые приёмы и методы последовательно, как они будут выполняться в течение дня. Такое планирование обязательно для молодых начинающих педагогов, но в некоторых ДОУ подробные планы пишут все, чтобы был виден объём проделанной и предстоящей работы. Планировать работу в такой форме педагоги группы могут на день, а также 2–3 дня поочерёдно по договорённости.
В виде схемы или блочно-схематическое. Оно напоминает таблицу перспективного планирования, но более подробную, с указанием и взаимной, и самостоятельной деятельности, и работы с родителями. работа разбита на блоки по режимным моментам (утро, НОД, прогулка, 2 половина дня).
Модульное. Оно становится всё более популярным. Суть его состоит в том, что воспитатели используют готовые модули на день, то есть листы формата А4 с распечатанными таблицами, где указаны временные этапы, режимные моменты, основные виды деятельности. Педагогу необходимо указать тему дня, вставить названия НОД, дидактических игр и других видов занятости. этот вид планирования эффективен при наличии развёрнутого перспективного плана, где отражены задачи всех трёх видов (образовательные, воспитательные, развивающие) на день.

Таблица: пример модуля для планирования в средней группе

День недели, тема дня	Место в режиме дня	Виды деятельности	Организация предметно пространственной среды	Содержание работы воспитателя
Понедельник.	Утро	Беседы (ОБЖ). Экспериментирование. Дидактическая игра. Наблюдение в уголке природы. Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание иллюстраций детских книг (ознакомление с детскими писателями). Дежурство по столовой. Самостоятельная игровая деятельность.	Указываются используемые материалы и оборудование.	Воспитатель указывает виды работы, программные задачи.
	НОД	Образовательная область и тема НОД.
	Прогулка	Наблюдение. Трудовые поручения. Дидактические игры. Подвижные игры. Спортивные. Сюжетно-ролевые игры. Творческие, имитационные игры. Игры с природным материалом.
	II половина дня	Оздоровительные мероприятия. Сюжетно-ролевые игры. Народные игры. Наблюдения. Подвижные игры. Самостоятельная деятельность. Чтение художественной литературы. Беседы (познавательные, нравственные). Трудовая деятельность.

Особенности ежедневного планирования в средней группе

Физиология и психология детей пятого года жизни обуславливает некоторые особенности, которые необходимо учитывать при составлении планов ежедневной образовательной и воспитательной работы. Развитие мыслительных способностей и возросшие физические возможности делают малышей одновременно и пытливыми, любознательными почемучками и активными, иногда невнимательными непоседами.

Чтобы удовлетворить потребность детей в познании мира, воспитатель должен планировать достаточное количество познавательных бесед, дидактических игр, образовательных ситуаций и других подобных видов работы. В то же время в плане должны быть подвижные игры и развлечения, физкультминутки во время НОД, различные виды гимнастики, детские дискотеки, танцевальные паузы, творческие игры.

Воспитатель и непоседливые четырёхлетки могут завести весёлый хоровод прмо посреди групповой комнаты, а в плане будут указаны хороводные игры

Планирование работы на каждом временном отрезке (утром, на прогулке, вечером) имеет свои особенности. Формы работы, актуальные методы и приёмы для них несколько отличаются.

Планирование наблюдений

Наблюдения включают в план трижды в день: утром, днём и вечером. Воспитатели чередуют наблюдения за явлениями природы, общественной жизни, предметами и их свойствами, живыми объектами (собакой, котом, птицами, насекомыми, растениями на участке и в помещении). Вопросы, которые задают детям, а также используемые стихотворения, пословицы, загадки вносят в план. Во вторую половину дня наблюдения можно заменить рассматриванием серии картин, тематических альбомов и обсуждением их содержания.

В наблюдения можно вводить и минутки любования красотой природы

Кроме того, детям предлагают наблюдения за органами зрения, слуха, речи «Наши ушки», «Наши глазки», «Наш язычок», которые обязательно завершают краткой беседой о бережном отношении к собственному здоровью. Для этих наблюдений в группе необходимо иметь карманные зеркальца по числу детей.

Зачастую наблюдения сочетают с опытами, экспериментами, трудовой деятельностью. К примеру, детям предлагают понаблюдать за поведением насекомых (муравьёв) и провести опыт, положить у муравейника кусочек хлеба и конфету, чтобы определить, какой продукт понравится насекомым. Понаблюдав за птицами зимой, дети раскладывают корм в кормушки, полюбовавшись красотой деревьев в снежном убранстве, при помощи лопат подбрасывают снег к стволам для защиты от вымерзания.

Планируют и наблюдения и в виде игры (1–2 раза в месяц): «Что интересное вы заметили на прогулке?», «Что мы видим вдалеке и вблизи?», «Что изменилось на нашей площадке?» Деятельность такого вида активизирует внимание и память детей, учит их не просто наблюдать, а запоминать, делать выводы, сравнивать.

Развивающие беседы в режиме дня

Беседе как педагогическому методу уделяют большое внимание в средней группе. Планировать следует не менее одной беседы в день (кроме тех, которые проводят во время НОД).

На пятом году жизни ребёнок начинает интересоваться не только происходящим с ним лично и внутри его семьи, но и отношениями между людьми, явлениями общественной жизни. Поэтому в течение дня необходимы познавательные, моральные и этические беседы: о значимых событиях (праздники, знаменательные даты), о малой родине, родном городе или селе детей, его достопримечательностях, культурном наследии, природе родного края, о культуре общения, взаимоотношений, дружбе, честности. Очень нравятся детям беседы о том, что их наиболее увлекает: играх, друзьях, домашних питомцах.

найдётся в режиме дня и место для доверительной индивидуальной беседы

Трудовая деятельность

Трудовая деятельность должна находить отражение в ежедневном плане по меньшей мере 1–2 раза. Планируют дежурства, коллективный и художественный труд, поручения, самообслуживание.

Дети пятого года жизни хотят чувствовать себя нужными, полезными. Поэтому им необходимо давать поручения, имеющие реальную пользу для группы, коллектива, а изготовленные в процессе практической деятельности поделки, рисунки, совместные работы применять для украшения раздевалки, групповых помещений, оформления альбомов, папок, чтобы у малышей появилось удовлетворение от проделанной работы и желание трудиться. Следовательно, темами НОД по изобразительной деятельности могут быть: «Изготовление декоративного фриза для украшения групповой комнаты», «Объёмные игрушки из бумаги на ёлку».

С этой же целью вводят поручения: помочь воспитателю подготовить материал к занятию, навести порядок в игровых зонах и т. д. Для коллективного труда выбирают такой вид работы, который не требует деления на подгруппы, поскольку малышам ещё трудно выполнять разнотипные действия. Дети вместе собирают овощи на огороде, кормят птиц и собирают семена для них, расчищают от снега дорожки.

Игровая деятельность и индивидуальная работа

Подвижные игры обязательно присутствуют в плане утром, днём и вечером. В средней группе утром и во вторую половину дня можно провести 1–2 игры малой и средней подвижности, а на дневную прогулку запланировать подвижные игры с максимальной нагрузкой: бегом, прыжками, спортивные, соревновательные.

Подвижную игру можно использовать и на занятии, и как паузу между занятиями

Дидактические игры также планируют на каждом этапе режим дня. Большинство дидактических игр должно отвечать теме недели и месяца. За воспитателем остаётся право вносить в план игры и по другим темам, если он знает, что необходимо провести дополнительную работу или, наоборот, подготовить малышей к изучению новой темы.

Неотъемлемой частью планирования является индивидуальная работа. Её планируют трижды в день, указывая имена детей, образовательную область, вид работы, программные задачи. В течение месяца индивидуальными занятиями должны быть охвачены все воспитанники. Чтобы осуществить это, воспитателю будет удобно завести список детей и отмечать в нём, с какими детьми он занимался и в какой именно области.

Кроме того, периодически (не ежедневно) планируют:

досуговые мероприятия, праздники, развлечения;
игры-драматизации, театрализованную деятельность;
строительные и конструкторские игры;
чтение художественной литературы;
разучивание небольших стихотворений, малых фольклорных произведений;
игры-имитации, импровизации;
упражнения на снятие напряжения, релаксацию, эмоциональную отзывчивость;
сюжетно-ролевые, режиссёрские игры;
исследовательскую деятельность, опыты и эксперименты;
кружковую работу;
социальные, интеллектуальные, коммуникативные тренинги.

Таблица: примеры игр и упражнений творческого характера для детей средней группы

Вид работы	Программные задачи	Название
Игры-имитации, импровизации	Способствовать развитию детского творчества и самовыражения, учить малышей передавать своё впечатление от увиденного в окружающем мире мимикой, пластикой. Воспитывать смелость в выражении своих эмоций, эмпатию.	«Мы - осенние листочки», «Сильный дуб и нежная берёзка», «Представим себя лесными зверятами», «Первые цветы расцветают».
Упражнения на снятие напряжения, расслабление	Способствовать снятию усталости, напряжения в течение дня. Развивать умение выполнять упражнения согласно тексту, внимание, умение переключаться на другой вид деятельности. Воспитывать доброту, отзывчивость.	«Громкий гром и тихий дождик», «Послушаем звуки леса», «Ручки спят, ножки спят».
Социальные тренинги	Учить детей вести себя в различных ситуациях, которые могут случиться в общественных местах. Развивать мышление, умение найти правильный выход из ситуации, воспитывать вежливость, доброжелательность, сознательное отношение к своему здоровью и благополучию, осторожность.	«Незнакомец просит о помощи», «С мамой в транспорте», «Заблудился в магазине, что делать?»
Интеллектуальные тренинги	Учить детей активно мыслить, сопоставлять и делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Воспитывать умение выслушать товарища.	«Что было бы, если бы не стало профессий?», «Какой труд самый важный?», «Почему нужно беречь воду, растения?», «Зачем нужны книги?»
Коммуникативные тренинги	Учить детей составлять диалог в зависимости от ситуации, высказывать свои желания, потребности в вежливой форме. Воспитывать вежливость, доброжелательность.	«Продавец и покупатель», «Попроси игрушку, книжку», «Познакомимся с новичком».

Ежедневный план работы воспитателя ДОУ разбит на такие основные составляющие:

Утро, утренний приём.
НОД, занятия. Их планируют ежедневно согласно расписания, учитывая оптимальное распределение нагрузки на детей в течение недели.
Дневная прогулка.
Вторая половина дня.

Наполнение этих временных отрезков зависит от времени года, темы недели (месяца) и программных задач, которые поставил педагог на день.

Не следует забывать и об укреплении здоровья детей: гимнастика утром и после сна, физкультурные паузы и минутки, прогулки на свежем воздухе, закаливание присутствуют в режиме дня и планируются ежедневно. Система оздоровительной работы согласовывается с заведующим и медсестрой ДОУ.

закаливающие процедуры планируют в зависимости от сезона

Таблица: фрагмент плана-конспекта воспитателя средней группы, составила М. В. Корж

Тема недели	Зимние забавы
Тема дня	Как играть - мы знаем, и себя оберегаем
Этап	Прогулка
Виды деятельности	Содержание работы
Наблюдение	За играми воспитанников старшей группы. Вопросы к детям: - В какие игры играют ребята? - Каким снаряжением они пользуются? - Как они играют, соблюдают ли правила безопасной игры? Задачи: учить детей внимательно и целенаправленно наблюдать за явлениями окружающей жизни, строить высказывания на основе наблюдений. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание играть вместе, соблюдать правила безопасности.
Беседа	«Чем опасны снег и лёд?» Задачи: раскрыть детям опасность, которую могут таить снег и лёд, учить безопасному участию в зимних играх и забавах. Воспитывать сознательное отношение к собственному здоровью, желание играть, не нанося вреда себе и окружающим.
Дидактическая игра	«Продолжи предложение». Задачи: закрепить в игровой форме знания детей о безопасных играх в зимний период, развивать связную речь, внимание, воспитывать организованность,
Творческая имитационная игра	«Мы - снежинки». Задачи: учить детей мимикой и пластикой передавать впечатления от явлений зимы, воспитывать любовь к родной природе, умение видеть её красоту.
Индивидуальная работа	С Катей О., Женей С. по ФЭМП. Закрепить навыки порядкового счёта в пределах 5 в дид. игре «Кто за кем?»
Подвижные игры	«След в след». Задачи: продолжать учить детей ходить цепочкой, попадая в след впереди идущего, развивать чувство равновесия, координацию движений, внимание, интерес к совместным подвижным играм. «Повторите движение». Задачи: учить детей выполнять движения по образцу, развивать координацию движений, внимание.
Самостоятельная игровая деятельность	Катание на санках, игры со снегом. Задачи: продолжать формировать у детей модели безопасного поведения во время зимних игр, воспитывать чувство дружбы, товарищества.
Трудовая деятельность	Поручить Ане Р., Вадиму Д., собрать варежки детей после прогулки для просушки. Задачи: учить детей чётко и организованно выполнять поручение, воспитывать ответственность, трудолюбие, внимание.

Ответственно подойдя к составлению планов на месяц, неделю и день, педагог средней группы наполнит жизнь детишек в детском саду интересной и полезной деятельностью, сделает каждый день запоминающимся и разнообразным. Изучая планы опытных коллег, молодые воспитатели могут быстрее изучить весь комплекс работы в группе и ДОУ, перенять интересные творческие формы и приёмы работы с малышами.

наталья немченко
План воспитательно-образовательной работы в средней группе (2 неделя сентября)

УТРО :

Растительный мир. Экология : «Лук» . Цель : дать представление о растении – лук, о его пользе, строение, среде выращивания .

Труд в уголке природы

Игра малой подвижности : «Тишина» . Цель : учить детей ходить в колонне по одному.

Дид. игра по математике : «Мастерская форм» . Цель : закрепить знания геометрических фигур. Умение составлять их из счётных палочек.

Индивид. раб. по раз. речи : учить делиться впечатлениями о любимом мультфильме с Лизой, Арианной, Вероникой.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Ель» . Цель : развивать умение детей отыскивать знакомые деревья по одному – двум признакам. Развивать внимание.

Труд : «Сбор цветов в коробочки» . Цель : учить различать зрелые семена от незрелых.

Подвижная игра : «Зайка серый умывается» .». Цель : познакомить с новой игрой, её правилами.

ОВД : «Самый быстрый» . Цель : упражнять в беге.

Самост. деятельноять с мячом, кеглями, лопатками, машинками.

2-я половина дня :

(не вошедшей в занятия) . Рассказ Я. Таяц «Все здесь» .

Цель : учить внимательно слушать текст рассказа, следить за развитием событий.

Сюжетно – ролевая игра : «Автобус» .». Цель : учить самостоятельно подбирать атрибуты, распределять роли. Воспитывать дружеские отношения .

Строительные игры : «Постройка длинной дорожки» . Цель : закрепить умение располагать постройки в длину. Продолжать учить плотно, приставлять кирпичики друг к другу узкой гранью. Закрепить цвет.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Ель» . Цель : расширять знания о особенностях ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев .

Труд : «Соберем игрушки в корзину» . Цель : развивать умение после игры собирать игрушки в корзину.

Подвижная игра : «Самолеты» . Цель : вовлекать в игру малоактивных детей.

Самост. дея-ть

Настольные игры : «Конструктор» . Цель : развивать мелкую моторику рук, мышление.

Индивидуальная работа : вспомнить части суток с Максимом, Андреем, Камилой, Сашей.

УТРО :

Нравственно-патриотическая беседа : «Наша дружная семья» .». Цель : подвести к пониманию того, что мама, папа, ребенок – это одна семья.

Хороводная игра : «Кто у нас хороший?» . Цель : продолжать учить детей передавать содержание песни, согласовывать движения со строением музыки, движением других детей.

Дид. игра по развитию речи : «Чего не стало» . Цель : закрепить знание фруктов и овощей.

Индивид. раб. по раз. речи : учить четко произносить звук (р) в словах с Андреем, Сашей, Максимом.

ДИАГНОСТИКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ КАЧЕСТВ.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Голубь» . Цель : продолжать знакомить с характерными особенностями поведения домашнего животного.

Труд : «Уборка мусора на участке» . Цель : воспитывать желание помогать взрослым.

Подвижная игра : «Зайка серый умывается» . Цель : развивать умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

ОВД : «Пройди между предметами» . Цель : развивать координацию движения.

2-я половина дня :

Ознакомление с художественной литературой (не вошедшей в занятия) .

Рассказ Л. Воронкова «Танин пирожок» .

Цель : развивать умение следить за развитием событий, отвечать на вопросы по содержанию.

Сюжетно – ролевая игра : «Автобус» .». Цель :

музыкальное

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Голубь» . Цель : воспитывать любовь к животным , желание заботиться о них.

Труд : «Уборка мусора на участке» . Цель : развивать умение трудиться сообща.

Подвижная игра : «Самолеты» . Цель : развивать умение действовать по сигналу.

Самост. дея-ть : с прыгалками, куклами, совочками.

Настольные игры : «УЗНАЁМ ЖИВОЙ МИР» . Цель : развивать природные способности, наблюдательность.

Индивидуальная работа : развивать умение рисовать прямые линии с Камилой, Ириной, Сергеем.

УТРО :

ОБЖ : «В гости к медицинской сестре» . Цель : рассказать детям о том какие изменения у них произошли в организме за пол года.

Труд в уголке природы : Учить, правильно пользоваться палочкой для рыхления комнатных растений.

Игра малой подвижности : «Тишина» . Цель : учить слушать текст и приседать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Дид. игра по ознак. с окружающим : «Из чего сделано» . Цель : учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

Индивид. раб. по раз. речи : учить описывать картину с Кириллом, Дианой, Ромой.

ДИАГНОСТИКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ КАЧЕСТВ.

Целевая прогулка к перекрёстку.

Цель : вспомнить правила поведения на улице, расширять знания о транспорте.

2-я половина дня :

Ознакомление с художественной литературой (не вошедшей в занятия) .

Чтение докучной сказки…

Цель : знакомить с новым жанром, учить понимать смысл сказки.

Театрализованная игра : «Маша и медведь» (кукольный театр) . Цель : знакомить детей с персонажами кукольного театра. Вызвать интерес к спектаклю, желание принимать участие в играх с куклами.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Кошка» . Цель : развивать речь, наблюдательность.

Труд : «Сбор урожая» . Цель

Подвижная игра : «Самолеты» . Цель : приучать коллективно трудиться на участке.

Самост. дея-ть

Настольные игры : «Дорожная азбука» . Цель : познакомить с новой игрой. Познакомить детей с правилами дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, учить классифицировать виды транспорта. Знакомить с дорожными знаками.

Индивидуальная работа : закрепить счет до 5 с Артемом, Лизой, Виоллетой.

УТРО :

Неживая природа : «Небо» . Цель : отметить какое небо, учить устанавливать простейшие взаимосвязи.

РТВ : «Противоречия» . Цель : развивать творчество, воображение.

Дид. игра по экологии : «Козы кыш от березы» . Цель : учить детей беречь деревья, вступаться за них, когда кто – либо причиняет им вред.

Индивид. раб. по раз. речи : учить рассказывать наизусть свои любимые стихотворения с Артемом, Кириллом, Сашей.

ДИАГНОСТИКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ КАЧЕСТВ.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Солнце» . Цель : продолжать знакомство с объектами неживой природы, когда светит солнышко становиться теплее, светлее.

Труд : «Коллективный труд по сбору урожая» . Цель : учить работать сообща .

Подвижная игра : «Зайка серый умывается» . Цель : развивать умение действовать в соответствии с текстом.

ОВД : «Ходьба на носках» . Цель : закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног.

Самост. деятельноять с кирпичиками, лопатками, машинками, веточками, семенами.

2-я половина дня :

Вечер развлечений : «Веселые старты» .

Цель : создать радостное настроение от участие в спортивных конкурсах. Воспитывает силу духа , выдержку. Прививать любовь к спорту.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Солнце» . Цель : учить детей замечать состояние погоды. Развивать наблюдательность.

Труд : «Подметем мусор» . Цель : развивать умение пользоваться веником.

Подвижная игра : «Самолеты» . Цель : развивать ловкость.

Самост. дея-ть : с прыгалками, куклами, совочками, машинками

Настольные игры : «ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ» . Цель : развивать логическое мышление, наблюдательность, речь.

Индивидуальная работа : закрепить знания цвета с Сашей, Дашей, Ромой.

УТРО :

Животный мир. Экология. «Тигр» . Цель : углублять знания об особенностях внешнего вида тигра, рассказать чем питается, где живет. Воспитывать любовь к животным .

Игра малой подвижности : «Тишина» . Цель : учить детей присев, не шевелиться, соблюдать тишину.

Музыкально-дидакт. игра : «Птицы и птенчики» . Цель : развивать звуковысотный слух.

Индивид. раб. по раз. речи : учить отвечать на вопросы взрослых простым предложением Ирину, Андрея, Рому.

ДИАГНОСТИКА ИНТЕГРИРОВАННЫХ КАЧЕСТВ.

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Погода» . Цель : развивать умение замечать изменения в природе, умение устанавливать простейшие связи

Труд : «Сбор мусора на участке» . Цель

Подвижная игра : «Зайка серый умывается» . Цель : закрепить умение соблюдать правила игры.

ОВД : «Развитие движения» . Цель : развивать навыки метания предметов на дальность.

Самост. деятельноять с кирпичиками, лопатками, машинками, веточками, семенами.

2-я половина дня :

Ознакомление с художественной литературой (не вошедшей в занятия) .

Чтение научно – познавательного рассказа «Прощальная песенка» .

Цель : учить слушать научно – познавательный текст, отвечать на вопросы простым предложением.

Сюжетно – ролевая игра : «Автобус» .». Цель :

ПРОГУЛКА.

Наблюдение : «Погода» . Цель : развивать наблюдательность, фантазию.

Труд : «Расчистка дорожек от листьев» . Цель : прививать любовь к труду в коллективе.

Подвижная игра : «Самолеты» . Цель : закрепить правила игры.

Самост. дея-ть : с прыгалками, куклами, совочками, машинками

Хозяйственно – бытовой труд : Ремонт игрушек. Цель : привлекать детей к ремонту игрушек. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Настольные игры : «АССОЦИАЦИИ» . Цель : Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Индивидуальная работа : закреплять представление о временах года с Ириной, Андреем, Захаром.

Победитель всероссийского конкурса "Самая востребованная статья месяца" ДЕКАБРЬ 2017

1.Игры на сенсорное развитие.
«Подбери предметы похожего цвета». Цель: Упражнять детей в сопоставлении и группировке предметов по цвету.
2. Беседы \ игры на воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. Беседа «Что значит любить родителей».
Цель: учить детей рассуждать, формировать чувство привязанности, любви.
3.Артикуляционная гимнастика Комплекс № 5
4.Подвижная игра «Салки». Цель игры: развитие ловкости, быстроты реакции.
5.Слушание музыкальных произведений перед сном. «Мама», муз. П.Чайковского. Цель: учить различать настроение музыки, развивать музыкальную отзывчивость, воспитывать любовь к маме.
Прогулка

1.Наблюдения Хмурая осень. Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; уточнить названия и назначение предметов одежды.
2.Формирование трудовых навыков «Чистота нашего участка» - уборка песка вокруг песочницы. Цель: приучать детей работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
3.Подвижная игра «День - ночь». Цель: развивать быстроту, ловкость, навык пространственной ориентации.
4.Индивидуальная работа «Я похож на маму (папу)». Цель: учить составлять рассказы из личного опыта. Анфиса, Диана.

(выносной материал) Предложить детям ледянки, кукольные сани, ящики для перевозки снега. Цель: поощрять инициативу детей действовать самостоятельно, привлечь внимание к различным предметам, которые могут быть применены в игре в качестве заместителей.
Вечер
1.Индивидуальная работа: деятельность в художественном уголке (рисование) Рисование на тему «Я и моя семья».
Цель. Воспитывать у детей эмоциональное отношение к создаваемому образу членов семьи, учить передавать в рисунке основные детали одежды. Даня, Кирилл Н.
2. Чтение художественной литературы Р.Миннуллин «Ох уж эти взрослые».
Цель: приучать вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, определять его тему, основную идею; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка персонажа
3. Строительно-конструктивная игра Игры с пластмассовым конструктором типа «Лего».
Цель: развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности.
4. Беседы\ игры по ПДД. Беседа «Улица полна неожиданностей».
Цель: познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на дороге, учить предвидеть и избегать их.
Прогулка
1.Наблюдения Наблюдаем за небом и облаками.
Цель: продолжать закреплять знания детей о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «Туча»
2.Формирование трудовых навыков Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.
Цель: формировать умение трудиться подгруппой.
3.Подвижная игра «Самолеты».
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
4.Индивидуальная работа Развитие движений: метание в горизонтальную цель.
Цель: развивать глазомер. Юля, Ваня
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Внести игровой материал для творческой игры «Семья»: сумочки, игрушки резиновые, куклы в зимней одежде.
Цель: развивать у детей самостоятельность в организации игры; развивать инициативу, организаторские способности.

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы на 2 ноября 2012г.
Пятница

Утро
1.«Неболейка».
2.Чтение художественной литературы. В. Вересаев «Братишка». Цель: учить детей выделять главную мысль произведения, развивать речь детей в процессе ответа на вопросы, воспитывать любовь к родным людям.
3. Индивидуальная работа по воспитанию КГН и навыков самообслуживания. Проконтролировать последовательность одевания. Цель: продолжать учить детей выворачивать на лицевую сторону свитер и рубашку. Учить вежливо обращаться с просьбой к воспитателю и сверстникам: «Достаньте мне, пожалуйста…», «будь добра, помоги расстегнуть…». Ваня, Кирилл Н.
4. Игры с использованием физкультурного оборудования «Помоги зверушкам»
Цель: Учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты. Спасти зверушек, перенеся их в безопасное место.
Прогулка
1.Наблюдения Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушкам. Цель: учить различать один – два вида птиц, подлетающих к кормушке. Поговорить о том, как можно помочь им перезимовать, чем кормить.
2.Формирование трудовых навыков Повесить на участке д/с кормушки для птиц, насыпать корм. Цель: воспитывать стремление к труду, желание заботиться о птицах.
3.Подвижная игра «Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках.
4.Индивидуальная работа Игровое упражнение «Кто дальше». Цель: учить прыгать в длину с места и с разбега, развивать силу прыжка. Алеша, Денис
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить детям султанчики, флажки, кегли, маски для сюжетно-ролевых игр. Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно.
Вечер
1. Хороводная игра
«Мыши в кладовой». Цель: учить подлезать под препятствие, бегать не толкаясь, действовать согласно словам в тексте.
2.Индивидуальная работа: деятельность в художественном уголке (лепка). Предложить пластилин для лепки по замыслу.
Цель: развивать воображение, чувство формы и пропорций, развитие мелкой моторики. Диана, Соня
3.Трудовая деятельность: поручения, дежурство, совместный труд со взрослым. «Образцовый порядок группы» -(поддержание внешнего вида кукол – расчесать, поправить одежду, если нужно постирать белье). Цель: учить детей аккуратности, формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок в группе.
4. Сюжетно-ролевая игра
«Семья принимает гостей». Цель: развитие интереса к совместной игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Закрепление знаний предметов посуды.
Прогулка
1.Наблюдения Наблюдение за трудом дворника, какими инструментами чистят снег с дорожек. Цель: продолжить наблюдения за работой дворника, учить уважать труд взрослых.
2.Формирование трудовых навыков Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.
3.Подвижная игра «Лохматый пес», «Солнышко и дождик».
Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя.
4.Индивидуальная работа «Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цели: учить выполнять упражнение с мячом; развивать глазомер, быстроту бега. Арина, Маша
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить оборудование для игры в «цирк» (палочку, обруч, качели) для самостоятельной игры.
Цель: развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы на 6 ноября 2012 г.
Вторник
Вид деятельности по циклограмме Мероприятие
Утро
1. Наблюдение в уголке природы. Как поливать растение. Цели: обучить детей практическим навыкам поливки растений как одному из структурных звеньев трудового процесса; способствовать желанию детей ухаживать за растениями
2. Разучивание стихов
Н. Нищева «Стихи про посуду». Цель: учить детей эмоционально воспринимать стихотворения, замечать выразительные средства, учить находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний, развивать образность речи, творческое воображение.
3.Настольные игры
«Найди лишнее», «Накрой стол». Цель: развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета, активизация словаря по теме «Посуда».
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
4. Дидактические игры (музыкальные) «Большие и маленькие». Цель: учить детей различать короткие и долгие звуки, умению прохлопывать ритм.
5. Индивидуальная работа по воспитанию КГН и навыков самообслуживания. Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, благодарить после еды. Арина, Маша
Прогулка
1.Наблюдения Кусты. Цель: уточнить понятие «куст», отличия куста от дерева.
2.Формирование трудовых навыков Расчистка снежных дорожек. Внести лопатки и метелочки. Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
3.Подвижная игра «Лошадки», «Кот и мыши». Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.
4.Индивидуальная работа «Летят снежинки». Цель: развивать пластику движений. Соня, Кирилл Н.
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Внести игрушечного зайца. Предложить детям игровую ситуацию «Что подарим зайчику в день рождения?». Цель: побуждать самостоятельно ставить игровые цели и таким образом проявлять игровую инициативу
Вечер
1. Чтение художественной литературы В. Осеева «Танины достижения».
Цель: учить детей слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.
2.Индивидуальная работа по ФЭМП Сравнение по длине.
Цель: учить детей сравнивать полоски по длине с помощью непосредственного наложения, упорядочивать их по признаку длины. Кирилл П., Вероника
3. Сюжетно-ролевая игра
«Магазин посуды»
Цель: продолжать учить детей согласовывать свои действия с другими детьми, распределять роли, активизировать словарь по теме «Посуда».
4.Игры с использованием физкультурного оборудования Игровое задание «Забрось камушек».
Цель: упражнять детей в бросании в горизонтальную цель предмета (мешочки) двумя руками.
Прогулка
1.Наблюдения Птицы зимующие: показать зимующих птиц. Чем питаются.
Цель: Формировать эмоциональную отзывчивость на общение с живыми существами. Формировать желание помогать птицам в зимний период.
2.Формирование трудовых навыков Поручить детям расчистить снег с дорожек и игрового оборудования на участке.
Цель: закрепить навыки пользования трудовым инвентарём, уточнить его местонахождение, продолжать формировать навыки своевременно го выполнения поручений.
3.Подвижная игра «Перелет птиц», «Брось и поймай».
Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками.
4.Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета. Диана, Даня
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить детям формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на снегу, печатки.
Цели: развивать творчество, воображение, изобразительные навыки; доставить удовольствие от совместной творческой деятельности со взрослым; активизировать словарь.
Календарное планирование воспитательно-образовательной работы на 7 ноября 2012г.
Среда
Вид деятельности по циклограмме Мероприятие
Утро
1.Игры на развитие мелкой моторики рук Пальчиковая гимнастика № 5
2. Чтение художественной литературы Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе». Цель: учить детей выделять главную мысль произведения, развивать речь детей в процессе ответа на вопросы, воспитывать бережное отношение к вещам.
3. Индивидуальная работа по воспитанию КГН и навыков самообслуживания. Следить за порядком в раздельных шкафах. Отметить самых аккуратных. Цель: Формировать навыки складывания одежды и содержания её в порядке. Закреплять навыки убирать всё на свои места. Денис, Маша
4. Дидактическая игра по развитию речи. «Что для чего?». Цель: обратить внимание детей на способ образования слов: для салфеток - салфетница, для сахара - сахарница и т. д., учить использовать точные наименования предметов посуды.
Прогулка
1.Наблюдения
Наблюдения за трудом старших детей, как они чистят свой участок от снега. Цель: продолжать знакомить детей с трудом старших детей в зимних условиях (посыпают дорожки песком, очищают снег).
2.Формирование трудовых навыков Подметание части веранды (по очереди). Цель: приучать детей к соблюдению порядка на веранде. Формировать навыки поочерёдно выполнять трудовое действие.
3.Подвижная игра «Самолеты», «Воробушки и кот». Цели: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие.
4.Индивидуальная работа «Попади в корзину». Цель: развивать меткость, глазомер. Арина, Даня.
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить мелкие игрушки для обыгрывания. Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно.
Вечер
1. Беседы \ игры на формирование навыков безопасного поведения. Беседа "Кухня не место для игр". Цель: закреплять правила обращения с опасными предметами.
2.Индивидуальная работа: деятельность в художественном уголке (аппликация). «Красивые узоры на тарелочке». Цель: закрепить умение создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур, активизировать самостоятельность детей в наклеивании фигур, их сочетаниях, закрепить знание детей о посуде. Диана, Вероника
3.Театрализованная деятельность. "Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок"
Цель: продолжать знакомить детей с понятием “доброта”,учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие;
4. Игры-эксперименты Опыты по выявлению потребности растений во влаге: проращивать луковицы в сухой банке и банке с водой. Цель опытов: подвести детей к выводу о необходимости влаги для роста растений.
Прогулка
1.Наблюдения Прогулка к кустарникам.
Цель: познакомить детей с кустарниками, учить различать куст и дерево, закрепить знания о строении частей растений, учить узнавать деревья по коре, веткам (береза).
2.Формирование трудовых навыков Очистка участка от снега.
Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
3.Подвижная игра «Догони самолет».
Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядыва¬ясь назад.
4.Индивидуальная работа
« Найди отгадки на мои загадки».
Цель: учить отгадывать загадки, находить по описанию отгадки в окружающем пространстве. Даня, Вероника
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить детям кукольные сани, ящики для перевозки снега. Помочь организовать игру «Катаем кукол на санках».
Цель: учить детей самостоятельно организовывать игровую обстановку, придумывать сюжет игры, переносить в игру накопленные знания, отражать в игре социальные взаимоотношения людей.

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы на 8 ноября 2012г.
Четверг
Вид деятельности по циклограмме Мероприятие
Утро
1.Игры на сенсорное развитие.
«Разбери перепутанные варежки». Цель: учить детей внимательно рассматривать предметы и находить в них сходство и различие.
2. Беседы \ игры на воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. «Как вести себя за столом». Цель: Закреплять навык приветливо здороваться и прощаться с взрослыми и детьми, вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за услугу, не перебивать говорящего, выслушивать собеседника, говорить спокойно, вежливо, доброжелательно. Учить правилам поведения за столом. На материале образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения формировать у детей представление об этикете.
3.Артикуляционная гимнастика № 5
4.Подвижная игра «Два мороза». Цель: прививать умение выполнять характерные движения со¬гласно тексту.
5.Слушание музыкальных произведений перед сном. «Кадриль с ложками» (русская народная мелодия). Цель: воспитывать у детей положительные эстетические чувства и эмоции.
Прогулка
1.Наблюдения Наблюдаем за солнцем. Цель: объяснить детям, что солнце уже не греет, день стал короче.
2.Формирование трудовых навыков Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать трудолюбие.

3.Подвижная игра «Мы - веселые ребята». Цели: повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя.
4.Индивидуальная работа Повторение названий посуды. Цель: закрепить названия различной посуды. Диана, Вероника.
5.Самостоятельная игровая деятельность
(выносной материал) Предложить детям формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на снегу, печатки. Цель: учить детей самостоятельно создавать игровую обстановку. Формировать умение переносить накопленный опыт в игру, строить совместную игру, выполнять несколько взаимосвязанных ролей.
Вечер
1.Индивидуальная работа: деятельность в художественном уголке (рисование) «Расписные блюдца» (рисование кистью и красками).
Цель: учить украшать круглую поверхность полосками и узором; учить определять центр, распределять рисунок по всей поверхности, соблюдать ритм; развивать глазомер. Маша, Денис
2. Чтение художественной литературы рассказ В. Карасевой «Стакан». Цель: учить слушать художественно произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.
3. Строительно-конструктивная игра " Столовая".
Цель: учить организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.
4. Беседы\ игры по ПДД. Рассматривание иллюстраций по теме «Улица».
Цель: закрепить умение детей называть и показывать проезжую часть, различные виды транспорта.