Индивидуальная работа в старшей группе по. Математическое и сенсорное развитие. В процессе правильного физического воспитания при условии индивидуального подхода к каждому ребенку у всех детей пробуждается интерес к выполнению культурно-гигиенических навы
Наталья Владимировна Николаева
Планирование индивидуальной работы в старшей группе
Понедельник "Речевое развитие"
1. «Испорченный телефон»
Цель: развивать у детей слуховое внимание.
2. «Переезжаем на новую квартиру»
Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.
3. «Вершки-корешки»
Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
4. «Фрукты – овощи»
Цель: дифференциация сходных понятий.
5. Лото «В мире растений»
Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.
6. «Летает, а не птица»
Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».
7. «Размытое письмо» Цель: Упражнять в составлении распространенных упражнений.
8. Живые слова»
Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.
9. «Дополни предложение»
10. «Придумай предложение»
Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.
Вторник "ФЭМП"
1. «Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.
2. «Подбери фигуру»
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».
3. «Назови и сосчитай»
Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.
4. «Назови свой автобус»
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,
Содержание. В. ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.
5. «Хватит ли?»
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
6. «Собери фигуру»
Цель: учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру.
Содержание. В. предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколку палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну - по 4 «Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.
7. «На птицефабрике»
Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.
Содержание. В. : «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.
8. «Расскажи про свой узор»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.
9. «Вчера, сегодня, завтра»
Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.
10. «Почему овал не катится?»
Цель: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы
Содержание. На фланелеграфе размещают модели геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а за тем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. В. обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры., похожие на круг. Это фигура овальной формы. В. учит отличать их от кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет. (почему) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем приложения и наложения круга на овал.
Среда "Развитие мелкой моторики"
1. «Кто скорее свернет ленту?» Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений.
Оборудование: две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета. Ход игры: Педагог вызывает к себе двух детей, демонстрирует ленты и говорит: «Будем играть. Это лента. Надо свернуть ленту. Кто свернет быстрее, тому подарок». «Раз, два, три - крути». Вначале педагог показывает, как надо крутить палочку, чтобы свернуть ленту. Затем педагог предлагает двум детям выполнить показанное действие. Двое других детей помогают - они держат свободные концы лент, стоя на одной линии, отмеченной педагогом, стараясь с нее не сходить. Выигрывает тот, кто первым свернет ленту, крутя палочку и наматывая на нее ленту. Можно также устроить соревнования команд. Детям дается большее число лент. По команде педагога сразу несколько человек одной команды и другой начинают скручивать ленты. Победителям призы - значок, наклейка или что-нибудь подобное. Усложнением может быть задание свернуть ленту за определенное время. Например, педагог говорит: «Я буду считать (хлопать)». Педагог вместе с детьми начинает хлопать, ребенок скручивает ленту. Если успел - получает приз, не успел - лента переходит к другому ребенку и все начинается сначала.
2. «Путешествие пальцев»
Цель: развитие и тренировка координации движений пальцев, развитие кончиков пальцев рук, развитие внимания.
Оборудование: лист бумаги, на котором изображены 2 домика в разных концах «островки» для передвижения пальцев. Ход игры: ребенок устанавливает пальцы около первого домика. Затем начинает пальцами передвигаться по островкам до другого домика, не отрывая пальцы от другой «кочки». Правила: 1. можно передвигаться, для начала, используя 2 пальца; 2. все пальцы должны участвовать; 3. нельзя отрывать первый палец, не переставив другой.
3. «Сделай бусы»
Цель: учить составлять бусы из разрезанных трубочек от фломастеров; учить составлять простые сочетания по заданию воспитателя и по схеме, развивать мелкую моторику рук, учить концентрировать внимание на одном виде деятельности, развивать воспитывать усидчивость.
Оборудование: коробочка, разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см., схема последовательности нанизывания трубочек - 5шт. Ход игры: детям раздают разноцветные трубочки от фломастера, различной длины (от 1см. до 3, 5см, шнурки разного цвета и разной длины от 20см до 35см, схема последовательности нанизывания трубочек. Вначале показывались детям образцы бус и предлагали сделать такие же бусы для любимых кукол. Объяснить детям, как следует правильно держать шнурок, чтобы удобнее нанизывать колечки. Вначале просто предлагалось детям собрать бусы, а затем задача усложнялась, и надо было собрать бусы либо определнного цвета, либо длинны или нанизывать длинные и короткие трубочки.
4. «Составь узор или картинку из резинок»
Цель: Учить детей составлять узор из банковских резинок, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза, учить работать по схеме.
Оборудование: пластина, которая выпилена из фанеры, по всей плоскости на ней закреплены пластмассовые стерженьки со шляпками 22 штуки, расстояние между ними 3-4см; разноцветные банковские резинки в коробке; схемы с изображением картинок или фигур - 6 штук. Ход игры: детям предлагают в этой игре составить узор из банковских резинок, натягивая их на столбики, которые закреплены на фанере. Было объяснено, что из этих резинок можно сделать различные фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник. Вначале учили детей, как правильно выполнять данную работу: чтобы выполнить фигуру, нужно взять резинку и закрепить е за столбик, а дальше пальцами правой и левой рукой растягивать резинку на нужную длину, и закреплять за столбики. Затем предлагается детям выполнить любую фигуру, следить за действиями их рук.
5. «Составь узор из спичек и палочек»
Цель: Учить детей воспроизводить образец, выкладывая фигуры из спичек и палочек, развивать мелкую моторику рук, воображение, координацию руки и глаза. Учить работать по образцу, сопоставлять выполненную работу с образцом.
Оборудование: спички в коробке; разноцветные палочки в коробке; образцы узоров; полоски, прямоугольники, квадраты разноцветного картона для выкладывания узора. Ход игры: эта игра заключается в том, чтобы выложить из спичек или счетных палочек фигуру по образцу. Также необходимо было, сопоставить выполненную работу с образцом. Для выполнения работы необходимы образцы узоров и спички и счтные палочки. Детям предлагается поработать в художественной мастерсккой, выполнить узор, из палочек. Можно выполнять по подготовленным образцам или придумать узор самим.
6. «Нитяные узоры»
Цель: Учить детей выполнять узор по карточкам образцам, развивать мелкую моторику рук, координацию руки и глаза. Оборудование: толстые тяжлые нитки или тонкие вервочки; карточки - образцы. Ход игры: Пользуясь карточками - образцами, требуется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание вервочек. Вначале узоры из ниток необходимо выкладывать непосредственно на образец, а когда будет усвоено выполнение, на отдельной карточке.
7. «Успевай-ка!»
Цель: развитие динамической координации, чередование движений рук. Ход игры: (играют 2-10 человек) в процессе игры дети строят столбик из рук, производя различные общепринятые комбинации. Например, кулак – кулак – ладонь. Правило: Нельзя ошибаться. Рука, совершившая ошибку, убирается.
8. «Зайка и зеркало»
Цель: совершенствование координации, автоматизации и плавности переключения. Ход игры: левая ладонь кверху, делаем «козу». Сверху на нее накладываем правую руку, которая тоже изображает «козу» (тыльной стороной вверх). Выставляем вверх и вниз средние и безымянные пальцы обеих рук и двигаем ими в противоположные стороны.
9. «Чет-нечет»
Цель: развитие умения пространственной ориентировке на бумаге; воспитание эмоционального, положительного отношения к игре
Оборудование: 2 ручки разного цвета, лист в клетку. Ход игры: на одном крае отмечается граница и на другом. Расстояние выбирается игроками произвольно. Игроки должны ходить по очереди, отмечая линией (прямые, по диагонали клетки) от конца к следующему концу клетки так далее. Выигрывает тот, кто дойдет первым до границы (косвенные границы) .
10. «Кто запомнит?»
Цель: Развивать память, мелкую моторику.
Оборудование: коробочка с цветными палочками разной величины, образцы, нарисованные на таблицах. Ход игры: взрослый показывает ребенку образец 5-10 сек. Ребенок должен внимательно его рассмотреть и запомнить, в каком порядке размещены палочки. Взрослый убирает таблицу, и ребенок самостоятельно выкладывает из палочек рисунок, который он только что видел. По окончанию работы ребенок сверяет рисунок с образцом.
Четверг "Развитие изобразительной деятельности"
1. Упражнение «На что похожи наши ладошки»
Цель: развитие воображения и внимания.
Предложить детям обвести красками или карандашами собственную ладошку (или две) и придумать, пофантазировать «Что это может быть?» (дерево, птицы, бабочка и т. д.). Предложить создать рисунок на основе обведенных ладошек.
2. Игра - упражнение «Три краски».
Цель: развитие художественного восприятия и воображения.
Предложить детям взять три краски, по их мнению, наиболее подходящие друг другу, и заполнить ими весь лист любым образом. На что похож рисунок?
3. Упражнение «Волшебные кляксы».
Предложить капнуть любую краску на середину листа и сложить лист пополам. Получились различные кляксы, детям необходимо увидеть в своей кляксе, на что она похожа или на кого.
4. Упражнение «Волшебная ниточка».
Цель: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами.
В присутствии детей ниточку длиной 30-40 см. обмакнуть в тушь и положить на лист бумаги, произвольно свернув. Сверху на нить положить другой лист и прижать его к нижнему. Вытаскивать нить, придерживая листы. На бумаге от нити останется след, детям предлагается определить и дать название полученному изображению.
5. Игра – «Неоконченный рисунок».
Детям даются листы с изображением недорисованных предметов. Предлагается дорисовать предмет и рассказать о своем рисунке.
6. Упражнение «Волшебники».
Без предварительной беседы предложить детям с помощью карандашей превратить две совершенно одинаковые фигуры, изображенные на листе, в злого и доброго волшебника. Далее предложить придумать, что совершил плохого «злой» волшебник и как его победил «добрый».
7. Упражнение «Танец».
Цель: развитие эмоциональности и творческого воображения.
Предложить детям придумать свой образ и станцевать его под определенную музыку. Остальные дети должны угадать, какой образ задуман.
Варианты – образ задан, все дети танцуют одновременно («распустившийся цветок», «ласковую кошку», «снегопад», «веселую обезьянку» и т. д.).
Усложнение – передать в танце чувства («радость», «страх», «удивление» и т. д.)
8. Упражнение «О чем рассказала музыка».
Цель: развитие творческого воображения.
Звучит классическая музыка. Детям предлагается закрыть глаза и представить, о чем рассказывает музыка, а затем нарисовать свои представления и рассказать о них.
9. Игра «Что это такое?»
Цель: учить детей на основе восприятия заместителей предметов создавать в воображении новые образы.
Используются круги разных цветов, полоски разной длины. Дети встают в круг. Воспитатель показывает один из цветных кругов, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Ответы не должны повторять друг друга.
10. Игра «Камешки на берегу».
Цель:учить создавать новые образы на основе восприятия схематических изображений.
Используется большая картина, изображающая морской берег. Нарисовано 7-10 камешков разной формы. Каждый должен иметь сходство с каким – либо предметом, животным, человеком.
Воспитатель рассказывает: «По этому берегу прошел волшебник и все, что было на его пути, превратил в камешки. Вы должны угадать, что было на берегу, сказать про каждый камешек, на кого или на что он похож.» Желательно, чтобы несколько камешков имели практически одинаковый контур. Далее предложить детям придумать историю про свой камешек: как он оказался на берегу? Что с ним произошло? И т. д.
Пятница "Развитие движений"
1. Игровое задание: «Пройди по мостику».
Цель: упражнять в равновесии.
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.
3. Игровое задание: Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.
4. Игровое задание: «Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
5. Игровое задание: Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать координацию движений.
6. Игровые упражнения со скакалкой.
Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
7. Игровое задание: «Не сбей флажок».
Цели: продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.
8. Развитие движений.
Цели: совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель; развивать глазомер, координацию движений, ловкость; формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.
9. Упражнение с мячом.
Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками.
10. Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
Методика проведения индивидуальной работы с детьми в ДОУ.
Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют воспитателям спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы.
В особенно пристальном нашем внимании нуждаются дети, не посещающие регулярно детский сад по болезни или другим причинам, дети «ослабленные», имеющие низкую работоспособность на занятии, застенчивые, медлительные, заторможенные и педагогически запущенные , а также индивидуальная работаорганизуется с целью активизации пассивных детей .
Планируя индивидуальную работу, педагоги ДОУ учитывают психические и индивидуальные особенности ребёнка.
В младшем возрасте учитывается то, что индивидуальную работу необходимо планировать в 1 половину дня. Индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях, организуются преимущественно в форме игры. В 1 половину дня воспитатель организует специальные игры и упражнения с теми детьми, которые нуждаются в исправлении недостатков речи или с отстающими в каких-либо движениях. Он занимается с малоактивными и замкнутыми детьми, давая им различные поручения, требующие общения со взрослыми и сверстниками. Недостаточно любознательным детям поручаются интересные наблюдения (например, за синичками, которые прилетели на участок, полюбоваться красотой зимнего утра и т. п.).
Во второй половине дня воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи.
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т. п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.
Форма организации работы - индивидуальная, однако, в некоторых случаях проводится работа, организуя детей в малые группы. Проводя индивидуальную работу на прогулке воспитатель учитывает сезонность и погодные условия.
Планируется индивидуальная работа с детьми во время режимных процессов (воспитание культурно-гигиенических навыков,самостоятельности развитие речи, движений и т. д.) и ведётся педагогом на протяжении всего дня, во всех режимных моментах, в любом виде деятельности.
Особенности индивидуальной работы в старшем дошкольном возрасте:
Основная задача педагогической работы в утренний отрезок времени состоит в том, чтобы включить детей в общий режим жизни детского сада. Утренний приём - наиболее благоприятное время для общения воспитателя с каждым ребёнком. В эти часы успешно ведётся: Индивидуальная работа с детьми по различным видам деятельности.
Это работа по:
· исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения;
· развитию устной речи и выработке правильной интонации;
· физическому воспитанию (стимулирование двигательной активности) и др.
При планировании (и в календарных планах) индивидуальной работы с детьми воспитатель указывает конкретно имена тех детей, с кем будет заниматься.
По содержанию утренний отрезок времени включает: игровую деятельность, познавательную деятельность, трудовую деятельность. Главное место отводится игровой деятельности детей: созданию условий для развёртывания творческих игр, организации спокойных игр (хороводных игр, со строительными материалами и конструкторами, настольно-печатных игр-забав), спортивных развлечений и игр малой подвижности (игры и упражнения на лазание, подлезание, прокатывание мяча, обруча, кегли). Планируются дидактические игры. В плане пишется название и цель игры (если имеется картотека, то указывается номер карточки). В сфере познавательной деятельности планируются на утро короткие беседы с группой детей или с отдельными детьми на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей. Беседы сопровождаются рассматриванием доступных детям иллюстраций. В плане так же находит отражение кропотливая работа воспитателя по привитию детям культурно-гигиенических навыков.
В процессе организованной образовательной деятельности, обеспечитьусвоение программного материала каждым ребёнком также возможно лишь при условии осуществления индивидуального подхода к ним как в процессе соответствующих занятий, так и в повседневной жизни. Очень важно выяснить отношение каждого ребёнка к процессу познания и степень его активности в работе. У активных детей поддерживается их интерес к занятиям, инициатива, развиваются их способности. Учитывая уровень их развития воспитатель даёт им дополнительно усложненные задания, составляет специально для них более трудные вопросы.
Легко возбудимым, невнимательным и несдержанным детям воспитатель предлагает повторить указания.
С отстающими детьми необходимо систематически проводятся дополнительные индивидуальные занятия. Индивидуальная работа проводится с подгруппой детей или отдельно с ребёнком. Для поддержания интереса активности творчества детей индивидуальную работу проводят не только с отстающими детьми, но и с остальными. Тем более, что индивидуальная работа может иметь не только обучающее, развивающее значение, но и воспитательное, когда детей знакомят с какими-то нормами, правилами и т.д.
Индивидуальная работа приносит наиболее положительные результаты тогда, когда проводится не только на специальных занятиях, но и в повседневной деятельности: во время с/р игр, прогулок, дежурств, п/и, трудовой деятельности.
Правильно организованная индивидуальная работа в нашем ДОУ дает возможность детям полностью овладеть программным материалом, оказывает большое положительное влияние на поведение.
Осуществление индивидуальной работы в течение дня в соответствии с режимом.
Циклограмма индивидуальной работы на группах.
1. Короткая беседа с родителями во время утреннего приёма детей о самочувствии их ребёнка, о том, что их беспокоит в его поведении.
2. Создание и поддержание спокойной, радостной обстановки, предоставление каждому ребёнку возможности заняться интересующим его делом (играть, рассматривать книги, рисовать). Уделить особое внимание детям замкнутым, застенчивым, робким. Их непременно надо подбодрить, они в этом очень нуждаются. Излишне возбуждённых детей следует привлечь к таким играм и занятиям, которые содействовали бы их успокоению, снятию возбуждения.
3. При подготовке к завтраку воспитывать культурно-гигиенические навыки, оказывая помощь тем детям, которые ещё не владеют необходимыми навыками.
4. Во время завтрака обращать внимание на тех детей, у которых плохой аппетит. Следить за позой детей, а также за соблюдением ими правил культурного поведения за столом.
5. Проведение индивидуальной работы с детьми, которые пропустили занятия, или что-то не усвоили.
6. Проведение работы с робкими, застенчивыми нерешительными детьми по подготовке их к активному участию в общих занятиях.
7. При проведении занятия нужно, прежде всего, обратить внимание на то, чтобы всем детям было удобно сидеть, чтобы все могли хорошо видеть и слышать воспитателя. Следить, чтобы они не сутулились, не наклонялись низко над столом.
8. Готовя детей к прогулке, нужно уделять особое внимание болезненным и ослабленным детям, следить, чтобы они были хорошо одеты и не простудились. Воспитывать навык одеваться быстро и правильно, в отделенной последовательности.
9. На прогулке наряду с общей работой осуществляется и индивидуальная работа с различными целями:
Преодоление застенчивости;
Развитие наблюдательности;
Воспитание трудолюбия, трудовых навыков;
Развитие речи;
Отработка спортивных элементов.
Уделять внимание детям, которые проявляют особый интерес к математике, окружающему. Выслушать придуманные ими задачи, рассказы, загадки.
10. В течение дня наблюдать и руководить работой дежурных. Подбирать пары дежурных в соответствии с их индивидуальными особенностями, с учётом взаимного положительного влияния детей друг на друга.
11. При подготовке ко сну следить, чтобы никто из детей не был слишком возбуждён.
12. Детей, которые не проявляют интереса и любви к животным и растениям, привлекать к наблюдениям и работе в уголке природы.
13. Обращать внимание на проявления детей в трудовой деятельности.
14. Вечером, когда родители приходят за детьми, можно больше времени уделить общению с ними, ответить на их вопросы, порекомендовать соответствующую литературу, рассказывать о самочувствии ребёнка, его поведении, успехах.
Первая половина дня.
Утро. Утреннее приветствие.
Утренняя гимнастика (Комплекс №6 - картотека). Цель: Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности, создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка, настроить на действенный лад, воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям, развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость.
Работа в уголке природы : «Зеленый десант» Убираем сухие листья. Цель: продолжать учить ухаживать за комнатными растениями.
Работа с календарём природы : отметить состояние погоды, день недели.
Беседа «Как готовятся звери к зиме?»Цель: Знать и называть животных приспособления к среде обитания (сезонные изменения)
Настольно -печатная игра «Дикие животные» Цель: развивать внимание усидчивость.
Работа с моделями « Дикие животные» Цель: закрепить знания о способах приспособления животных к зимним условиям.
Индивидуальная работа .сДенисом и Егором нанизывание крупных пуговиц, бусин, шариков на леску, развитие мелкой моторики.
КГН. Совершенствовать умения: быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.
Трудовые поручения : дежурство по столовой – учить детей накрывать на стол, раскладывать салфетки, столовые приборы, расставлять салфетницы, учить действовать последовательно и аккуратно
Прогулка Наблюдение за птицами зимой Цель : формировать представление о жизни птиц зимой;воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
Ход наблюдения
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна -
И не страшна,
Будет им зима.
Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадки.
♦Каких птиц вы видите зимой около своего дома?
♦Почему они прилетают к жилью человека?
♦Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?
♦Почему зимующих птиц надо подкармливать?
♦Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?
♦Какой корм они охотнее поедают?
♦Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?
♦Есть ли кормушка возле вашего дома?
Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...(Воробей)
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её ...(Cорока)
Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка,
И полоска шарфика.(Синица)
Трудовые поручения Покормить птиц. Цель : побуждать к самостоятельному выполнению поручений. Воспитывать желание ухаживать за братьями нами меньшими.
Подвижные игры «Ловкая пара».Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.
«Попрыгунчики воробьи». Цель: воспитывать быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа Метание мешочков с песком вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений.
Работа перед сном
Чтение «Что такое хорошо и что такое плохо». » Цель: развивать память, делать вывод.
Самообслуживание - учить детей аккуратно снимать и складывать на стульчик свою одежду. Воспитывать самостоятельность при раздевании, терпение и старание, желание и умение благодарить за оказанную помощь взрослых.
Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. (Комплекс №7- картотека). Цель: облегчить протекание процессов перехода к состоянию бодрствования после дневного сна.повысить тонус нервной системы;усилить работу основных систем организма; создать благоприятную
эмоциональную атмосферу в группе.
КГН. Совершенствовать умение - заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом; быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате; приводить причёску и свой внешний вид в порядок.
Создание поделки дикого животного из разнообразного материала с составлением описательного рассказа о нём
викторина «Дикие животные» Закрепить знания полученные в течение недели.
Сюжетно-ролевая игра «Строители» Цель: Строительство из деталей конструктора домов.
Индивидуальная работа С Арсением П выучить цвета радуги.
Прогулка. Наблюдение за синицей
Цель:продолжать вызывать интерес к пернатым;знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
Ход наблюдения
Синица расписная свистит, не уставая.
За окном повешу ей
Я кусочек сала,
Чтоб теплей и веселей
Бедной птахе стало.
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная, ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «Тень-тень!
Как хорош весенний день!»
Что это за птица? (Синица)
♦Как она выглядит и какого она цвета?
♦ Как она кричит?
♦Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
♦Чем питаются синицы?
♦Как люди заботятся о них?
♦Какую пользу синицы приносят?
Синицы в основном питаются вредными насекомыми, которых вытаскивают, своими острыми клювами из-под коры деревьев. Такая полезная деятельность уничтожает вредителей и в зимнее время, когда многие насекомоядные улетают на юг, к теплу. Также польза синиц заключается в том, что они извлекают насекомых из таких укрытий, которые недоступны более крупным птицам, например, дятлам.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за синичками, сидящими на ветках деревьев.
Объясняет детям, что в гололед, когда ветки деревьев покрываются корочкой льда, синички голодают, потому что не могут доставать насекомых из-под коры. В такое время необходимо подкармливать птичек. Птиц можно покормить семенами подсолнечника, хлебными крошками, а ещё синички любят сало.
Трудовая деятельность Приготовление корма для птиц. Цель: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.
Дидактическая игра «Какие - это птицы».
Цель: учить называть зимующих птиц.
Трудовая деятельность Покормить птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений
Подвижные игры «Птички и клетка» Цель: упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.«Два мороза»
Цель: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.
Индивидуальная работа Упражнять в прыжках в длину с места Егора и Арсения.Цель: развивать ловкость, выносливость.
Игровая деятельность по интересам детей Цель: развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
Беседа с родителями о необходимости закаливания детей
Тихомирова Наталья Юрьевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ детский сад "Ивушка"
Населённый пункт:
Нижегородская обл. г.Бор пос. Октябрьский
Наименование материала:
Календарно-тематическое планирование
Тема:
"Планирование образовательной деятельности в старшей группе"
Дата публикации:
15.02.2018
Раздел:
дошкольное образование
(До свидания, лето!)
2.Соц-коммуник.развитие.
Беседа на тему «Как я провел лето?» ОЦ: предложить детям с опорой на
семейные фотографии рассказать о летнем отдыхе, учить отвечать на вопросы
педагога. Развивать у детей связную речь, формировать у детей связную речь,
формировать коммуникативные умения.
3.Соц-коммуник. развитие.
формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию.
4.Соц-коммуник.развитие.
Трудовая деятельность. Дежурство по столовой.
ОЦ: учить самостоятельно, выполнять обязанности дежурного (аккуратно
расставлять столовые приборы)
4.Индивидуальная работа с Алешей К, Ниной Ц, Таей Д, Дашей Ч, Настей Т
«Назови три предмета». ОЦ: Упражнять детей в группировке предметов по
заданному признаку, учить придумывать задания по образцу. Развивать
воображение, связную речь.
1.Предложить детям раскраски на тему «Осень» , трафареты. ОЦ: Развивать
2. Предложить сюжет для с/р игры «Школа » ОЦ:
Совершенствовать и расширять
игровые замыслы и умения детей, поощрять и поддерживать желание
организовывать сюжетно-ролевые игры.
НОД. 1 Познание предметного и соц.мира, безопасность
«Игры во дворе» Авдеева стр.122
ОЦ: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть
при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.
Методы и приёмы: Беседа, рассматривание иллюстраций, физкультминутка,
раскрашивание.
2. Физическое развитие №1(на улице)
ОЦ: Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и
Пособия. Мешочки по количеству детей, З кубика, 2-З обруча, 2 шнура,
ленточки для игры.
3. ИЗО деят-ть (апплик, лепка)
«Воспоминания о лете. Чудесные раковины» Леонова стр.167
формировать интерес к лету, умение отражать свои впечатления в
продуктивной деятельности, совершенствовать умение расплющивать исходную
форму (шар, овоид, яйцо, конус, усеченный конус) и видоизменять ее для
создания выразительных образов. Продолжать учить пользоваться лепным
материалом: прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять
налепами в виде полосок и пятен, учить пользоваться различным инструментом и
материалами для художественного оформления вылепленных раковин (стеки,
колпачки, бисер, бусины, мелкие пуговицы). Воспитывать интерес к лепке.
Методы и приёмы: Проблемная ситуация, беседа, рассматривание иллюстраций,
физкультминутка, самостоятельная деятельность, инд. помощь, анализ работ,
выставка.
Прогулка . Познавательное развитие.
Трудовая деятельность: Подметание дорожек.
ОЦ: воспитывать желание трудиться.
П/ и: «Быстрее ветра», «Кто выше?» ОЦ: развивать быстроту бега; учить
прыгать легко.
- Индивидуальная работа с Даней Ч, Алешей К, Алесей Ч, Алиной К: «Прыгни
1.Соц-коммуник.развитие.
Проблемная ситуация /игра: «Осторожно я кусаюсь и дерусь». ОЦ: Учить вести
себя правильно в проблемных ситуациях, дружелюбно относиться к сверстникам.
2.Соц-коммуник.развитие.
Д/и: «Кузовок» ОЦ: продолжать закреплять вежливые слова.
(Дети садятся вокруг стола, на котором стоит корзина. Воспитатель, обращается к
ребенку: «Вот тебе кузовок, клади в него вежливое слово».)
3.Худож-эстетич.развитие.
Чтение художественной литературы. ОЦ: Воспитывать способность наслаждаться
художественным словом, чувствовать и понимать образный язык сказок, пьес,
рассказов, стихов… Знакомство со стих-ми С. Маршака «Первый день
календаря»
Первый день календаря
Первое Сентября!
Первое Сентября!
Первое Сентября - Первый день
Календаря,-
Потому что в этот день
Все девчонки
И мальчишки
И деревень
Взяли сумки,
Взяли книжки,
Взяли завтраки
Под мышки
И помчались в первый раз
Это было в Барнауле,
В Ленинграде
И в Торжке,
В Благовещенске
И в станице,
И в далёком кишлаке.
На морском
Там, где берег
Изгибается
Где ребята
По-грузински
Где на завтрак
Сладкий виноград.
На Алтае,
Между гор.
На Валдае,
На Днепре,
Среди полей,
Там, где школа
За стволами
Кто успел
Прожить на свете
Восемь лет,
Тех сегодня
Дома нет,-
Потому что в этот день
Все девчонки
И мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки,
Взяли книжки,
Взяли завтраки
Под мышки
И помчались в первый раз
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить н/п игру «Развивающее лото » (Геометрические фигуры)
Прогулка. Продолжаем наблюдения за изменениями в природе. ОЦ: продолжать
формировать представление о атмосферных осадках; развивать наблюдательность.
Трудовая деятельность: Сбор сухого мусора на участке.
ОЦ: учить работать сообща; воспитывать любовь к труду.
П/игры: «Зайцы» , «Ветерок» ОЦ: учить играть, соблюдая правила; развивать
ловкость, быстроту реакции, внимание.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;
формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник.развитие.
Беседа на тему «По дороге в детский сад » ОЦ: формировать у детей
представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать
наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение
запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и
впечатления.
3.Соц-коммуник. развитие+ Худож-эстетич. развитие
Рассматривание иллюстраций, плакатов про осень и осенних явлениях. ОЦ:
Расширять представление об осени. Развивать умение устанавливать
пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
4.Соц-коммуник. развитие
Д/и: «Что где лежит ?», «Каждой вещи-своё место » ОЦ: закрепить правила
безопасного поведения в групповой комнате.
5.Индивидуальная работа с Иваном А и Даней Ч.-Беседа «Как надо играть с
товарищами» ОЦ: закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим,
умение вместе играть, делиться игрушками.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям раскраски птиц, трафареты, краски, карандаши. ОЦ:
развивать
НОД 1 Познавательно-исслед. деят-ть, мир природы, эксперим-е.
«Наблюдение за черепахой» ОА Воронкевич стр.197
ОЦ: Обобщить знания детей о живом объекте (дышит, двигается, питается, растёт,
размножается, спасается от врагов) Закрепить знания о внешнем виде. Развивать
доказательную речь. Воспитывать познавательный интерес к особенностям
поведения животного.
Методы и приёмы: Сюрпризный момент, беседа, вопросы, Чтение Е.И.Золотова
«Знакомим детей с миром животных»
«Счет до 5» Новикова стр.4
ОЦ: Упражнять в счете до 5; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к
меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний;
учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами «слева»
«справа» «перед» «за» «сбоку»
Методы и приёмы: Игра «Собери в корзину», «Что, где?» «Покажи столько же»,
вопросы, веселый счет.
3 Музыкальная деятельность
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни
и выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие; побуждать
учить детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш; правильно
произносить слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных движениях.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за разными видами транспорта
ОЦ: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;
формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни
человека.
Трудовая деятельность
Коллективная работа на огороде по уборке мусора. ОЦ: формировать навыки
коллективного труда.
Подвижные игры:
«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок ».
ОЦ: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил, развивать
быстроту и реакцию; воспитывать смелость.
-Индивидуальная работа с Дашей М, Дашей Ч, Алиной К, Ритой С поразвитию
прыжков. ОЦ: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Худож-эстетич. развитие
Чтение и беседа по стихотворению С. Махотиной «Старшая группа» ОЦ:
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
СТАРШАЯ ГРУППА.
Старшая группа - что это значит?
Значит, никто уже утром не плачет,
Суп не прольет на рубашку никто,
Все надевать научились пальто.
Даже ботинки с тугими шнурками
Не доверяют
Ни папе, ни маме.
/С. Махотина/
2.Познавательное + Соц-коммуник. развитие
Д/и: «Что мне нужно в школе? » ОЦ: закрепить представления детей о школьных
принадлежностях.
3.Худож-эстетич. развитие
Изготовление атрибутов к сюжетной игре «Школа» ОЦ: Закреплять умение
анализировать предмет, устанавливать связь между его назначением и строением;
развивать наглядно-образное восприятие.
Совершенствовать память, мелкую моторику, мышление, усидчивость, творческие
способности
4.Худож-эстетич. развитие
Музыкальная деятельность. Слушание песни «Чему учат в школе »
ОЦ: Развитие музыкальных, творческих, способностей; Создание
доброжелательного отношения к школе; создание хорошего настроения.
Прогулка. Продолжаем наблюдение за транспортом.
Беседа «На чем я приехал в детский сад ?» ОЦ: расширять знания о наземном
транспорте и о правилах поведения в общ-м транспорте.
Трудовая деятельность. Сбор листьев для гербария. ОЦ:
учить создавать у себя и
других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать
экологическую культуру.
Подвижные игры:
«Третий лишний». ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и
быстроту бега.
«Совушка»
-Индивидуальная работа с Дашей Ч, Ритой С, Викой Р.
ОЦ: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;
формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему «Мы теперь в старшей группе » ОЦ: дать представление о новом
статусе детей- воспитанников старшей группы. Обыгрывание ситуации «Ты
пришел утром в детский сад » ОЦ: закрепить формы словесного выражения
вежливости при встрече.
3.Соц-коммуник. развитие
Упражнение «Доброта »
Ведущий. В каждом из нас в той или иной степени развито чувство доброты,
доброе отношение к людям. Что вы можете сказать доброго и хорошего о
сверстниках, учителях, родителях? У вас есть 5 минут для того, чтобы
подготовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете человека, желательно,
чтобы он был знаком другим участникам или присутствовал в группе. Ваш
рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что вы
цените в каждом из тех, о ком рассказываете.
4.Худож-эстетич. развитие
Чтение и беседа по стихотворению Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят »
Солнце скрылось за домами,
Покидаем детский сад.
Я рассказываю маме
Про себя и про ребят.
Как мы хором песни пели,
Как играли в чехарду,
Что мы пили,
Что мы ели,
Что читали в детсаду.
Я рассказываю честно
И подробно обо всем.
Знаю, маме интересно
Знать о том,
Как мы живем.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям игру-забаву «Лёгкое пёрышко»
ОЦ: выполняя игровые действия (сдувать с кончика своего носа небольшое
пёрышко), правильно набирать воздух носом и выпускать его через рот.
Способствовать формированию правильного носового дыхания.
2.Предложить настольно-печатные игры и задания.
ОЦ: формировать умение играть в микрогруппах, содействовать применению
детьми полученных ранее знаний в игре; развивать у детей познавательный
НОД. 1 Развитие речи
Пересказ сказки «Лиса и рак» Ушакова стр. 41
ОЦ: Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без
помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа
по картине «Лиса»; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова,
использовать в речи слова с противоположным значением(большой-маленький,…)
Методы и приёмы:
2 ИЗО деят-ть (конструир.)
«Грузовой автомобиль» (строит. материал) Куцакова стр 64
Закреплять умение анализировать предмет, устанавливать связь между его
назначением и строением; Развивать способность детей «читать» графические
изображения предмета, представленные во всех проекциях (вид спереди, вид
сбоку, вид сверху и т.п.);
Приобщать детей к миру технического изобретательства.
Методы и приёмы: Загадывание загадок, рассматривание иллюстраций и
игрушечного грузовика, физкультминутка, самостоятельная деятельность,
инд.помощь, анализ, выставка.
3 Физическая культура №1
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в беге врассыпную;
учить сохранять устойчивое равновесие, формируя правильную осанку при ходьбе
по гимнастической скамейке; упражнять в энергичном отталкивании двумя
ногами от пола (земли), в прыжках с продвижением вперед; упражнять в
перебрасывании мяча.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за пауком
ОЦ: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида
паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о
Трудовая деятельность-Сбор семян.
ОЦ: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их
Подвижные игры
«Добеги и прыгни », «Попрыгунчики ». ОЦ: развивать двигательную активность,
умение прыгать в длину.
-Индивидуальная работа с Алиной К, Дашей Ч, Даней Ч, Таей Д, Дашей М на
развитие движений.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Худож-эстетич. развитие
2.Соц-коммуник. развитие
Д/и «Похож - не похож ».
ОЦ: сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине,
материалу.
С/р игра «Детский сад »: сюжет «Режим дня ».
ОЦ: учить распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведённое для них место.
3.Познавательное развитие
Индивидуальная работа по ФЭМП с Ваней А, Настей Т, Ритой С
ОЦ: упражнять детей в счёте до 5 (количественном и порядковом); закрепить
представление о равенстве и неравенстве групп предметов на основе счёта.
Самостоятельная деятельность.
упражнение «Птички летают».
между детьми.
Прогулка. Продолжаем наблюдение за изменениями в природе. ОЦ:
продолжать формировать представление о атмосферных осадках; развивать
наблюдательность.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от мусора.
ОЦ: учить работать лопаткой; воспитывать любовь к труду.
Подвижные игры: «Зайцы », «Ветерок» ОЦ: учить играть, соблюдая правила;
развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;
формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему: «Этикет в детском саду » ОЦ: продолжать формировать у детей
культурно гигиенические навыки. Познакомить с понятием «этикет», формировать
представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду,
учить сопоставлять свои действия с предписаниями этикета. Рассмотреть
различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.
3.Соц-коммуник. развитие
Работа в уголке природы: рассматривание фруктов и овощей.
ОЦ: уточнить представления детей о фруктах, уточнить и конкретизировать
понятие «фрукты» «овощи»; упражнять в исследовательских действиях.
4.Соц-коммуник. развитие
Кто работает в детском саду » ОЦ:
воспитывать уважение к сотрудникам детского сада.
Д/и: «Школьные предметы » ОЦ: закрепить назначение школьных
принадлежностей
5.Худож-эстетич.развитие
Работа в библиотеке «Каждой книжке свое место » с девочками ОЦ: воспитывать
у детей бережное отношение к книгам.
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить С/р игру «Парикмахерская ».
ОЦ: расширение представлений о труде парикмахера, воспитание уважения к
людям данной профессии.
самостоятельности и умения моделировать по схемам.
КОНСПЕКТ 1
Тема. Гласный звук А, буква А, а. Определение места звука в словах аист, астра,
луна, мак. Деление слов на слоги. Условное
обозначение слога. Игровая ситуация «Покажи букву».
Оборудование. Разрезная азбука большого формата, индивидуальные разрезные
азбуки, в которых только буква А, а, предметные картинки.
2 Физическая культура №2ОЦ:
Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне
по одному, в беге врассыпную; учить сохранять устойчивое равновесие, формируя
правильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в
энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли), в прыжках с
продвижением вперед; упражнять в перебрасывании мяча.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям рассматривание иллюстраций к произведениям об осени ОЦ:
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за подорожником. ОЦ: Познакомить с народными названиями этого
растения; показать приспособленность подорожника к жизни у дорог.
Трудовая деятельность Сбор лекарственных растений.
ОЦ: учить правильно собирать лекарственные растения.
Подвижные игры «Совушка».
ОЦ: учить действовать по сигналу. «У оленя дом большой» ОЦ: закреплять
умение соотносить движения с текстом.
-Индивидуальная работа с Алиной К, Настей Т, Ритой С, Дашей Ч-
«Смелые ребята». ОЦ: упражнять в быстром беге;
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Речевое развитие +
Худож-эстетич. развитие
Беседа «Почему желтеют листья? » Раскрашивание осеннего букета ОЦ:
2.Соц-коммуник. развитие
Д/у: «Кто правильно сложит одежду » ОЦ: закреплять умение правильно
размещать свои вещи в шкафу.
3.Познавательное развитие
Экскурсия по детскому саду ОЦ: воспитывать у детей уважение к труду
сотрудников детского сада
Самостоятельная деятельность.
Создание условий для игровой деятельности. Игры в кукольном домике.
ОЦ: создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами,
способствовать проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений
между детьми.
Предложить строительные игры.
ОЦ: Учить детей выполнять различные постройки из конструктора «Лего»
Оборудование: конструктор «Лего»
Прогулка . Продолжаем наблюдение за одуванчиком.
ОЦ: продолжать знакомство с лекарственным растением - одуванчиком;
формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
Подвижные игры:
«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать
двигательную активность, умение прыгать в длину.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
ОЦ: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и
качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).
Трудовая деятельность- сбор мусора на участке малышей. ОЦ: учить работать
сообща; воспитывать любовь к труду.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа «Правила для дежурных » Цель: напомнить детям, как накрывать на стол,
учить действовать последовательно и аккуратно, обсудить важность выполняемой
работы. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве.
3.Соц-коммуник. развитие.
Д/и: «Узнай по описанию » ОЦ: Закрепить знания о комнатных растениях,
растущих в группе.
4.Познавательное развитие
Рассматривание и заполнение календаря природы и погоды. ОЦ: сравнить с
календарём средней группы. Найти сходства и различия.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям магнитный конструктор. ОЦ: Развивать представления детей
об основных группах физических явлений, познакомить с магнитом и некоторыми
простейшими его свойствами. Развивать эмоционально-ценностное отношение к
окружающему миру, стимулировать познавательную активность детей и
любознательность.
2.Предложить С/р игру «Детский сад ».
ОЦ: Совершенствовать умение детей развивать сюжет на основе знаний,
полученных при восприятии окружающего.
НОД 1. ИЗО деятельность (рисование)
«Улетает наше лето» Леонова стр.62
ОЦ: Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые
сюжеты, передавая движения человека, располагать изображения на всём листе
бумаги; составлять композицию. Закреплять умение рисовать карандашами,
наносить штриховку в зависимости от предмета. Вовлекать детей в коллективный
разговор; взаимодействие со сверстниками; развивать творческую активность;
выявлять умение передавать настроение в рисунке.
Методы и приёмы: рассматривание семейных фотографий, чтение стихотворения
«Лето золотое», беседа, практическая часть, физкультминутка, инд. помощь,
анализ, выставка.
2. Музыкальная деятельность
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: ОЦ: Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в
жизни и выражаемых в музыке; формировать звуковысотное восприятие;
побуждать учить детей петь напевно; различать вступление, куплет, проигрыш;
правильно произносить слова. Совершенствовать навыки детей в танцевальных
движениях.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за погодой (дождь).
ОЦ: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек. ОЦ: воспитывать желание трудиться.
П/и: «У медведя во бору ». ОЦ: закреплять умение быстро двигаться по сигналу.
«Подбрось - поймай ». ОЦ: совершенствовать движения.
-Индивидуальная работа с Настей, Ваней, Дашей Ч, Алиной, Ритой, Полиной.
Ходьба по бревну. ОЦ: закреплять умение держать равновесие.
Вечер. Совместная деятельность.
1. Худож-эстетич. развитие
Работа в уголке книги: разгадывание загадок о зверях, птицах и насекомых.
ОЦ: продолжать учить детей разгадывать загадки, закрепить знания об их
жанровых особенностях, прививать через загадки любовь ко всему живому вокруг
2. Соц-коммуникативное развитие
Д/и: «Назови три предмета ».
ОЦ: упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, выделять
признак по, которому сгруппированы предметы.
3. Соц-коммуник. развитие
Работа в уголке природы. Полив комнатных растений.
ОЦ: рассказать детям о необходимости полива растений, воспитывать бережное
отношение к природе.
4.Индивидуальная работа с Ритой С, Настей Т, Иваном А, Алесей Ч- упражнять
детей в счёте до 5 (количественном и порядковом); закрепить представление о
равенстве и неравенстве групп предметов на основе счёта.
Самостоятельная деятельность.
С/р игра «Семья».
возникающие в ходе игры.
2. Работа в уголке худ. творчества- рисование на свободную тему
ОЦ: Учить детей рисовать, самостоятельно выбирая тему.
Прогулка. Познавательное развитие
Наблюдение за растениями.
ОЦ: предложить детям найти первые признаки осени, назвать самые красивые
растения на территории участка.
П/и «Мы весёлые ребята».
упражнять в беге.
Трудовая деятельность. Уборка на участке.
ОЦ: воспитывать у детей желание участвовать в совместной трудовой
деятельности.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
(Осенняя пора, очей очарованье.)
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений,
внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему:
«Осень ». ОЦ: Воспитывать чувство любви к родной природе.
Продолжать приобщать детей к русской народной культуре. Активизация в речи
детей «осеннего» словаря: листопад, урожай, ненастье, непогода, слякоть; о цвете
листвы: багряная, золотая, ржавая, рыжая, пурпурная, бурая.
3.Худож-эстетич.развитие
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин про осень. Рисование
«Берёзовый вернисаж ». Цель: Вызвать у детей интерес к изображению осенней
берёзы по мотивам лирического стихотворения В. Набокова «Берёзы»
4.Соц-коммуник. развитие
Д/у: «Помощники » ОЦ: Закреплять умение самостоятельно и своевременно
готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить с/р игру «Семья». ОЦ: формировать представление о коллективном
ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях.
2.Игры по желанию детей
ОЦ: развивать умственную, коммуникативную и двигательную активность.
История возникновения родного города . Алёшина стр. 15
ОЦ: Закрепить знания детей о родном городе, полученные в средней группе:
название города, основные достопримечательности. Познакомить с историей
возникновения города, его названия, древними постройками. Воспитывать
интерес к истории родного города и страны.
2 Физическая культура на улице №2
развивать координацию движении в прыжках в высоту,энергично отталкиваясь
Пособия. Мячи (диаметр 6-8 см) по количеству детей, 2 стойки, шнур, несколько
ленточек.
3 ИЗО деятельность (апплик, лепка)
«Картинки для наших шкафчиков» (аппликация) Леонова стр 201
ОЦ: учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка
(картинка для шкафчика). Создать условия для самостоятельного творчества-
рисовать предметную картинку и обрамлять рамочкой из цветных полосок.
Развивать творческие способности и фантазию; воспитывать интерес к детскому
Методы и приёмы: чтение стихотворения Г. Лагздынь «Вот наш коридор», беседа,
экскурсия по группам детского сада, практическая часть, инд. помощь, анализ
работ, выставка.
Прогулка . Познавательное развитие.
Наблюдение: почва ранней осенью.
ОЦ: расширять и уточнять представления детей о природе. Обсудить с детьми,
почему почва необходима деревьям, кустарникам, травам, цветам. Обратить
внимание на то, что с наступлением осени почва становится более холодной и
П/и «Стрельба в мишень ».
ОЦ: совершенствовать технику метания предмета в горизонтальную цель с
расстояния 3-4 метра. Развивать меткость, интерес к п/и.
Катание на самокате.
ОЦ: выявить умение детей кататься на самокате. Предоставить возможность
кататься самостоятельно и оценить свои навыки. Развивать динамическое
равновесие.
С/р игра «Поездка в зоопарк ».
ОЦ: формировать умение распределять роли, уточнить и активизировать в речи
названия зверей и их детёнышей, учить рассказывать о своих впечатлениях.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям спортивные атрибуты. ОЦ: формировать и совершенствовать
Самостоятельная игровая деятельность детей.
придумывать сюжет игры.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Худож-эстетич.развитие
Чтение стихотворений их сборника «Приметы осени » ОЦ: прививать любовь и
интерес к стихам, приучать детей внимательно слушать стихотворения.
2.Соц-коммуник. развитие
Д/ и «Что за чем ?»: ОЦ: закрепить знание названий осенних месяцев.
3.Соц-коммуник. развитие Трудовая деятельность.
Уход за комнатными растениями. ОЦ: Расширить знания детей о потребностях
растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и
засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.
4.Худож-эстетич. развитие
Музыкальная деятельность. Слушание диска П. Чайковского Времена года
«Октябрь» ОЦ: развивать внимание и познавательный интерес.
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить Д/и «Садовник и цветы ».
ОЦ: учить детей использовать в игре свои знания о садовых цветах;
активизировать в словарь детей по данной теме.
Дидактические настольно-печатные игры.
Альбомы с иллюстрациями для рассматривания.
Вечер. Прогулка.
Наблюдение за жуками.
ОЦ: продолжать знакомить детей с представителями класса насекомых.
Предложить детям рассмотреть и сравнить жуков между собой, найти черты
сходства и различия. Расширять представления детей о том, как похолодание и
продолжительность дня изменяют жизнь животных.
П/и «Самолёты» . ОЦ: совершенствовать умение детей ориентироваться в
пространстве, перемещаться по игровой площадке в составе команды. Развивать
внимание, формировать умение реагировать на действия других игроков.
Трудовые поручения: сбор лекарственных растений (семян календулы).
ОЦ: закрепить знания детей о пользе лекарственных растений.
Игры с песком: постройка домика.
ОЦ: учить строить из песка домик, используя свои знания о свойствах сухого и
мокрого песка.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: формирование у детей умения самостоятельно находить партнёров для игр,
придумывать сюжет игры.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: развивать координацию движений,
внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа-наблюдение «Осенняя пора » ОЦ: формировать у детей представления об
изменениях в природе; учить различать и характеризовать приметы ранней осени.
3.Худож-эстетич. развитие
Нетрадиционное рисование (печать листьями) «Волшебный лес» ОЦ:
развивать
у детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство
4.Индивидуальная работа с Настей Т, Ритой С, Алесей Ч, Дашей Ч, Иваном А «С
какого дерева листок? » ОЦ: уточнить знания детей о деревьях и семенах.
Самостоятельная деятельность.
Предложить н/п игру «Развивающее лото » (Геометрические фигуры)
ОЦ: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание,
восприятие, логическое мышление.
2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,
самостоятельности и умения моделировать по схемам.
«Может ли растение дышать?» ОВ.Дыбина стр.55
ОЦ: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит
процесс дыхания у растений; определить, что все части растения участвуют в
Методы и приёмы: Вопросы, загадки, беседа, рассматривание иллюстраций,
экспериментирование, физкультминутка, рисование.
2 Математическое и сенсорное развитие.
«Квадрат» Новикова стр. 6
учить составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах
5; учить соотносить число с цифрой и карточкой с кружками; учить
ориентироваться на листе бумаги, обозначать направление движения словами:
«слева», «справа», «сверху», «внизу» и т.п.
Методы и приёмы: Работа со счетными палочками, загадки, Д/и «Что на что
похоже», физкультминутка, д/и «Фигура высшего пилотажа» «Покажи столько
3 Музыкальная деятельность.
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: Формировать умение различать смену настроений и их оттенки в музыке.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение «Деревья осенью »: ОЦ: способствовать обогащению словаря детей,
расширить знания детей об осенних изменениях в природе.
И м/п: «Нарисуй прутиком листочки на песке». ОЦ: развитие внимательности
и закрепление знаний названий деревьев.
Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке малышей ОЦ: воспитывать у
детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
«Лохматый пёс »: ОЦ: развивать у детей умения действовать по сигналу,
упражнять в беге по разным направлениям.
Самостоятельная деятельность ОЦ:
продолжать учить детей самостоятельно
выбирать игру, поддерживать дружеские отношения во время игр.
Вечер. Совместная деятельность.
1. Худож-эстетич.развитие
Чтение стихотворения К.Бальмонта «Весёлая осень » ОЦ:
Познакомить детей с
новым стихотворением, активизировать словарь детей; Учить отвечать на вопросы
выразительность речи.
Щебетанье воробьев,
Тонкий свист синиц.
За громадой облаков
Больше нет зарниц.
Громы умерли на дне
Голубых небес.
Весь в пурпуровом огне
Золотистый лес.
Ветер быстрый пробежал,
Колыхнул парчу.
Цвет рябины алым стал,
Песнь поет лучу.
В грезе красочной я длю
Звонкую струну.
Осень, я тебя люблю,
Так же, как Весну.
2.Физическое развитие.
Р/н п/и: «Сороконожка » ОЦ: совершенствовать умение детей ходить пружинным
шагом, высоко поднимая ноги, легко бегать, ходить топающим шагом. Движения
передавать в характере музыки
Ход игры:
Дети встают друг с другом и поют:
Шла сороконожка
По сухой дорожке.
Вдруг закапал дождик: кап!
Ой, промокнут сорок лап!
- Идут «паровозиком» пружинным шагом.
- лёгкий бег.
Насморк мне не нужен,
Обойду я лужи.
Грязи в дом не принесу,
Каждой лапкой потрясу.
Идут, высоко поднимая ноги
- стоя, трясут правой ногой
- левой ногой
Шла сороконожка
По сухой дорожке
И затопала потом,
Ой, какой от лапок гром!
- Идут «паровозиком» пружинным шагом.
- Идут топающим шагом
3.Худож-эстетич.развитие. Музыкальная деятельность.
Прослушивание аудиозаписей «Осень» А.Вивальди из цикла «Времена года »
«Осенняя песня » ОЦ:
Обобщить и систематизировать знания детей об осени.
Развивать музыкальную культуру, воображение, фантазию детей.Формировать
экологическую культуру детей.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям раскраски на тему «Осень», трафареты, краски, карандаши.
ОЦ: развивать моторику, усидчивость, аккуратность.
2. Предложить сюжет для с/игры: «Дочки и матери» ОЦ: Закреплять
представления о взаимоотношениях, заботе и уважении.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за растениями.
ОЦ: продолжаем наблюдать за первыми признаками осени, назвать самые
красивые растения на территории участка.
П/и «Мы весёлые ребята ».
ОЦ: развивать внимание детей, формировать умение действовать по сигналу,
упражнять в беге.
С/р игра «Семья ».
ОЦ: учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение
использовать предметы – заместители. Учить самостоятельно решать конфликты,
возникающие в ходе игры.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
формировать и совершенствовать двигательные умения детей в
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ:
Способствовать укреплению здоровья детей
2.Соц-коммуник. развитие
То, что растет - живое !» ОЦ: предложить
детям рассказать о том, почему нужно бережно относиться к растениям, как их
беречь. Формировать представления о разнообразии природы и взаимосвязи ее
объектов. Обогащать словарь образными словами и выражениями.
3.Соц-коммуник. развитие
Просмотр кукольного спектакля «Звездочет» ОЦ: воспитание экологического
сознания детей.
4.Соц-коммуник.развитие
Д/и: «Что нам осень принесла? » ОЦ: учить детей использовать знания о
растениях в игре, сравнивать плоды дерева с его листьями и семенами.
5.Индивидуальная работа с Дашей М, Катей Е, Таей Д, Даней Ч, Алешей К.
Д/и «Кто что слышит» ОЦ: развивать у детей слуховое восприятие, внимание.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить для игр мозаику, пазлы, шнуровки. ОЦ: развивать мышление,
память, усидчивость.
двигательную активность
НОД 1 Развитие речи
Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Ушакова стр.43
ОЦ: Учить составлять
небольшой сюжетный рассказ
о событиях,
предшествовавших изображенным на картине, придумывать концовку. Учить
отмечать и называть различия и сходство между кошкой и котятами на основе
сравнения их внешнего вида, поведения подбирать точные слова для
характеристики действий; учить самостоятельно образовывать клички животным;
уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з)…
Методы и приёмы: Работа по вопросам, рассматривание картины, беседа,
физкультминутка, сюрпризный момент, д/и «Что такое звук, слово, предложение»
«Что вы видите вокруг», чтение стих-я.
2 ИЗО деятельностьть (конструирование)
«Птица» (природный материал) Куцакова стр.79
Упражнять детей в конструировании, развивать творческие способности.
Методы и приёмы:
3 Физическая культура №3
Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках;
двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета;
упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за прохожими. ОЦ: Формировать у детей представления о сходстве и
различиях людей по внешнему виду. Учить определять, в чем изменилась одежда
осенью по сравнению с летом, почему? Учить определять людей по возрасту, полу,
росту и т. д.
Трудовая деятельность. Убрать с клумбы высохшие растения. ОЦ: воспитывать у
детей желание трудиться сообща, доставлять радость не только себе, но и другим
людям; развивать умение договариваться.
П/и: «Мышеловка » ОЦ: развитие ловкости и внимания.
Индивидуальная работа с Полиной Е, Дашей Ч, Настей Т-попадание в кольцо
мячом ОЦ: развитие глазомера и силы мышц рук.
Игры с выносным материалом.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Познавательное развитие.
Беседа на тему «Почему цветы осенью вянут ?» ОЦ: установить зависимость
роста растений от температуры воздуха.
2. Худож-эстетич. развитие
Нетрадиционное рисование(Печать фруктами) «Дары осени » ОЦ:
развивать у
детей фантазию, творческие способности; мелкую моторику рук; чувство
композиции, цветовосприятия; формировать эстетический и художественный
вкус; воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную
отзывчивость на красоту осени; интерес к процессу рисования; воспитывать
эстетическое отношение к действительности, трудолюбие, аккуратность,
терпение, умение довести дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы,
экономичное отношение к используемым материалам.
Соц-коммуник. развитие.
Д/и: «Одень куклу на прогулку » ОЦ: Закреплять знания детей о сезонной
одежде. «Времена года », «Лото времена года » ОЦ: Закреплять представления
детей об осени, учить называть приметы осени, знать названия осенних месяцев,
расширять словарный запас по теме «осень».
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить н/п игры. Лото «Растения, животные»
ЛОТО позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. В
процессе игры развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание,
память, совершенствуется мелкая моторика руки.
2.Предложить с/р игру «Идем на прогулку»
ОЦ: учить детей, собираясь на прогулку одеваться по погоде, подбирать удобную
одежду и необходимые аксессуары; развивать словарный запас (названия
предметов одежды); воспитывать бережное отношение к окружающей среде,
формировать навыки эстетического созерцания.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за ветром. ОЦ: развивать познавательный интерес. Сравнить летний
ветерок с осенним. Выяснить в чем различия.
П/и: «Птичка и кошка » ОЦ: совершенствовать двигательные умения детей,
учить точно выполнять игровые действия, быстро реагировать на сигнал,
использовать в игре всю игровую площадку. Развивать у детей наблюдательность,
быстроту движений, ловкость.
С/и с выносным материалом.
Утро. Совместная деятельность.
Физическое развитие
Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;
формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему:
«Овощной магазин - это...?» ОЦ: уточнить представления детей
об овощном магазине, активизировать в речи: названия овощей, и фруктов,
глаголов, обозначающих действия продавцов и покупателей.
ИГРА «Угадай на вкус » ОЦ: научиться различать овощи по вкусу, запомнить их
названия.
3.Худож-эстетич. развитие
Чтение былины «Илья Муромец» ОЦ: развитие интереса к историческим людям и
событиям.
4.Соц-коммуник. развитие
Д/и: игра «Какое время года?»
ОЦ: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным
временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это
бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
5.Индивидуальная работа с Ритой, Полиной, Алесей, Настей «Так бывает или
нет » ОЦ: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать
логическое мышление.
Самостоятельная деятельность.
камушками.
игровых целях.
НОД 1 Подготовка к обучению грамоте
КОНСПЕКТ 2
Тема. Гласный звук (У), буква У, у. Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру.
Определение количества слогов в словах.
Методы и приёмы: Чтение сказки про звук (У), загадки, работа с определением
места в слове, физкультминутка, рисование азбуки.
2 Физическая культура №4
Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках;
развивать координацию движении в прыжках в высоту, энергично отталкиваясь
двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета;
упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за кошкой.
ОЦ: закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее,
имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным,
которых приручил человек.
Трудовая деятельность
Уборка опавших листьев.
ОЦ: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность,
ответственность.
Подвижные игры
«». ОЦ: учить быстро
-Индивидуальная работа с Даней Ч, Алешей К, Ваней А, Настей, Алиной,
Дашей М, Дашей Ч, Ниной Ц- Развитие движений.
другая назад).
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Хозяйственно-бытовой труд: Мытьё выносного материала после игр на прогулке.
ОЦ: учить детей пользоваться губкой, тряпочкой, помогать воспитателю очищать
игрушки от песка и мыть их. Воспитывать бережное отношение к игрушкам,
2.Физическое развитие
Разучивание р/н игры «Ворон»
ОЦ: двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и передавать
шаг и разнообразные знакомые плясовые движения.
Ход игры:
Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребёнок, изображающий «ворона».
(Он стоит в кругу вместе со всеми)
Ой, ребята, та-ра-ра!
На горе стоит гора,
А на той горе дубок,
А на дубе воронок.
Ворон в красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
С окончание песни «Ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза, «ворон»
обегает круг, дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг.
3.Индивидуальная работа с Алешей К. и Настей Т. Игровое задание «Обведи
птицу по контуру» ОЦ: развивать мелкую моторику пальцев рук, учить правильно
держать карандаш, вести ровную линию.
Самостоятельная деятельность .
Создание условий для трудовой деятельности. Хозяйственно-бытовой труд –
протереть пыль с деталей конструктора. ОЦ: вызвать у детей желание содержать
игрушки и строительный материал в чистоте и порядке, развивать умение делать
работу быстро и аккуратно, доводить начатое дело до конца.
2. Создание условий для изобразительной деятельности. Пополнить уголок
новыми раскрасками по теме «Перелетные птицы».
нанося штрихи в одном направлении.
Вечер. Прогулка.
Продолжаем наблюдение за приметами золотой осени. ОЦ: Закреплять
представления детей об осенних признаках и изменениях.
Трудовая деятельность: сбор листьев для гербария.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать
спортивные атрибуты и организовывать игры.
Утро. Совместная деятельность.
Физическое развитие
Комплекс утренней зарядки. ОЦ: развивать координацию движений, внимание;
формировать положительно-эмоциональный настрой.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему: «Куда птицы полетели? » ОЦ: Знакомство с сезонными
изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть
птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением
3.Худож-эстетич развитие
Рассматривание иллюстраций с перелётными птицами ОЦ: познакомить с
названием перелетных птиц и их внешним видом. Воспитывать любовь и
бережное отношение к птицам.
4.Индивидуальная работа с Ритой и Настей Д/и «Рассели по домикам » ОЦ:
определение рода имён существительных.
Самостоятельная деятельность.
Создание условий для игровой, художественной деятельности. Изготовление
украшений - бус и браслетов для сюжетно-ролевой игры
ОЦ: формировать у детей желание самостоятельно изготавливать атрибуты для
сюжетно-ролевых игр, развивать мелкую моторику, эстетический вкус.
2.Создание условий для продуктивной деятельности. Лепка «Угощение для
кукол»: конфеты, печенье.
ОЦ: побуждать детей использовать разнообразные приёмы лепки, усвоенные
ранее, воспитывать стремление делать что-то для других.
НОД 1 ИЗО деятельность (рисование)
«Лето красное прошло» Леонова стр.63
ОЦ: Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая
впечатления о лете; знакомить с новым способом создания абстрактной
композиции-свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по
бумаге; совершенствовать технику работы с акварельными красками (часто
промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях)
Методы и приёмы: Беседа, рассматривание иллюстраций, экспериментирование
со смешиванием красок, самостоятельная деятельность, инд.помощь, анализ,
выставка.
2 Музыкальная деятельность
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: ОЦ: Формировать умение различать смену настроений и их оттенки в музыке.
Формировать звуковысотное восприятие. Учить различать звуки. Упражнять в
звукообразовании и звуковедении. Формировать умение петь «по цепочке»;
продолжать учить детей петь напевно, правильно произносить окончания фраз.
Развивать умение двигаться легко, согласовывать слова песни с движением.
Упражнять в четкой, ритмичной ходьбе и лёгком беге.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за небом. ОЦ: вызвать интерес к рассматриванию неба, развивать у
детей способность передавать в речи впечатления от наблюдения, развивать
наблюдательность.
П/и: «Колокольчик
ловкость.
пойдет со мной?»
«Кто играть пойдет со мной?» ребёнок с колокольчиком в руках выбегает и
показывает колокольчик.
П/и: «Из обруча в обруч
Вечер. Совместная деятельность.
Познавательное развитие.
Беседы и рассуждения «Что такое гигиена » ОЦ: Расширять представления о
здоровье и здоровом образе жизни. Формировать устойчивую мотивацию и
потребность в сохранении собственного здоровья.
Худож-эстетич.развитие.
Чтение А.Барто «Девочка чумазая » ОЦ: Расширять «читательский» опыт детей,
познакомить детей со стихотворением. Познакомить детей с произведением и
подвести детей к пониманию, что чистота- залог здоровья, побуждать к
выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело,
расчесываться, следить за чистотой одежды. Повторить названия
принадлежностей ухода за собой.
Самостоятельная деятельность.
Предложить сюжет для с/игры: «Дочки и матери» ОЦ: Закреплять
представления о взаимоотношениях, заботе и уважении.
2. Предложить настольные игры: «Геометрическое лото», «Домино» ОЦ: Учить
детей соблюдать правила игры, повторить названия геометрических фигур.
Вечер. Прогулка.
Продолжаем знакомить детей с изменениями в природе. ОЦ:
расширять представления детей об изменениях в мире растений в осенний период.
Трудовая деятельность. Наводим порядок на веранде после игр.
ОЦ: формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его
поддерживать. Воспитывать трудолюбие, формировать представление о значении
П/и: «Кто быстрее ?» (до берёзы, до ёлочки) ОЦ: упражнять детей в беге,
развивать скорость реакции, ловкость, быстроту, умение действовать по сигналу,
закреплять название деревьев, способность их различать.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: формировать и совершенствовать двигательные умения детей в
самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать
спортивные атрибуты и организовывать игры.
(Труд людей осенью.)
Утро. Совместная деятельность.
Физическое развитие.
и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,
настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим
упражнениям; развивать все группы мышц, координацию движений. Силу и
выносливость, воспитывать умение одновременно начинать и своевременно
заканчивать упражнения под музыку
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа с пришедшими детьми на тему: «Как трудились наши предки » ОЦ:
3.Худож-эстетич. развитие
Чтение пословиц и поговорок о труде. ОЦ:
закрепить знания детей о приметах
осени, вспомнить стихи, пословицы и поговорки про осень, развивать
наблюдательность, активизировать словарный запас по теме.
4.Соц-коммуник.развитие
Рассматривание тематического альбома «Кем быть и кто важнее » ОЦ:
формировать понятия детей о труде и о сельскохозяйственных профессиях.
5.Индивидуальная работа с Даней, Настей, Ритой, Ваней, Алесей Д/и: «Времена
года » ОЦ: закрепить названия времен года и названия осенних месяцев.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать
моторику, усидчивость, аккуратность.
2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,
НОД 1 Познание предметного и соц.мира, безопасность
«Как выращивают хлеб.» Алёшина стр. 23
ОЦ: Закрепить знания детей о различиях города и села; дома, транспорт, труд
людей. Закрепить знания детей о том, что хлеб-это один из самых главных
продуктов питания в России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с
трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей
и к хлебу.
Методы и приёмы: Рассматривание иллюстраций, беседа, рассматривание
колосьев, рисование, игра «Угадай-ка» (дегустация печенья и хлеба)
2 Физическая культура на улице №3
ОЦ: Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой);
разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в
упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро
Пособия. Мячи (диаметр 6-8 см), кубики по количеству детей, 6-8 кеглей.
3 ИЗО деятельность (лепка)
«Лепим крямнямчики» (тестопластика) Леонова стр 168
ОЦ: Продолжать знакомить детей с натюрмортом, как с жанром изо-го искусства.
Познакомить с картиной И. Машкова «Натюрморт с самоваром» Подвести к
пониманию единства содержания смысла картины и средств выразительности,
найденных художником; вызвать желание придумывать свой натюрморт, лепить
предметы из солёного теста скульптурным способом; развивать чувство формы и
композиции, мелкую моторику рук при создании лепной композиции; закреплять
умения и навыки работы с лепным материалом (соленым тестом)
Методы и приёмы: Рассматривание картины Машкова «Натюрморт с самоваром»,
беседа, практическая часть, инд.помощь, анализ, выставка.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за изменениями, происходящими в природе. ОЦ: учить
анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых
закономерностях и взаимосвязях в природе; показать, что неживая природа –
среда, в которой существуют растения и животные.
Д/и «Кому что нужно? » ОЦ: упражнять в классификации предметов.
П/и: «Быстрее ветра», «Кто выше?».
ОЦ: развивать быстроту бега; учить прыгать легко.
-Индивидуальная работа с Алешей К, Таей Д, Катей Е, Полиной Е «Прыгни
Вечер. Совместная деятельность.
Познавательное развитие.
одет » ОЦ: сформировать интерес к собственному организму, самочувствию,
настроению, связанному с состоянием здоровья. Учить правильно одеваться (по
2.Худож-эстетич. развитие
Чтение книги С. Шуртакова «Зерно упало в землю » ОЦ:
3.Соц-коммуник. развитие
Д/и: «Кому что нужно для работы ?» ОЦ: повторить классификацию и название
предметов и профессий.
Самостоятельная деятельность.
Прогулка . Продолжаем наблюдение за сезонными изменениями
ОЦ: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять
изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать
представление об осенних месяцах.
Трудовая деятельность
П/игры: «Третий лишний» ОЦ: учить соблюдать правила игры; развивать
ловкость и быстроту бега.
«Совушка» ОЦ: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Утро. Самостоятельная деятельность.
Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей
и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,
настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим
упражнениям; развивать все группы мышц, координацию движений. Силу и
выносливость, воспитывать умение одновременно начинать и своевременно
заканчивать упражнения под музыку.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа на тему:
«Путешествие в хлебную страну»
ОЦ: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания;
познакомить детей с разнообразными хлебобулочными изделиями.
«Хлеб-всему голова» ОЦ: Воспитывать у детей бережное отношение и уважение
к хлебу и людям, вырастившим его;
Расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;
Закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных продуктов
питания в России.
3.Познавательное развитие
Д/и: «От поля до стола » ОЦ: Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на
стол; Обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и
взаимопомощь в работе, на механизацию труда. Познакомить детей с процессом
выращивания хлеба.
4.Худож-эстетич. развитие
Чтение белорусской народной сказки «Легкий хлеб » ОЦ:
познакомить детей с
новой сказкой, учить следить за развитием действия, характеризовать поступки
героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к сказкам других народов, трудолюбие.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям раскраски на тему «Хлеб», трафареты. ОЦ: Развивать
мелкую моторику, аккуратность, учить аккуратно раскрашивать.
Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,
самостоятельности и умения моделировать по схемам.
НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.
«Рассматривание и сравнение овощей и фруктов» Воронкевич с.198
ОЦ: Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма,
цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и
фрукты (на огороде- овощеводы, в саду- садоводы).Развивать умение ребят
сравнивать, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, какой вкус,
среда обитания-сад, огород) Сформировать представление о плоде и семени.
Методы и приёмы: Сюрпризный момент, вопросы, загадки, физкультминутка,
рисование.
2 Математическое и сенсорное развитие.
«Сравнение предметов по длине» Новикова стр.9
ОЦ: Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с
помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5; учить увеличивать
число на 1 единицу; формировать представление о том, что число не зависит от
величины и цвета предмета.
Методы и приёмы: вопросы, работа с мерками, д/и «Назови скорей».
3 Музыкальная деятельность.
(по плану муз. руководителя)
последовательности танца.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение
за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про
погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует ли сейчас ветер? Как узнаем,
что он дует? Что качается, трепещет от ветра? Как можно сказать про такую
погоду? (ветреная, тихая) Холодно сегодня или тепло? Что надето на детях? Как
можно сказать про такую погоду? (тепла, потому что одеты в кофточках, или
прохладная, если они одеты в куртках).
Подвижная игра «Мышеловка » ОЦ: закрепить умение действовать по сигналу.
«Найди свой пряник » ОЦ: Продолжать развивать двигательную активность
детей, внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в
пространстве.
И/р по ФИЗО с Даней Ч, Ваней А, Алешей К- бег с препятствиями.
Труд. деятельность: убрать листья с веранды.
Самостоятельная игровая деятельность детей
Игры с выносным материалом, строительные игры с песком «Строим гаражи для
тракторов»
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Дежурство в уголке природы ОЦ: Актуализировать и обобщить знания детей по
уходу за растениями в уголке природы.
2.Соц-коммуник. развитие
Д/и «Что сделано из муки ?»
ОЦ: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.
3.Познавательное развитие
Рассматривание колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (сходство и
различие)
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить работу в центре худ. творчества. Рисование на тему: «Колосок»
ОЦ: Учить детей самостоятельно выбирать изо средства и техники.
2.Предложить детям построить замки из «строителя». ОЦ: Развивать умение
пользоваться схемами, развивать воображение.
Прогулка . Продолжаем наблюдение за погодой.
Какая сегодня погода? Что про нее можно сказать? Какое небо? Что на нем есть?
Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили? Сегодня холоднее или
теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во что мне одеты? Как можно
сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).
Игровые моменты: ленточки, флажки, трубочки для определения ветра, трубочки
для поиска солнца на небе.
Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.
П/игра: «Бездомный заяц » ОЦ: развитие бега, умения прыгать на двух ногах.
Индивидуальная работа по ФИЗО с девочками -перепрыгнуть дорожку из
листиков. ОЦ: развитие прыгучести.
Труд. деятельность: собрать букет из листьев. ОЦ: воспитывать у детей желание
участвовать в совместной трудовой деятельности.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Утро. Совместная деятельность.
Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей
и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа с детьми «Чудо машины » ОЦ: Дать детям представление о посеве хлеба.
Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются
сейчас для этой работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях
необходимых для роста и развития растений (хлебного колоса)
3.Познавательное развитие
Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением
сельскохозяйственной техники.
4.Соц-коммуник. развитие
Дидактическая игра «Назови профессию и действия » (пахарь-землю пашет,
комбайнер, агроном, тракторист…)
5.Речевое развитие
Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи »
Самостоятельная деятельность.
Предложить для игр мозаику, пазлы, шнуровки. ОЦ: развивать мышление,
память, усидчивость.
2.Создать условия для игр со спортивными игрушками. ОЦ: развивать
двигательную активность.
НОД 1 Развитие речи
Рассказывание на тему «Наши игрушки» Ушакова стр.46
ОЦ: учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней
можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие
по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными
предложениями.
Методы и приёмы: Беседа, работа с произношением звуков (с) и (з),
физкультминутка, заучивание чистоговорок, загадки.
«Фургон и грузовик» (строит. материал) Куцакова стр.64
Развитие у детей общих познавательных и творческих способностей.
Учить детей индивидуальному и совместному конструированию.
Обучение анализу способов расположения частей, ориентируясь на образец,
правильно располагать в пространстве геометрические фигуры
Формирование и закрепление пространственных представлений (слева, справа,
вверху, внизу, в центре, впереди)
Методы и приёмы: рассматривание иллюстрации и детской машины, беседа,
вопросы, инд. работа, анализ.
3 Физическая культура №5
Пособия. Мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, 2 гимнастические
скамейки, 2 каната (шнура).
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за муравьем
ОЦ: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных
проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.
Подвижные игры «Один - двое », «Пройди бесшумно ».
ОЦ: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений
(использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
-Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней- подтягивание.
ОЦ: воспитывать выносливость.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: формировать и совершенствовать двигательные умения детей в
самостоятельной деятельности, поощрять стремление самостоятельно подбирать
спортивные атрибуты и организовывать игры.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Д/и «Разложи блинчики »
ОЦ: Развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении
визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать
глазомер, зрительное восприятие.
2.Физическое развитие
Разучивание п/игры «Колосок» ОЦ: Способствовать развитию координации
движений, ориентировке в пространстве, развивать ловкость, быстроту.
«Каравай » ОЦ: формировать умение самостоятельно организовывать подвижные
игры со сверстниками, комбинировать движения, проявляя творческие
способности
Соц-коммуник. развитие
Д/и «Что сначала, что потом » ОЦ: Закрепить последовательность действий в
процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно –
следственные связи.
Сл./и «Кто больше назовет хлебобулочных изделий »
ОЦ: Развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.
4. Физическое развитие
«Тесто поднимается »-упражнение для щёк и губ: 1) нужно втянуть щёки; 2)
нужно надуть щёки, а потом надувать их поочерёдно.
Прогулка. Познавательное развитие
Наблюдение за божьей коровкой.
Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить? Почему этот жучок получил
такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает
вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют
семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором)
Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает
вредных насекомых.
Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья
коровка. Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого,
только не горелого.
Д/и «Узнай по описанию » ОЦ: закрепить умение узнавать насекомых по
описанию или самому описывать другое насекомое.
П/игра: «Божья коровка » ОЦ: развивать прыжки, ловкость.
Утро. Совместная деятельность.
1. Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей
и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,
2.Худож-эстетич. развитие
Чтение произведения «Колосок» (украинская народная сказка)
ОЦ: Продолжать развивать интерес к художественной литературе.
3. Познавательное развитие
Рассматривание картин
ОЦ: Дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в
зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная). Познакомить
с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для
этой работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая
мельница. Формировать представление о процессе выпекания хлеба (замес теста,
ингредиенты, изделия из муки).
4.Соц-коммуник. развитие
Д/и «Отгадай загадку о хлебе » ОЦ: Развивать умение вслушиваться в
предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления, соответствующие всем
пунктам описания.
«Скажи какой ?» ОЦ: Обогащать словарный запас, развивать речь.
«В какой сказке живет хлеб ?»
ОЦ: Вспомнить с детьми сказки в которых упоминается хлеб или хлебобулочные
5.Индивидуальная работа
Дежурство по столовой ОЦ: Продолжать формировать умения, необходимые для
выполнения обязанностей дежурного.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям рассматривание иллюстраций к произведениям о хлебе ОЦ: -
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
2. Предложить настольно-печатные игры Домино «Животные»
ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных.
НОД 1 Подготовка к обучению грамоте.
КОНСПЕКТ 3
Тема. Закрепление звуков А, У; соответственно - букв и
слогов . Шумаева «Как хорошо уметь читать»
ОЦ: Закрепление звуков А, У; соответственно - букв и
слогов. (Дать понятие, что гласный, когда он один, образует слог.)
Соотнесение произносимых и составленных слов из разрезной
азбуки большого формата со слоговой схемой.
2 Физическая культура №6
ОЦ: Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном
беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на
ладони и колени; в подбрасывании мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое
равновесие при ходьбе по шнуру.
Пособия. Мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, 2 гимнастические
скамейки, 2 каната (шнура).
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за рябиной
ОЦ: продолжать знакомить детей с рябиной.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины?
Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям?
Трудовая деятельность
Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.
ОЦ: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.
Подвижные игры
ОЦ: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ:
формировать и
организовывать игры.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Д/и "Закончи предложение » ОЦ: Упражнять в употреблении
сложноподчинённых предложений.
пример: Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу), Колосья растут…где? (на
поле), Комбайн выехал на поле, чтобы…(собирать урожай хлеба), Зерно отвезли
на мельницу, чтобы…(намолоть муки), Повар замесил тесто, чтобы…(испечь
хлеб) и т.п.
2.Худож-эстетич. развитие
Чтение произведения В.Крупина «Нынешний хлеб »
ОЦ: Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку
литературного персонажа
3.Худож-эстетич. развитие
Лепка хлебобулочных изделий из соленого теста. ОЦ: дать детям представление о
труде взрослых, о профессиях; воспитывать интерес, уважение к людям, которые
трудятся на благо других людей; воспитывать предметное отношение к предметам
рукотворного мира.
Общение и деятельность по интересам детей.
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить с/р игру «Булочная»
ОЦ: Формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре,
договариваться о последовательности совместных действий.
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги. ОЦ: развивать чувство равновесия и
умение прыгать с возвышенности.
Утро. Совместная деятельность.
1. Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: Способствовать укреплению здоровья детей
и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить» организм ребёнка,
2.Соц-коммуник. развитие
Рассматривание картинки «Жатва», «Обмолот зерна»
ОЦ: Дать детям представление о сборе урожая хлеба. Познакомить с орудиями
труда которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы –
серп, коса, цеп, сноп, комбайн, элеватор; с профессиями - комбайнер, хлебороб.
3.Соц-коммуник. развитие
Д/и «Что из какой муки испекли »
ОЦ: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных
изделиях, которые из них делают.
Д/и «Назови профессию » ОЦ: Расширять представления детей о профессиях
людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.
4. Познавательное развитие. Использование ИКТ
Просмотр мультимедийного фильма о хлебе.
ОЦ: Закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ,
сельскохозяйственные орудия и машины.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям слепить из соленого теста кондитерские изделия для детей
младшей группы. ОЦ: развитие мелкой моторики, творчества.
2.Предложить н/п игру «Снежная королева»
ОЦ: Игра развивает произвольное внимание, логику, зрительное восприятие и
«Красивый натюрморт» Леонова стр.70
ОЦ: Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором
предметов по цвету. Учить понимать красоту в сочетании форм и цвета; учить
рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом; закреплять умение
правильно пользоваться изобразительными материалами; развивать глазомер,
внимание, усидчивость.
Методы и приёмы: Рассматривание картин, беседа, вопросы, самост. Работа,
2 Музыкальная деятельность
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и
их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки
кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать
напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию
последовательности танца.
Прогулка . Познавательное развитие.
Наблюдение за работой дворника
Трудовая деятельность
Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
ОЦ: учить осторожно выкапывать цветок и вместе с земле: аккуратно
пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.
Подвижные игры «Кот и мыши ». ОЦ: продолжать учить соблюдать правила
игры; активизировать двигательную активность.
«Уголки ». ОЦ: закреплять ловкость, быстроту бега.
Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и
совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности,
поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и
организовывать игры.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Худож-эстетич. развитие
Чтение произведения «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о
волшебном зернышке ». ОЦ: Формировать умение внимательно и
заинтересованно слушать художественное произведение.
2.Соц-коммуник. развитие
Хоз/быт труд -Мытье посуды в кукольном уголке
ОЦ: Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.
3.Речевое развитие
«Кто больше назовет пословиц о хлебе »
ОЦ: Побуждать детей интересоваться смыслом слова, обогащать словарь.
4.Соц-коммуник. развитие
Р/н и «Сова»
ОЦ: развивать у детей способность выразительно передавать игровой образ.
Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать выдержку, внимание. Проявлять
творчество.
Ход игры:
Один из играющих изображает «сову», остальные –мышей. Сова выкрикивает:
«Утро!» Тут же мыши начинают бегать, скакать, делать различные телодвижения.
Сова кричит: «День!» Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер1»
Мыши встают в круг, ходят вокруг совы и поют:
Ах ты, совушка - сова,
Золотая голова.
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?
Сова говорит: «Ночь!» При этом слове мыши мгновенно замирают, не двигаясь.
Сова подходит к каждому из играющих и разными движениями и весёлыми
гримасами старается какое-либо движение, из игры выбывает.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. ОЦ: развивать
моторику, усидчивость, аккуратность.
2.Предложить детям разного вида конструкторы. ОЦ: Развитие моторики,
самостоятельности и умения моделировать.
(Земля-наш общий дом.)
Утро. Совместная деятельность.
Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ
вырабатывать у детей привычку каждый день
по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового
образа жизни у детей.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа: «Мусор Земле не к лицу»
ОЦ: организовать деятельность детей на исследование проблемы, сравнение,
анализ полученных результатов опытов и практическое освоение знаниями
некоторых свойств предметов окружающего мира; развивать умения вести
наблюдения, сравнивать, делать выводы, оформлять результаты; воспитывать
культуру поведения в окружающем мире.
3.Соц-коммуник.развитие
Рассматривание стенгазеты на тему «Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!»
ОЦ: воспитывать культуру поведения в окружающем мире.
4.Худож-эстетич.развитие
Чтение и заучивание стихотворения А.Усачева «Мусорная фантазия »
Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
ОЦ: Формировать чувство бережного отношения к природе, любви к родной
земле. Пробудить в детях чувство родства с природой, умение восхищаться
окружающим миром. Сформировать интерес к окружающему миру, книгам о
природе. Формировать понимание ответственности человека за сохранение
5.Индивидуальная работа с Настей, Ваней, Даней-Д/и «Рассели по домикам »
ОЦ: определение рода имён существительных
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям раскраски, трафареты, краски, карандаши. Рисуем чистый
двор. ОЦ: развивать моторику, усидчивость, аккуратность, экологическое
сознание
2.Предложить сюжет с/р игры «В гостях» ОЦ: Вспомнить правила личной
гигиены и правилах поведения за столом.
НОД 1 Познание предметного и соц. мира, безопасность
Классификация транспорта: наземный, воздушный, водный. Алёшина
ОЦ: Закрепить знания детей о родовом понятии транспорт. Учить детей
сравнивать различные виды транспорта, находить различные виды транспорта,
находить различия и общее и по общим признакам «место передвижения»
классифицировать транспорт на наземный, водный, воздушный.
Методы и приёмы: Загадки, беседа, вопросы, рассматривание иллюстраций, игра.
2 Физическая культура на улице №4
ОЦ: Упражнять детей в непрерывном беге в колонне по одному, в перебрасывании
мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в прыжках.
Пособия. Мячи (диаметр 20 см), 8-10 кеглей.
3 ИЗО деятельность (аппликация)
«Наши домашние питомцы» Леонова стр. 203
ОЦ: знакомить детей с домашними животными; учить создавать образы из овалов
разной величины: большой- туловище; маленький- голова. Закреплять умение
вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить
пользоваться материалами и инструментами ля аппликации; развивать чувство
цвета и глазомер; воспитывать интерес к аппликации; формировать умение
создавать коллективную композицию, работать в сотворчестве с педагогом и
другими детьми.
Методы и приёмы: Рассматривание иллюстраций, беседа, д/и, рассматривание
игрушечной лошади, самостоятельная работа, инд. помощь, физкультминутка,
анализ, выставка.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за птицами осенью. ОЦ: учить узнавать и различать птиц по
доброжелательное отношение к птицам.
Трудовая деятельность- «Проделки короля Мусора»
ОЦ: воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, бережное
отношение к природе.
«Солнечный зайчик»
развивать быстроту движений.
Самостоятельная игровая деятельность детей ОЦ: формировать и
совершенствовать двигательные умения детей в самостоятельной деятельности,
поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и
организовывать игры.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие +Познавательное развитие
Просмотр короткомертажного фильма «Самая лучшая планета в Галактике »
ОЦ: вызвать интерес к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий
деятельности человека; формировать эмоционально-положительное отношение к
окружающему миру, понимать его состояния от действий человека;
воспитывать любовь к природе
2.Соц-коммуник развитие
Трудовая деятельность: «Самый аккуратный ящик » ОЦ: приучать детей к
аккуратности и чистоте.
3.Физическое развитие
Игра м/п «Запомни движение »
ОЦ: развивать зрительно-моторную память, внимание.
Вечер. Прогулка.
Продолжаем наблюдение за птицами. ОЦ:
воспитывать доброжелательное
отношение к птицам.
Д/у "Угадай по описанию " ОЦ: научить составлять описательный рассказ,
развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность: собрать семена с бархатцев. ОЦ: формировать бережное
отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
Малоподвижная игра «Море волнуется »
ОЦ: Учить детей находить выразительный образ. Развивать фантазию,
воображение. Воспитывать выдержку.
Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие.
образа жизни у детей.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа: «Значение солнца, воздуха и воды в жизни природы и человека »
ОЦ: обобщить имеющиеся знания о значении солнца, воды и воздуха; развивать
умение вести беседу (говорить и слушать); воспитывать любовь и доброе
отношение к живому.
3.Худож-эстетич. развитие
Рисование «Лёгкие, воздушные, ветерку послушные ». (воздушные шары)
ОЦ: упражнять детей в рисовании предметов округлой формы; воспитывать
развивать наблюдательность, аккуратность в работе с красками, желание доводить
дело до конца.
4.Физическое развитие
Дыхательное упражнение:
Разучить стихотворение.
Каждый день я в шарик дую,
Над дыханием колдую.
Шарик я надуть стремлюсь
И сильнее становлюсь.
5.Худож-эстетич. развитие
Музыкальная деятельность. Заучивание песни «Ах, какая осень » под минусовку
Индивидуальная работа с Даней, Ваней, Алёшей -Прыжки вверх с места. ОЦ:
развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с
быстротой.
Самостоятельная деятельность.
1.Предложить детям спорт-й инвентарь (мешочки с песком) ОЦ: упражнять в
метании в горизонтальную цель правой и левой рукой.
2.Предложить н/п игру «Зоологическое лото »
ОЦ: закрепить название животных, особенности внешнего вида животных.
Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции.
НОД 1 Познавательно-исслед. деятельность, мир природы, эксперим-е.
«Экскурсия в детскую лабораторию» Тугушева стр 41
ОЦ: Уточнить представление о том, кто такие ученые; познакомить с понятием
«наука», «гипотеза», о способе познания мира- эксперименте (опыте), о
назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в
детской лаборатории.
2 Математическое и сенсорное развитие.
«Четырехугольник» Новикова стр.11
ОЦ: познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в
пространстве, отражать в речи направление: «слева» «справа», закреплять
названия частей суток «утро» «день» «вечер» «ночь».
Методы и приёмы: Беседа, загадки, сюрпризный момент, вопросы,
физкультминутка, д/и «Где правая, где левая» «Игра с палочками» «Что мы
3 Музыкальная деятельность.
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и
их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки
кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать
напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию
последовательности танца.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за дождем.
ОЦ: Пополнить знания детей о сезонных изменениях в природе, развивать речь,
согласовывая глаголы с существительными.
Трудовая деятельность. Уборка на участке малышей. ОЦ: воспитывать
трудолюбие, доводить начатое дело до конца, бережное отношение к природе.
П/и: «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой
деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию;
воспитывать смелость.
-Индивидуальная работа на развитие прыжков с Алиной, Полиной, Дашей Ч,
Алесей, Настей, Ритой. ОЦ: закреплять умение прыгать на одной ноге.
Игры по интересам: игры с выносным материалом ОЦ: учить объединяться для
совместной игры, поддерживать дружеские отношения.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Худож-эстетич. развитие
Чтение рассказа Н. Григорьевой «Песня дождя»
Стояла очень жаркая погода. Несколько недель не было ни одного дождя. И хотя
мы поливали грядки на нашем дачном участке, земля потрескалась. А мы с
бабушкой устали и перегрелись.
И вот, наконец, поздним вечером небо заволокли темные тучи. То в одном, то в
другом месте поблескивали молнии. Приближался дождь. Мы с бабушкой
поднялись в самую верхнюю комнату нашего дачного домика. Пошел дождь. Он
барабанил по крыше и по окну.
Бабушка сказала:
Послушай, как шумит дождь. Мне кажется, что он поет песенку.
Как ты думаешь, о чем поет дождик?
Я начал фантазировать:
Наверное, он поет о том, что польет все поля, будет богатый урожай Правильно,
садах нальются сладким соком фрукты и ягоды, вырастут сочные овощи.
А еще, - продолжил я, - его водичкой умоются все травы, станут еще красивее. На
улице будут лужи с теплой водой, по которым можно будет бегать по ним
Хорошая песня дождя,- сказала бабушка,- дождик поет…
Но о чем еще поет дождик, я не услышал. Потому что песня дождя все-таки
монотонная. Я заснул под ту песню, как под колыбельную.
ОЦ: Формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным
явлениям и объектам как средство развития основ экологической культуры.
2.Соц-коммуник. развитие
Дидактическое упражнение "Угадай по описанию "
ОЦ: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь,
находить сходства и различия.
3.Физическое развитие
Поклон Земле »
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
4.Соц-коммуник. развитие
Трудовая деятельность: полить цветы
ОЦ: формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за
5.Речевое развитие
Беседа: «Пословицы о воде »
ОЦ: формировать представления о пользе и значимости воды в жизни человека,
учить детей понимать и объяснять значение пословиц; воспитывать трудолюбие.
Самостоятельная деятельность.
С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать
роль и доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы
заместители, строить ролевое взаимодействие.
2. Предоставить логические игры - «Лабиринты» ОЦ: развитие внимания,
логического мышления, ориентирования на плоскости листа.
Вечер. Прогулка.
Трудовая деятельность: подмести веранду, дорожки.
ОЦ: воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца.
Подвижная игра «Солнечный зайчик »
ОЦ: учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя направление и темп
движения в соответствии с характером перемещения солнечного зайчика,
развивать быстроту движений.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый
день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового
образа жизни у детей.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа: «Лесные правила » ОЦ: формировать положительное отношение к
природе, интерес к окружающему миру и любознательность; воспитывать
культуру поведения в лесу, парке
3.Соц-коммуник. развитие
Чтение сказок об охране природы «Серая Шапочка и Красный Волк», «Жила –
была река»
ОЦ: познакомить со сказками о природе; развивать умение видеть и чувствовать
красоту родной природы; пробуждать любовь и бережливое отношение к родной
природе и ко всему живому; обучать правильному поведению в природе.
4.Худож-эстетич. развитие
Подвижная музыкальная игра «Цветы »
ОЦ: способствовать развитию двигательных навыков; продолжать учить
выполняют соответствующие тексту танцевальные движения
Индивидуальная работа с девочками. «Одень Марину и Дениса» ОЦ:
Закрепление знаний о сезонной одежде девочек и мальчиков.
Самостоятельная деятельность.
1. Предложить детям н/п игру «Растения, животные »
ОЦ: игра знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, расширяет
кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку.
С/р игры по желанию детей. ОЦ: побуждать детей самостоятельно развивать
роль и доводить ее до конца, использовать разнообразные атрибуты, предметы
заместители, строить ролевое взаимодействие.
НОД 1 Развитие речи
Составление короткого рассказа по скороговорке Ушакова стр.48
учить детей составлять короткий рассказ по скороговорке. Закреплять в
использовании в речи сложноподчиненных предложений. Закрепить правильное
произношение звуков (с) (ц) .
Методы и приёмы: беседа, загадки, чтение стих-я, работа со скороговоркой и
чистоговоркой.
2 ИЗО деятельность (конструирование)
«Магазин игрушек» (бумага) Куцакова стр.68
ОЦ: Учить детей складывать бумагу в разных направлениях.
Методы и приёмы: загадки, вопросы, показ способов выполнения работы,
самостоятельная деятельность, инд. помощь, анализ, выставка.
3 Физическая культура №7
Прогулка . Познавательное развитие.
Наблюдение за работой дворника
ОЦ: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Трудовая деятельность
Очистка участка от веток и камней; подготовка земли для посадки рассады.
ОЦ: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.
Подвижные игры
«Мы-шоферы», «Послушные листья ».
ОЦ: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.
-Индивидуальная работа с Алиной К, Ритой, Таей, Катей.
Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.
ОЦ: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.
Вечер. Совместная деятельность .
1.Познавательное развитие
Рассматривание альбома «Зеленая аптека » ОЦ: закрепить представления детей о
лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил
пользования; воспитывать бережное отношение к растениям.
2.Соц-комуник. развитие
Загадки о явлениях природы
ОЦ: различать изменения природы в разные времена года; понимать и ценить
красоту родной природы; развивать память, мышление, логику.
3.Соц-коммуник. развитие
Дидактическая игра «Экологический светофор »
ОЦ: продолжать уточнять представления детей об экологически правильном
поведении.
Худож-эстетич. развитие
Музыкальная деятельность. Повторение песни «Ах, какая осень » под минус ОЦ:
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям спортивные атрибуты. ОЦ: формировать и совершенствовать
двигательные умения детей в самостоятельной деятельности, поощрять
стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать
2. Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: формирование у детей самостоятельно находить партнёров для игр,
придумывать сюжет игры.
Вечер. Прогулка.
П/и: «Летает - бегает» ОЦ: совершенствовать умение быстро реагировать на
сигнал, развивать координацию движений, внимание.
Ход игры: дети стоят в кругу при названии птиц поднимают руки вверх, животных
–шагают.
Трудовая деятельность: сбор игрушек после прогулки
ОЦ: учить выполнять задание хорошо, стряхивая песок с игрушек;
Воспитывать положительное отношение к труду.
Самостоятельная деятельность. Свободные игры.
взаимоотношения.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие.
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый
день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового
образа жизни у детей.
2.Соц-коммуник. развитие
Беседа «Наша страна - Россия. Природа нашей страны ». ОЦ: актуализировать,
систематизировать и дополнить знания детей о природе нашей страны, ее
разнообразии. Побуждать у детей желание больше узнать о ней.
3.Физическое развитие
Разучивание п/и: «Земля, Вода, Огонь, Воздух »
Ход игры: Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает
мяч кому-нибудь из играющих, произносит при этом одно их четырех слов: Земля,
Вода, Огонь, Воздух. Если ведущий скажет слово "Земля", тот, кто поймал мяч,
должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. На слово
"Вода" играющий отвечает названием рыбы, на слово "Воздух" - названием
птицы. при слове "Огонь" все должны быстро несколько раз повернуться кругом,
помахивая руками. Затем мяч возвращают ведущему.
Правила игры: ошибающийся выходит из игры.
4.Худож-эстетич. развитие
Чтение стихотворения «Наша планета » Н. Мигунова
Наша Земля -
Это шар голубой,
Где посчастливилось
Жить нам с тобой.
Реки и горы,
Леса и моря -
Все подарила нам
Наша Земля.
Помните, взрослые,
Помните дети,
Мы родились
На прекрасной планете.
Надо природу
Беречь и любить.
5.Худож-эстетич. развитие
Рисование на тему «Наша планета » «Жители планеты » ОЦ:
Продолжать рисовать на фоне в круге (планета), задумывая содержание своей
работы. Закрепить умение наносить контур простым карандашом и закрашивать
красками. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к
родному краю. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Способствовать созданию положительного эмоционального настроя в группе.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям рассматривание энциклопедии «Наша планета» ОЦ: -
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
2. Предложить настольно-печатные игры, домино «Животные»
ОЦ: Учить детей соблюдать правила игры, повторить названия животных
НОД 1 Подготовка к обучению грамоте
КОНСПЕКТ 4
Тема. Гласный звук О, буква О. Шумаева
организовать деятельность детей по ознакомлению с буквами,
обозначающими звук [о], учить озвучивать буквы, способствовать формированию
умения выделять ударный слог, делить слоги на звуки, развитию фонематического
слуха, внимания, работать над культурой речи обучающихся, учить чётко и
правильно выражать свои мысли, воспитывать интерес к учебной деятельности.
Методы и приёмы:
2 Физическая культура №8
Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя;
разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в
сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.
Пособия. Гимнастические палки по количеству детей, бруски или кубики (6-8
шт., высота 15 см), 2-4 обруча (дуги), мешочки.
Прогулка. Познавательное развитие.
Продолжаем наблюдение за подорожником
ОЦ: знакомить с лекарственным растением - подорожником; развивать
познавательную активность в процессе формирования представлений о
лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
ОЦ: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими
усилиями.
Подвижные игры
«Найди, где спрятано ».
ОЦ: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше ».
ОЦ: учить действовать по сигналу.
«Волк во рву ».
ОЦ: учить прыжкам.
-Индивидуальная работа с Ваней, Даней, Ритой, Настей, Полиной, Ниной-
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку».
ОЦ: вырабатывать координацию движений.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Знакомство с «Красной книгой редких и исчезающих животных » ОЦ:
развивать познавательную активность; вызвать у детей интерес к природе и к
проблеме ее охраны; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
познакомить детей с Красной книгой России. Дать знания, что в Нижегородской
области тоже есть Красная книга; формировать экологическую культуру;
2.Физическое развитие
Разучивание новой физкультминутки: «Земля – наш общий дом »
Вот Земля – наш общий дом,
Много есть соседей в нём: в соответствии с текстом.
И мохнатые козлята,
И пушистые котята,
И извилистые речки,
И кудрявые овечки,
Травка, птички и цветы,
И, конечно, я и ты.
3.Соц-коммуник. развитие. Безопасность. КГН
Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не
толкаться, не разбрызгивать воду. Закреплять умение перед умыванием засучивать
рукава, мыть руки после пользования туалетом
4.Индивидуальная работа с Даней, Ритой, Алесей, Алёшей К, Настей «Покажи
и назови части дерева » ОЦ: развивать умение детей называть части дерева
(корень, ствол, ветви, почки; иголки, шишки – у хвойных) и показывать их.
Самостоятельная деятельность.
Создание условий для музыкальной деятельности. Игровое музыкальное
упражнение «Птички летают».
ОЦ: развивать у детей умение слышать смену частей мелодии, реагировать на
изменения сменой движений (на громкую музыку дети выполняют движение
«Птички летают», на тихую музыку «Птички спят в гнёздышках»).
2. Создание условий для игровой деятельности. Игры в кукольном домике.
ОЦ: создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами,
способствовать проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений
между детьми.
Вечер. Прогулка.
Подвижные игры:
«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки ». ОЦ: учить быстро
действовать при потере равновесия.
-Индивидуальная работа с Алиной, Настей, Полиной, Алесей
Развитие движений.
ОЦ: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь - вместе; одна вперед -
другая назад).
Самостоятельная деятельность. Свободные игры.
ОЦ: учить самостоятельно находить себе занятие по интересам, развивать
двигательную активность, силу, ловкость; воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Утро. Совместная деятельность.
1.Физическое развитие
Комплекс утренней гимнастики. ОЦ: вырабатывать у детей привычку каждый
день по утрам выполнять физические упражнения; прививать культуру здорового
образа жизни у детей.
Познавательное развитие
Беседа: «Чем богата Земля ?» ОЦ: расширять словарный запас и кругозор детей,
прививать любовь ко всему живому на Земле, приучать к заботе об окружающем
мире, развивать эмоциональный отклик и интерес к явлениям природы
3. Соц-коммуник. развитие
Рассматривание глобуса . ОЦ:
развивать исследовательский подход к
окружающей действительности, систематизировать знания, полученные детьми в
повседневной жизни. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, добрые
чувства, умение правильно понимать эмоциональное состояние окружающих.
Создать условия для исследовательской активности детей, формирование
элементарных знаний и понятий о планете Земля.
4.Соц-коммуник. развитие
Викторина «Что дает нам Земля ?» ОЦ:
Углубление экологических знаний,
развитие внимания, памяти, воспитание гуманного отношения к природе, чувства
ответственности за все живое на земле. Формировать первоначальное
представление об экологии, ее роли в жизни человека;
Развивать познавательный интерес к природе, чувство ответственности за свои
поступки, умственную активность и творческие способности детей;
Воспитывать бережное отношение к природе.
5.Индивидуальная работа с дежурными по столовой Настей и Ваней ОЦ: учить
правильно сервировать стол.
Самостоятельная деятельность.
1.Создание условий для трудовой деятельности. Хозяйственно-бытовой труд –
протереть пыль с деталей конструктора.
ОЦ: вызвать у детей желание содержать игрушки и строительный материал в
чистоте и порядке, развивать умение делать работу быстро и аккуратно, доводить
начатое дело до конца.
2.Создание условий для изобразительной деятельности. Пополнить уголок
новыми раскрасками по теме «Птицы» «Животные»
ОЦ: формировать умение определять птиц по внешнему виду, развивать
внимание, мелкую моторику рук, учить раскрашивать птиц в пределах контура,
нанося штрихи в одном направлении
НОД 1 ИЗО деятельность (рисов.)
«Серенькая кошечка села на окошечко…» Леонова стр. 69
ОЦ: продолжать знакомить детей с домашними животными, учить изображать
выразительный образ кошки и её детенышей. Учить создавать парную сюжетную
композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приёмы рисования;
знакомить с искусством силуэта; воспитывать любовь и уважение к домашним
животным.
Методы и приёмы: беседа, рассматривание, самост. деятельность,
физкультминутка, инд. помощь, анализ, выставка.
2 Музыкальная деятельность
(по плану муз. руководителя)
ОЦ: Расширять представления о чувствах человека; различать смену настроений и
их оттенки в музыке. Формировать звуковысотное восприятие; различать звуки
кварты. Побуждать выразительно передавать образ песни. Способствовать
напевному протяжному исполнению. Способствовать запоминанию
последовательности танца.
Прогулка. Познавательное развитие.
Наблюдение за сезонными изменениями
ОЦ: Продолжать закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;
формировать представление об осенних месяцах.
Подвижная игра
«Каких листьев больше? ».
ОЦ: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.
Индивидуальная работа с Алешей, Ваней, Даней, Катей, Таей-
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
ОЦ: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной
работы; воспитывать экологическую культуру.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
ОЦ: продолжать учить детей самостоятельно выбирать игру, поддерживать
дружеские отношения во время игр.
Вечер. Совместная деятельность.
1.Соц-коммуник. развитие
Беседа «Берегите добрый лес – он источник всех чудес. «Разве дереву не
больно?» ОЦ:
помочь детям осознать свое отношение к природе, правила
поведения в лесу, на природе,
помочь понять, как и почему надо к ней бережно относиться.
2. Соц-коммуник. развитие
Д/и «Чудесный мешочек » ОЦ: совершенствование тактильных ощущений и
восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы; развитие речи.
3. Худож-эстетич. развитие
Музыкальная деятельность.
Разучивание танца «Разноцветная игра » ОЦ: развивает образное воображение,
чувства и ритмику. Прививают коллективизм, умение работать в команде, чувство
взаимопонимания и взаимоуважения.
4. Соц-коммуник. развитие
Творческая игра на подражание животным «На лугу пасутся ко… »
ОЦ: развитие слухового восприятия, внимания, фантазии.
Самостоятельная деятельность.
Создание условий для исследовательской, познавательной деятельности. Игры с
камушками.
ОЦ: развивать внимание детей, мелкую моторику, побуждать раскладывать камни
по форме, размеру, цвету, показать детям возможность использования камней в
игровых целях.
2.Создание условий для игровой деятельности. Способствовать организации и
развитию сюжетно-ролевых игр «семья», «магазин».
ОЦ: формировать умение организовывать свой досуг, формировать умение
подбирать предметы и атрибуты для игр, побуждать использовать выносной
материал в сюжетно-ролевых играх.
Вечер. Прогулка.
Продолжаем наблюдение за небом.
ОЦ: вызвать интерес к рассматриванию неба, развивать у детей способность
передавать в речи впечатления от наблюдения, развивать наблюдательность.
П/И: «Колокольчик » (по типу «Колечко – колечко») ОЦ: развивать внимание,
ловкость.
(«С колокольчиком хожу, на ребяток я гляжу, колокольчик голубой, кто играть
пойдет со мной?»
Воспитатель незаметно передаёт колокольчик одному из детей в руки. После слов
«Кто играть пойдет со мной ?» ребёнок с колокольчиком в руках выбегает и
показывает колокольчик.
П/и: «Из обруча в обруч » ОЦ: учить детей рассчитывать дальность прыжка,
регулировать силу толчка, выполнять последовательно несколько прыжков.
Развивать мышцы ног, координацию движений.
С/р игры с выносным материалом по желанию детей.
ОЦ: учить самостоятельно
находить себе занятие по интересам, развивать двигательную активность, силу,
ловкость; воспитывать дружеские взаимоотношения.
Организация: МБДОУ № 207
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск
Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является наличие у педагога информации о возможностях, интересах проблемах каждого ребенка.
В «Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ 23.11.2009 г. №655) в разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы (далее – система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга».
Мониторинг проводится 3 раза: в начале года, в середине (промежуточный) и в конце года.
В начале учебного года (примерно в течение сентября) проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь воспитателя. На основе этой диагностики воспитателем в сотрудничестве с психологом и педагогами-специалистами формулируется диагноз (то есть определяются проблемы сфера, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки), определяющие задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год.
Так, если существенных проблем не выявлено, акцент в проекте делается на направлениях, характерных для данного возрастного этапа. Предусматриваются педагогические средства и способы для сохранения, поддержки и развития индивидуальности ребенка. Если же в развитии ребенка наблюдаются проблемы, целесообразно концентрировать усилия на решении тех аспектов развития, где более сильно проявляются проблемы или эти проблемы существенно влияют на процесс развития ребенка.
Цели должны быть конкретными и реальными, то есть такими, которые можно достичь в течение нескольких недель. Для этого надо сформулировать ответы на следующие вопросы.
В чем заключается проблема данного ребенка? Что можно определить как достижение ребенка?
- Чего мы хотим достичь за несколько недель? (Будьте конкретными и реалистичными в постановке задач.)
- Какая специальная работы может помочь решению проблем и поддержке достижений? (Определяются содержание работы и формы ее реализации в педагогическом процессе детского сада, формулируются рекомендации семье.)
В последние несколько лет принцип индивидуального подхода является одним из профильных направлений воспитания в детских дошкольных учреждениях.
Использование индивидуальной работы с ребенком в детском саду - это неотъемлемая часть работы воспитателя с давних времен. Современное время требует от дошкольных педагогических работников шагать в ногу со стандартами. Тем самым создавая условия для реализации следующих принципов ФГОС: учитывать индивидуальные образовательные потребности маленького ребенка; оценивать динамику развития ребенка в сравнении с самим собой, а не со сверстниками.
Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют нам спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы.
В особенно пристальном внимании нуждаются дети, не посещающие регулярно детский сад по болезни или другим причинам, дети «ослаблены» имеющие низкую работоспособность на занятии, застенчивые, медлительные, заторможенные и педагогически запущенные. Планируя индивидуальную работу, мы учитываем психические и индивидуальные особенности ребёнка.
Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке.
Индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях, проводятся преимущественно в форме игры. Партнёром по игре бывает и взрослый, и другой ребёнок.
В первую половину дня мы проводим большую индивидуальную работу с детьми по познавательному развитию: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Организуем специальные игры и упражнения с теми из них, которые нуждаются в исправлении недостатков речи или с отстающими в каких-либо движениях.
Мы занимаемся с малоактивными и замкнутыми детьми, давая им различные поручения, требующие общения со взрослыми и сверстниками. Например, недостаточно любознательным детям поручаются интересные наблюдения (например, за синичками, которые прилетели на участок, полюбоваться красотой зимнего утра и т. п.).
Во второй половине дня мы проводим индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи.
Во время прогулок нами так же проводится индивидуальная работа с детьми: используем такие игры, как: «четвертый лишний», «беги к дереву, который назову», «посчитай птичек», «летает-не летает (с мячом) и т.п.
Планируется индивидуальная работа с детьми и во время режимных моментов(воспитание культурно-гигиенических навыков, самостоятельности развитие речи, движений и т. д.) и ведётся педагогами на протяжении всего дня, во всех режимных моментах, в любом виде деятельности.
Для успешного воспитания ребенка в детском саду необходимы:
эмоциональный комфорт (положительные эмоции);
демократический (партнерский, доверительный) стиль общения (воспитатель – партнер, но партнер-инициатор и консультант);
достаточная свобода для деятельности (свобода, но не анархия);
большое количество материалов для «исследований», много пособий, игр, т.е. развивающая и обучающая среда.
Четыре направления познавательной активности:
Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы их непосредственного восприятия и опыта;
Установление связей и зависимостей между предметами, явлениями и событиями, что приводит к появлению в сознании ребенка целостной системы представлений;
Формирование избирательных интересов; как следствие – формирование положительного отношения к миру.
Основные задачи познавательного развития детей
1. Обогащать познавательную сферу информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать информацию через слово.
2. Обогащать эмоционально-чувственный опыт в процессе непосредственного взаимодействия с объектами, явлениями, с другими людьми.
3. Помогать упорядочивать сведения о мире, формировать представление о его целостности.
4. Формировать бережное и созидательное отношение к миру, закреплять свой положительный опыт.
5. Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов, проявлению самостоятельной познавательной активности.
6. Создавать условия для развития познавательных процессов в разных видах деятельности и на разных содержаниях.
Процесс психофизического развития у каждого ребенка имеет свои особенности. Он оказывает влияние на усвоение навыков и умений, на отношение ребенка к окружающему миру. Именно поэтому обучение и воспитание детей должно основываться на принципе индивидуального подхода, который обеспечивает максимальное развитие всех способностей. Эффективность воспитательного и педагогического воздействия определяется не только объективными, но и субъективными особенностями личности, поэтому оно должно соответствовать психологическим особенностям ребенка.
Планирование дидактических игр в индивидуальной работе по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
|
Упражнять в счете в пределах 5; уметь сравнивать две группы предметов, или убирая из большей группы предмет, или добавляя к меньшей группе недостающий. Уметь ориентировать в пространстве и обозначать словами направления |
«Чего не стало?» «Соберем в корзину» «Что, где?» «Пропущенное число» «Отсчитай столько же» «Найди цифру» «По порядку стройся» |
|
|
Уметь называть числа до 5 в прямом и обратном порядке. Уметь раскладывать цифры по порядку до 5 и называть их. Различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: сколько, который. Уметь ориентироваться на листе бумаги, отражать в речи направление |
«Что изменилось?» «Какой цифры не стало?» «Что спрятали?» «Фигуры высшего пилотажа»» «Правее и выше» «Что? Где?» «Слева - справа» «Вверх-вниз» «Говорящая стрелка» «Прятки» «Веселые числа» «Назови скорее» |
|
|
Упражнять в счете по осязанию в пределах 5. Познакомить с нулем. Упражнять в счете в пределах 5 |
«Игра с яблоками» «Найди столько же» «Назови соседей» «Посчитай и ответь» «Магазин игрушек» «Кто быстрее» «Исправь ошибку» «Что изменилось?» |
|
|
Закрепить умение увеличивать и уменьшать число на один. Знать, что число не зависит от величины предмета и местоположения. Закрепить название частей суток. |
«Назови скорей» «Собери букет» «Неделька, стройся!» «Назови по порядку» «Утро, день, вечер» «Сколько времени» «Вчера, сегодня, завтра» «Цветная неделя» |
|
|
Закреплять названия геометрических фигур. Познакомить с четырехугольником. Классифицировать фигуры по величине и форме. Уметь ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление |
«Назови предмет такой же формы» «Где правая, где левая?» «Кто больше назовет предметов треугольной формы (прямоугольной)» «Сделай узор» «Сделай из одной геометрической фигуры другую» |
|
|
Познакомить с образованием числа 6 и цифрой шесть. Правильно соотносить числительное с предметами. Упражнять в счете на слух. Закреплять представление о частях суток |
«В какой руке сколько?» «Чудесный мешочек» «Неделька, стройся!» «Сделай столько же» «Назови число» «Что спрятано» |
|
|
Упражнять в счете в порядке шести. Уметь составлять силуэт из четырех равнобедренных фигур. Развивать воображение |
«Назови соседей» «Считай меньше» «Укрась елочку» «Волшебники» «Вопрос – ответ» «Полезно – вредно» «А я думаю так» «Отгадай - ка» |
|
|
Упражнять в измерении протяженности с помощью условной меры. Познакомить с образованием числа 7 и цифрой семь. Закрепить названия геометрических фигур. |
«В какой руке сколько?» «Какой цифры не стало?» «Найди фигуру» «Орнамент» «Да и нет» «Кто больше принесет» «Кто больше запомнил» |
|
|
Учить делить предмет на 2 равные части. Уметь показать 1/2. На конкретном материале установить, что целое больше части. Упражнять в счете в пределах семи |
«Считай по порядку» «Я целое, а ты часть» «Сделаем вместе из части целое» «Кто в домике живет» |
|
|
Упражнять в счете в пределах 10. Закрепить представление о геометрических фигурах. Упражнять в ориентировке в пространстве |
«Назови такой же» «Где левая, где правая?» «Найди варианты» «Волшебники» «Орнамент» «Кружок – самолет» |
