По формированию у детей основ пожарной безопасности. Игра «Свой – чужой»

Проблема безопасности маленьких детей жизненно важна. Родители, не уделяющие обучению личной безопасности дошкольников, могут столкнуться с угрозой для жизни ребёнка, подвергая его риску во многих ситуациях. Многие пытаются не думать о плохом, перекладывают ответственность по просвещению малыша на воспитателя детского сада, няню и даже догадливость самого ребёнка. Дошкольник понимает далеко не всё, а безопасности нужно учить с детства. Какие опасности подстерегают кроху и как родителям научить его безопасному поведению, читайте в нашей статье.

Какие опасности подстерегают ребёнка?

Маленькому исследователю мир кажется огромным. Каждый день малыш открывает для себя что-то новое, сталкиваясь с препятствиями и неудачами, достигая новых результатов и побед. Давайте посмотрим, какие опасности таит в себе мир, окружающий дошкольника.

1. Ребёнок один дома.

В каком возрасте ребёнка уже можно оставлять одного? Тут всё индивидуально. Имеет важность возраст ребёнка, уровень его самостоятельности и степень вашего ему. Как только вы решили приучать ребёнка оставаться на какое-то время одному дома, обратите внимание на некоторые важные детали:

• Научите ребёнка пользоваться телефоном. Напишите телефоны родителей и служб безопасности на видном месте. Объясните правила безопасности общения по телефону с незнакомыми людьми.
• Учите запоминать и произносить своё имя, а также имена родителей, адрес, номер телефона.
• Поместите опасные для ребёнка предметы в недоступную для него зону (лекарства, бытовую химию, режущие предметы, спички).
• Перед уходом проверяйте, выключили ли вы газ и электроприборы.
• Учите ребёнка технике безопасности с газовыми и электроприборами.
• Объясните, как опасны для ребёнка спички и розетки.
• Выходя, тщательно закрывайте окна, балконы и входную дверь.
• Объясните ребёнку, что нельзя открывать дверь незнакомцам.

1. Ребёнок и посторонние.

Известно, что злодеи нередко использует доверчивость и наивность детей. По большей мере в это виноваты родители, не объясняющие крохе с ранних лет правила поведения с незнакомцами. Чтобы научить малыша осторожности, нужно доступно донести ему информацию, что все, не являющиеся родственниками, - посторонние люди (даже если они появляются дома).

1. Ребёнок и лифт.

Лифт кажется дошкольнику весёлым аттракционом, на котором можно прокатиться. Чтобы избежать травматических ситуаций, ребёнку следует объяснять правила эксплуатации лифта. Учите, что делать, если лифт застрял, как безопасно вести себя в лифте, стоит ли заходить в лифт с посторонними.

1. Ребёнок на улице.

Улица несёт множество опасностей для ребёнка, даже если он гуляет под присмотром родителей или няни. Обращайте внимание на то, насколько комфортна и безопасна детская площадка, где гуляет ребёнок, далеко ли проезжая часть, есть ли опасности во дворе (подвалы, люки, машины, подозрительные компании, бродячие или домашние животные).

1. Ребёнок в общественных местах.

Отправляясь с ребёнком в магазин или на рынок, посещая праздники и спортивные соревнования, задумайтесь, как обезопасить его в местах скопления людей. Дошкольника нужно научить, как вести себя, если он потерял из виду родителей.

К этому перечню можно добавить ещё поведение дошкольника на воде, на солнце, на льду, в поездках, экстремальных ситуациях, общение с животными.

Опасности дома

Информация о несчастных случаях, происходящих с детьми, повергает в шок многих родителей и заставляет их более внимательно относиться к детской безопасности. Родителям следует помнить, что опасность находится практически у них под носом – дома.

Квартира или дом – это первое место, где ребёнок начитает развиваться и . Пока кроха под присмотром – с ним будет всё порядке. Здравый смысл родителей и их забота о ребёнке оградят его от опасностей. Но как только малыш начинает самостоятельно передвигаться по дому, он сразу рискует встретить неприятности и опасности.

«А знаете ли вы, что дети, исследуя дом и свои возможности, ежедневно залезают в самые невероятные места и берут совершенно не предназначенные для малышей предметы?»

Известно, что самой большой опасности получить какую-либо травму подвергаются дети до 4 лет. Малышу достаточно секунды, чтобы проглотить таблетки или мелкие предметы, схватить нож и порезаться, обжечься. Как только кроха начинает ползать, родителям нужно изучить жилище для того чтобы исключить доступность опасных предметов и снизить возможность травматических ситуаций.

Источники бытовых травм:

• лекарства
• бытовая химия
• горячие предметы и огонь
• скользкие полы
• острые углы

Как сделать родителям жизнь малыша дома безопасной?

1. Старайтесь не оставлять детей без присмотра. Если не можете быть рядом с малышом постоянно – приобретите видеоняню.
2. Не держите на видном месте моющие средства (под раковиной) и лекарства (в тумбочке).
3. Помогайте ребёнку мыться в ванне.
4. Уберите подальше от малыша спички и зажигалки, ножи, ножницы и иглы.
5. Оставляя ребёнка одного в комнате, убедитесь, что окна и балконные двери закрыты. Москитные сетки не спасают от падения.
6. Острые углы закройте специальными накладками, розетки – заглушками, а двери придерживайте фиксаторами.
7. Демонстрируйте хороший пример сами: не высовывайтесь из окон, не сидите на краю ванны.

«Совет. Можно использовать наглядный пример, рассказав историю о ребёнке, который съел таблетки и попал в больницу».

Безопасная прогулка

Чтобы сделать прогулку дошкольника приятной, нужно позаботиться о его безопасности :

1. Присматривайте за ребёнком или договоритесь об этом с соседями, гуляющими с детьми.
2. Выбирайте , подальше от шоссе.
3. Внимательно следите за малышом у качелей, на горках и других аттракционах. Учите ребёнка быть осторожным, приближаясь к качелям.
4. Будьте внимательны, переходя дорогу с коляской. Соблюдайте правила дорожного движения и учите им ребёнка.
5. Объясняйте ребёнку, что нужно следить, не едет ли машина во дворе. Не разрешайте доставать мяч из-под машины.
6. Обучите технике безопасности при катании на самокате и велосипеде.
7. Не позволяйте ребёнку приближаться к животным – бродячим или чужим. Они могут оказаться злобными.

Если ребёнок потерялся

Представьте себе, что ребёнок потерялся. Это может произойти в магазине, на прогулке, на массовом мероприятии или даже в детском саду. Ребёнок теряет маму из поля зрения, решает, что его забыли, и отправляется на поиски или домой. Чтобы предупредить такие случаи, нужно научить малыша важным правилам :

1. Ребёнок должен знать, что если он , родители не уйдут без него и будут искать его на месте происшествия. Объясните малышу, чтобы он оставался на месте и не бежал никого догонять.
2. Если вы на прогулке, объясните дошкольнику, где вы будете ждать его, когда он набегается на площадке или в парке.
3. Ребёнок старше трёх лет уже может запомнить свои фамилию, имя и адрес.

«Совет. Собираясь на прогулку или экскурсию, вложите малышу в кармашек записку с именами и координатами родителей».

Навыки безопасности

Как же должны родители подготовить ребёнка дошкольного возраста, чтобы сделать жизнь малыша безопасной? Не надо полагаться на случай или на воспитателей детского сада. Отнеситесь внимательно к знаниям малыша по безопасности жизнедеятельности.

Объём знаний по безопасности для дошкольника:

• Ребёнок дошкольного возраста должен понимать, какая ситуация опасна, а какая - нет.
• Малыш должен уяснить, что существуют опасные люди, явления, предметы, действия.
• Кроха должен понимать, что такое «здоровье» и суть повреждений организма.
• Ребёнок дошкольного возраста должен знать данные о себе (фамилию, имя, адрес, имена родителей).
• Малышу должны быть известны правила безопасности, когда он находится дома. Он должен понимать опасность огня, электрического тока, горячих приборов, окон. Ребёнок должен быть проинформирован, что не должен открывать дверь незнакомцам и разговаривать с ними по телефону.
• Ребёнок должен понимать основы безопасного поведения на улице: не поднимать шприцы и бутылки, осколки, не вступать в беседу с посторонними и никуда с ними не ходить, не брать ничего из рук незнакомцев, не приближаться к собакам, не лазить высоко.
• Малыш должен быть знаком с правилами пребывания в детском саду: не убегать за пределы сада, спокойно играть с детьми, слушаться воспитателя.
• Ребёнка нужно знакомить с правилами поведения в опасных ситуациях (пожарах, отравлениях газом, поражениях электротоком, землетрясениях, наводнениях, ударах молнией, ураганах и т.д.).
• Ребёнок дошкольного возраста должен знать правила поведения на дороге и основные понятия: «зебра», «светофор», «красный свет», «подземный переход» и т. д.
• Малышу нужно рассказывать о правилах безопасности, находясь , на льду, у воды.
• Дошкольника нужно обучать базовым принципам здорового питания и укрепления организма. Ему нужно объяснять, что является полезным, а что - нет.

Во всех ситуациях ребёнок должен чётко понимать, что безопасность - это главное, и во многом она зависит от него. А от родителей зависит, насколько он уяснит правила безопасности в различных жизненных ситуациях.

Все мы - педагоги, родители, воспитатели пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни нашим детям? » Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может растеряться.

Поэтому необходимо дать детям сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения; научить действовать в той или иной обстановке; помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, а так же развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность.

В детском саду, начиная со средней группы и более углубленно в старшей и подготовительной, проводятся занятия по ОБЖ, игры, целевые прогулки, театрализованные представления, при помощи которых взрослые без нравоучений и назиданий вводят ребенка в мир, который таит в себе столько неожиданностей.

Требования, предъявляемые в детском саду и дома должны быть едины. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют

Предлагаем Вам некоторые жизненно важные правила и запреты для детей.

Безопасность в доме.

Опасность первая: Острые, колющие и режущие предметы.

Правило №1: Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Беспорядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Правило №2: Нельзя брать! (нож, шило, гвоздь, молоток, ножовку, циркуль, булавку) .

Дом в порядке содержи:

Вилки, ножницы, ножи,

И иголки, и булавки

Ты на место положи!

Опасность вторая: Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.

Правило №1: Не пользоваться самостоятельно розеткой, просить взрослых включить или выключить электроприбор.

Правило №2: Никогда не дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми руками (вода пропускает ток через себя) .

Правило №3: Не дотрагиваться до включенных электроприборов металлическими предметами (отвертками, ножницами, шпильками) .

Правило №4: Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота - за хвост) .

Не суй в розетку пальчик -

Ни девочка, ни мальчик!

Опасность третья: Лекарства и бытовая химия.

Правило №1: Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во - первых, это невкусно, а во -вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Правило №2: Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети, конечно, не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.

Химикаты - это яд,

И не только для ребят.

Опасность четвертая: Безопасность в доме.

Правило №1: Нельзя играть со спичками и зажигалками. Самостоятельно пользоваться чайником, кастрюлей.

Правило №2: Осторожно обращаться со стеклянной посудой, не ронять ее, убирать на место.

Опасность пятая: Балкон.

Правило № 1: Никогда не играй на балконе в подвижные игры.

Правило № 2: Не перегибайся через перила балкона (если внизу что - то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице) .

Человек - не птица:

Удобнее по лестнице спуститься.

Без парашюта с высоты

Прыгают только коты.

Больно падать с этажа

Мягким местом на ежа.

Безопасность на дорогах.

Правило №1: Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком. «Пешеходный переход».

Что такое переход,

Это знает каждый кот.

Уважают эти знаки

Даже кошки и собаки!

Правило №2: Переходить улицу можно только на зеленый свет светофора. Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.

Правило №3: Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала - налево, а дойдя до середины дороги - направо.

Дорога не тропинка,

Дорога не канава.

Сперва смотри налево,

Потом смотри направо.

Правило №4: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

Правило №5: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.

Правило №6: Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.

Наша Таня громко плачет,

Уронила новый мячик

Мяч попал под «Москвича»,

Больше нет теперь мяча.

Игры на проезжей части

Могут привести к несчастью.

Скажет каждый постовой:

- НЕ ИГРАЙ НА МОСТОВОЙ!

Безопасность на природе

В самом обычном лесу человека подстерегает множество опасностей.

Опасность первая: В лесу можно заблудиться.

Правило №1: В лесу нужно держаться вместе. Если потеряешься - кричи громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу.

Когда вы заблудитесь в тёмном лесу

И встретите злую сову,

Вы крикните только погромче «АУ! »

И вам отзовётся: «АУ. »

Опасность вторая: Пожар.

Правило №1: Не балуйся с огнем. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся.

Дети взяли в руки спички

-Нет жилья у бедной птички.

После страшного огня

Не осталось даже пня.

Опасность третья: Ядовитые грибы и ягоды.

Правило №1: Собирай грибы вместе с взрослыми.

Правило №2: Ни в коем случае не пробуй незнакомые ягоды и грибы.

Правило №3: Всегда спрашивай взрослых, съедобны ли грибы и ягоды, которые ты собрал. Старайся запомнить, какие грибы и ягоды съедобны, а какие нет.

Правило №4: Несъедобные грибы (мухоморы, поганки) оставьте для обитателей леса. Они ими лечатся.

Вкусный суп

Ведьма суп варить решила.

Змей сушеных покрошила,

Развела большой костер

И поставила котел.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок,

Поскакала за бугор-

Отыскала мухомор,

Для приправы-бузины,

Для отравы-белены,

Волчьих ягод полкорзины

И отличной свежей тины.

Супчик вышел-то что надо;

Целых двадцать литров яда!

Опасность четвёртая: Насекомые.

Правило №1: Если увидели осиное гнездо, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят и будут жалить куда попало.

Правило №2: Если встретили муравья - не трогайте его. Не будешь им мешать - они тебя не укусят.

Правило №3: Если в лесу много комаров, нужно использовать мази, отпугивающие насекомых.

www.maam.ru

Методическая разработка «Формирование у дошкольников основ пожарной безопасности»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Формирование у дошкольников

основ пожарной безопасности»

Чаманова Светлана Леонидовна,

воспитатель МДОУ «Д/С к. в. №33»

I раздел «Обеспечение пожарной безопасности детей дошкольного возраста»

1. Актуальность, новизна.

2. Система работы по формированию у дошкольников основ пожарной безопасности:

Принципы;

Методика работы;

Методы подачи содержания;

Формирование опыта безопасного поведения с огнем у детей дошкольного возраста;

Ожидаемые результаты;

II раздел «Содержание работы с дошкольниками»

«Перспективный план работы по формированию у детей основ пожарной безопасности» (старший дошкольный возраст (5-7 лет) ;

III раздел «Метод проектов в обучении дошкольников пожарной безопасности»

Проект «Уроки пожарной безопасности»

IV раздел

Материал для творческой работы педагогов;

Литература

АКТУАЛЬНОСТЬ

Все наверняка не раз слышали русскую пословицу: «Искру туши до пожара, беду отводи до удара». За ней угадывается опыт многих поколений наших предков. Разговор о шалости, о неосторожном обращении детей с огнем не нов. Кое – кто может сказать: «А стоит ли возвращаться к этой теме? Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка – опасная, порой смертельная игрушка? Не стоит, тема уже избита». Но данные статистики «кричат» обратное. Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной жертв среди детей становится отсутствие у малышей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого- либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме.

В соответствии с Законом РФ «О пожарной безопасности Российской Федерации», принятым Государственной думой 18 ноября 1994г. (статья 25, «Обязательное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях, мерам пожарной безопасности осуществляется соответствующими учреждениями по специальным программам, согласованным с Государственной противопожарной службой». Безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного воспитания. При этом важно не только оберегать его от опасностей, но и формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения.

В дошкольном возрасте проблематично воспитывать «обеспечение безопасности при стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в быту, в лесу, на транспорте» вследствие малого жизненного опыта. Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней.

В настоящее время для реализации этих задач в дошкольных учреждениях предложено большое количество вариативных программ развития и воспитания детей. Анализ программных документов показывает, что в них выдвигается требование формирования у дошкольников знаний по обеспечению безопасности и умений осуществлять это. Авторы программы «Детство», по которой работает наше дошкольное учреждение, предлагают следующие направления работы по реализации данной задачи: о правилах поведения в экстремальных ситуациях, типичных для того или иного времени года (гроза, гололед, наводнение) ; обучение навыкам оказания элементарной помощи при царапинах и ушибах; сообщение некоторых знаний по общению с незнакомыми людьми. Одним из направлений является – формирование представлений о правилах обращения с огнем и электроприборами. Необходимо отметить, что эти задачи находятся в разных разделах; представленные формулировки не отражают всех компонентов безопасного поведения ребенка, разработанное содержание предлагается только в старшем дошкольном возрасте. Исходя из противоречия между необходимостью обучения детей правилам безопасности при пожаре и недостатком соответствующих возрасту разработок по данной теме, в нашем дошкольном учреждении была создана методическая разработка по обучению детей правилам пожарной безопасности «Учение – во спасение».

Цель которого – формирование у дошколят основ пожарной безопасности, в том числе пожаробезопасного поведения. Содержание методической разработки включает совокупность мероприятий с детьми, педагогами и родителями по обучению правилам пожарной безопасности, задания поисковой, познавательно – практической, социально значимой направленности начиная со среднего дошкольного возраста.

Формирование опыта пожаробезопасного поведения детей дошкольного возраста возможно при соблюдении следующих педагогических условий:

Отборе доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установлении последовательности его освоения;

Применении поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка;

Осознании педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в данном направлении и её осуществлении в тесном сотрудничестве.

Психологи и социологи пришли к выводу, что даже взрослые, привыкнув ко многим благам, которые дает огонь, забывают об его опасности. Поэтому главная цель работы с родителями – объяснить необходимость занятий с детьми по пожарной безопасности дома, а также давать родителям рекомендации для корректировки поведения детей в экстремальных ситуациях.

В заключении следует подчеркнуть, что только целенаправленная работа по обучению, воспитанию и привитию навыков культуры поведения безопасности с огнем является наилучшим способом снижения количества пожаров и уменьшения их последствий. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты.

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

ЦЕЛЬ:

Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

ЗАДАЧИ:

Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара;

Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности;

Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями;

Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой расчет, служб спасения: «01», «02», «03», «04»;

Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве помещения группы, квартиры, знать первые действия при пожаре, уметь вызывать службу спасения «01»;

Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности;

Активизировать словарь детей по данной теме;

Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;

Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью.

Возраст детей: старший (6 -7 лет) дошкольный возраст.

Методический продукт включает три раздела:

Описание методики работы

Перспективное планирование

Диагностическую методику выявления знаний детей

Основные принципы:

1. Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы программы.

2. Принцип системности – работа проводится весь учебный год, специально организованные занятия проводятся в первой половине дня, нерегламентированные виды деятельности планируются в утренние и вечерние отрезки времени.

3. Принцип доступности содержания детям.

4. Принцип возрастной адресованности.

5. Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор физвоспитания, учитель – логопед, педагог – психолог, преподаватель изодеятельности) .

6. Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.

Методика работы

Процесс обучения детей основам пожарной безопасности в ДОУ будет наиболее эффективным, если:

Использовать инновационные подходы к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии;

Реализовать педагогические условия (планирование воспитательно – образовательного процесса, использование интерактивных средств, форм, методов обучения, учет доступности, системности предусмотренных мероприятий, наглядно – дидактической оснащенности, референтность пожаробезопасного поведения участников педагогического процесса) ;

Осуществлять педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по основам пожарной безопасности.

Методы подачи содержания:

Система теоретических, практических занятий, направленных на формирование основ пожарной безопасности, ценностей здорового образа жизни, экологической культуры.

Беседы, основанные на опыте детей.

Дидактические игры

Сюжетно – ролевые игры

Игры – драматизации

Игровые ситуации, связанные с пожарной тематикой

Тренинги

Викторины

Конкурсы

Чтение художественной литературы

Продуктивную деятельность: изодеятельность, аппликация, конструирование

Составление творческих рассказов на противопожарную тему

Спортивные развлечения

ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ С ОГНЕМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Надо или нет учить детей распознавать опасные ситуации, уметь защищать себя? В последнее время это уже не вызывает сомнений. Дети – самая незащищенная часть населения. Они чаще всего страдают из-за собственной беспечности и неосмотрительности.

Обучение детей правилам осторожного обращения с огнем в нашем дошкольном учреждении рассматривается как составная часть общей воспитательно – образовательной работы, при этом тесно связывая процесс обучения с нравственным воспитанием – одной из главных задач всестороннего развития детей. Что позволяет составлять и решать задачи относительно системы «Опасность – причина – последствия».

Дошкольникам необходимо представить следующее:

Опасность пожара – от чего ожидать беды, что грозит самому, окружающим, природе, животному миру.

Причина – от чего случилась или произошла беда, что способствовало реализации опасности.

Последствия – какая беда, потеря здоровья и другие нежелательные явления могут произойти.

Проводя такую работу, необходимо учитывать возрастные особенности и психо – физические качества каждого ребенка. На восприятие материала влияет не только его «интересность», но и сама личность воспитателя, манера его речи, поведение, настроение. Рассказывая дошкольникам об опасности пожара, воспитателю очень важно выбрать интонацию, тактику. Наихудшая тактика – это тактика устрашения. Нельзя на занятии выложить детям тревожные цифры и страшные факты. Поскольку дети отличаются повышенной восприимчивостью и внушаемостью, у них легко могут развиться невротические состояния, последствия которых будут проявляться даже во взрослой жизни. Психологи считают: чем серьёзнее тема обсуждения, тем спокойнее должен быть тон воспитателя

Знакомство с правилами обращения с огнем продолжается во всех видах деятельности. Фрагменты, связанные с безопасным поведением включаются в занятия по ознакомлению с окружающим (знакомство с профессиями спасателей, пожарных, чтение художественной литературы, конструированию, изодеятельности. При организации викторин особое внимание необходимо обращать на точность формулировок вопросов. Викторина, как форма игры имеет особую привлекательность для дошколят, давая детям шанс для самовыражения. Также в целях готовности детей к действиям во время пожара целесообразно проводить разнообразные конкурсы по данной тематике. Это могут быть конкурсы рисунков, стихотворные, музыкальные или спортивные развлечения. Подобные мероприятия в нашем дошкольном учреждении проводятся совместно с ОГПН и родителями, что также привлекает внимание детей. Целью таких мероприятий было ознакомление ребят с основами противопожарной безопасности и службы спасения «01». Организуя совместные развлечения, необходимо учитывать ряд моментов:

Мотивация детей на участие в даном конкурсе. Должен соблюдаться принцип добровольности;

Привлекательный приз;

Интересная формулировка названия конкурса;

Состав жюри, куда должны входить и дети, не принимающие участия в конкурсе.

Таким образом, конкурс можно рассматривать как один из элементов формирования у детей мышления о безопасной жизнедеятельности, способствующего предвидению потенциальной опасности, безопасному поведению в повседневной жизни, бережному отношению к себе и окружающим, грамотным действиям при пожароопасной ситуации.

Большое внимание в своей работе наш детский сад уделяет ролевым, дидактическим играм, играм – драматизациям, игровым проблемным ситуациям, игровому моделированию, игровым персонажам. Игра – нормальная и обязательная форма деятельности ребенка дошкольного возраста, позволяющая ему связывать и автоматизировать свои умения и попытаться применить знания на практике, пока они не востребованы жизнью. Поэтому игра является неотъемлемым атрибутом учебной и воспитательной деятельности растущего человека. Особенностью сюжетно – ролевых игр является то, что все дети заранее получают роли в рамках задуманного воспитателем сюжета игры, а также материал для подготовки к действиям в данной роли. В ходе игры детям наглядно объяснялось, куда звонить в случае возникновения пожара, как правильно вызвать пожарных, что делать во время пожара и как себя вести, чтобы не случилась беда. Дети с большим интересом усваивают новую информацию и принимают активное участие в ролевых играх, предложенных воспитателем.

Решение и составление задач позволяет дошкольникам и воспитателю анализировать различные ситуации, прогнозировать последствия, принимать самостоятельно реальные благоприятные решения. Полезно давать такие задания на дом, где дети советуются с родителями, членами семьи. Это позволит находить общие интересы в общении с родителями, привлечет внимание взрослых к проблемам пожарной безопасности.

Также в нашем дошкольном учреждении был разработан блок познавательных занятий на противопожарную тему, при составлении которых учитывались следующие дидактические методы: доступность, систематичность, последовательность от простого к сложному, от частного к общему. По форме и используемым методам и приемам занятия не похожи одно на другое. Основными методами в выборе методов служат познавательные возможности детей, степень сложности материала или заданий.

Как указывается в современных исследованиях по обучению детей безопасному поведению «… большинство известных сказок содержат хотя бы один элемент грубого нарушения правил персональной безопасности» в том числе и противопожарной. Поэтому в своей работе большое внимание уделяем художественной литературе, в ознакомлении с которой дети на примере литературных персонажей анализируют их поведение и поступки, решают, как бы сами поступили в данной ситуации.

В предлагаемом пособии представлено примерное содержание правил и умений противопожарной безопасности со старшего дошкольного возраста. Программный материал систематизирован в соответствии с программой «Основы безопасности детей дошкольного возраста» и образовательной программой «Детство».

Ожидаемые результаты:

У детей сформированы навыки безопасного поведения с огнем.

Умеют адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе, взаимодействии с пожарными.

Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности.

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.

У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.

Ребенок из пассивного объекта превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности.

Интеграция образовательных областей

в процессе формирования у дошкольников основ пожарной безопасности

«Безопасность»

Формирование представлений о пожароопасных ситуациях и способах поведения в них.

«Познание»

Активизация мышления детей через решение проблемных ситуаций, тренинги, просмотр и обсуждение познавательных книг, иллюстраций на противопожарную тематику, моделирование правил и ситуаций безопасного поведения во время пожара в помещении, на улице, в природе, упражнения на ориентировку в пространстве (создание и чтение схем, маршрутов) .

«Коммуникация»

Развитие свободного общения, связной речи, доказательной речи в процессе освоения основ пожарной безопасности через ситуативное общение, беседы, рассказывание, рассуждение, отгадывание загадок.

«Социализация»

Побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения окружающих, развитие нравственных и волевых качеств через создание игровых ситуаций, ситуаций морального выбора, сюжетно – ролевые игры.

«Чтение художественной литературы»

Слушание и обсуждение художественных произведений, заучивание стихотворений, отгадывание загадок, игры и упражнения под тексты стихотворений, театрализованная деятельность на темы прочитанного.

«Здоровье»

Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни через организацию режимных процессов, наблюдения, беседы, объяснения, игры, чтение.

«Физическая культура»

Соблюдение двигательной активности через участие детей в подвижных играх, эстафетах, играх – соревнованиях, способствующих развитию психофизических качеств, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, закреплению навыков безопасного поведения в пожароопасных ситуациях.

«Музыка»

Способствовать более глубокому эмоциональному восприятию материала через музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности, беседы по содержанию песни, музыкально – ритмические движения, развитие артистических способностей.

«Труд»

Побуждать детей к самостоятельности, способствовать развитию трудовых умений и навыков в процессе выполнения поручений, изготовления атрибутов для сюжетно – ролевых игр, масок для игр – драматизаций, оформлении альбомов, коллажей.

«Художественное творчество»

Развитие образного представления, наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов или объектов и передавать их через различные виды продуктивной деятельности (рисование, аппликацию, конструирование)

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (6 -7 лет)

Название блока

«Моя группа,

мой детский сад»

Продолжать знакомить детей с наиболее вероятными причинами возникновения пожаров в помещении;

Формировать представления об опасных и вредных факторах, возникающих во время пожара;

Формировать навыки адекватного поведения в пожароопасных ситуациях;

Воспитывать осознанное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

Рассматривание иллюстраций «Средства пожаротушения. Знаки безопасности»

Экскурсия по детскому саду. Знакомство с пожарной сигнализацией, пожарным щитом, средствами пожаротушения.

Проблемная ситуация «Почему случился пожар? »

Тренинг «Действия при пожаре»

Дидактические игры: «Собери картинку»

«Чрезвычайные ситуации»

«Горит – не горит»

Работа со схемой «Где опасно? »

Коммуникативная деятельность

Беседа «Злой и добрый огонь»

Общение «Откуда может прийти беда? »

Дидактические игры: «Что для чего? »

«Отгадай слово»

Составление рассказа по серии сюжетных картин на противопожарную тему.

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевые игры «Детский сад»

«Мы помощники пожарных»

Дидактические игры: «Разложи по порядку»

«Пожароопасные предметы»

Моделирование игровой ситуации «Дым в группе. Как поступить? »

Продуктивная деятельность

Рисование «Огонь – друг, огонь – враг»

Составление коллажа «Средства пожаротушения»

Чтение художественной литературы

«Пожарыч» Д. Кокшаров

«Хитрый огонь и вода» Молехина

«Бумажный самолетик»

«Спичка – невеличка» Е. Хоринский

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Огненный дракон»

«Кто быстрее? »

Спортивные эстафеты «Пожарный щит»

«Пронеси не урони»

Музыкальное сопровождение всех видов детской деятельности

Трудовая деятельность

Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Мы помощники пожарных»

Блок «Осень»

Тематическая неделя «Осень в лесу и в городе »

Углублять и систематизировать представление детей о причинах возникновения пожаров в лесу и на улицах города;

Формировать правила пожарной безопасности на природе, представления о нормах поведения во время пожара, негативное отношение к нарушителям этих правил.

Познавательно - исследовательская деятельность

Рассматривание иллюстраций «Пожар в лесу», отображающих работу пожарных.

Беседа «В гостях у доктора Айболита»

Моделирование правил поведения в природе

Проблемная ситуация «Что будет, если… поджечь траву, развести костер? »

Викторина «Защитим лес от пожара»

Коммуникативная деятельность

Общение «Спички не тронь, в спичках огонь»

Составление рассказа по картине «Пожар в лесу» на тему «Почему это случилось? »

Дидактические игры: «Огонь и вода»

«Разрешается – запрещается»

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевая игра «Семья. Отдых на природе»

Дидактическая игра «Собери картинку»

Моделирование игровой ситуации «Вызов службы 01»

Продуктивная деятельность

Рисование «Чтобы не было беды»

Аппликация «Осенний лес»

Конструирование из конструктора «Пожарная машина»

Ч. Х. Л.

«Как неразлучные друзья в огне не горели» А. Иванова

«Малышам об огне» Н. Пороховник

«Пожар в лесу»

«Пожар в поле» (приложение)

«Щепочка»

«Как мы с братом играли»

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Птенчики в гнезде», «Зонт над головой»

Спортивные эстафеты «Не затушенный костер»

«Мы помощники пожарных»

Трудовая деятельность

Уборка сухих листьев и травы на участке

Составление коллажа «Чего нельзя делать в лесу»

Изготовление атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Семья. Отдых на природе»

Музыкально - художественная деятельность

Музыкальное сопровождение, пение, слушание

Блок «Дом, жилище человека»

Тематические недели «Моя семья, дом», «Бытовая техника»

Уточнить представления детей о причинах возникновения пожара в квартире;

Обогащать знания детей об электроприборах, их назначении в жизни людей, правилах пользования ими;

Закреплять знания о мерах предосторожности, действиях во время пожара в квартире;

Воспитывать осознанное отношение к личной безопасности.

Познавательно - исследовательская деятельность

Беседы: «Электричество в нашем доме и его опасность»

«Электроприборы. Правила пользования ими»

Дидактические игры: «1, 2, 3, что может быть опасно, найди»

«Что можно, что нельзя»

«Дорисуй, чего не хватает»

Моделирование проблемной ситуации «Если в доме что-то загорелось, что делать? »

Работа со схемой «Найди выход из горящего дома»

Тренинг «Вызови пожарных»

Экспериментирование «Огонь гаснет без поступления кислорода»

Коммуникативная деятельность

Общение «Будь самостоятелен, но осторожен и внимателен»

Дидактические игры: «Отгадай слово»

«Назови действие»

Загадки о бытовых приборах

Викторина «Береги свой дом от пожара»

Составление творческого рассказа «Почему это случилось? »

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевая игра «Семья. Мамины помощники»

Игровые ситуации «Дым в квартире», «Сестра обожгла палец, что делать? »

Дидактические игры «Найди лишнее», «Чрезвычайные ситуации»

Продуктивная деятельность

Рисование отгадок «Электроприборы»

Конструирование из строительного материала «Моя квартира»

Выставка рисунков «Береги свой дом от пожара»

Ч. Х. Л.

«Как ловили уголька» Ж. Толмазова

«Кошкин дом» С. Маршак

«Рассказ о неизвестном герое»

«Обыкновенная история» К. Орлова

«Загадки об электроприборах» Л. Сумина

«О спичках»

«Об опасных предметах»

«О средствах бытовой химии» А. Шевченко

Двигательная деятельность

Подвижные игры «Убери на место», «Огненный дракон»

Игры – эстафеты «Окажи помощь при пожаре», «Ловкие и быстрые»

Музыкально - художественная деятельность

Драматизация «Кошкин дом»

Музыкальное сопровождение

Трудовая деятельность

Изготовление масок к игре – драматизации «Кошкин дом»

Блок «Наступление весны»

Тематическая неделя «Профессии»

Раскрыть значимость труда пожарных;

Углублять и расширять знания детей о профессиональных действиях пожарных, диспетчерах пожарной части, о технике, помогающей людям тушить пожар;

Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного

Познавательно - исследовательская деятельность

Беседа «Пожарные – кто они? »

(Встреча с работниками ОГПН)

Рассматривание иллюстраций, отображающих работу пожарных

Дидактические игры: «Что необходимо пожарному? »

«Собери картинку»

Викторина «Пожарный герой – он с огнем вступает в бой"

Моделирование правил «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых"

Коммуникативная деятельность

Общение «Одежда пожарных»

Составление рассказа по серии сюжетных картин «Бой ведет отряд пожарных»

Дидактические игры: «Подбери предметы с одним назначением»

«Одежда пожарных»

«Назови правильно»

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевая игра «Пожарная часть»

Моделирование игровой ситуации «Разговор с диспетчером пожарной части»

«Помоги себе сам»

Продуктивная деятельность

Рисование «Мчаться красные машины»

Аппликация «Пожарная машина»

Конструирование из конструктора «Пожарная часть»

Выставка рисунков «Осторожно – огонь! »

Ч. Х. Л.

«Кем быть? » Л. Сумина

«Красная машина» К. Оленев

«Пожарная часть» З. Бурлева

«Куда спешат красные машины» Т. Фетисова

«Служба 01» З. Бурлева

«Экипировка» З. Бурлева

«Пожарные рукава» З. Бурлева

«Антошка – пожарник» К. Ибрагимова

«Как Тимошка царевну спас»

Продуктивная деятельность

Подвижные игры «Спички в коробке», «Пожарные на ученьях»

Спортивное развлечение «Мы - юные пожарные»

Трудовая деятельность

Оформление альбома «О труде пожарных»

Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Пожарная часть»

Музыкально художественная деятельность

Театрализованная деятельность «Спичка – невеличка»

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

На земле жизнь светла и прекрасна,

Все мы дети природы родной.

Но немало явлений опасных

Угрожают нам с вами порой.

На беду, в отравленье природы

Вносят люди невольно свой «вклад»:

Массы выбросов вредных заводов

Льются в реки и в небо летят.

Попадают на гладь водоемов,

Отравляют леса и поля,

Юный друг, тебе это знакомо,

Когда в речке купаться нельзя.

А явления грозной стихии

Угрожают нам с разных сторон.

Наводнения, пожары лесные

Нам приносят огромный урон.

Чтобы вдруг не настигла стихия,

Не сразила другая беда,

Мы принять должны меры такие,

Чтобы справиться с нею всегда!

Пред бедой не теряйся, будь смелым,

Подави страх невольный в душе.

Чтобы грамотно браться за дело,

Юный друг, изучай ОБЖ!

ПОЖАРЫ

ПОЖАР В ПОЛЕ

Лисья у огня повадка! Он притихнет для порядка,

А потом на крыльях ветра прыгнет сразу на три метра.

Мигом он стерню съедает и бежит за ветром вслед,

По траве сухой гуляет, оставляя черный след.

Пробежит все поле махом, лишь застрянет пред оврагом,

Речка, вспашки полоса срежут пламя, как коса.

Если хлеб еще не убран, бдительности не теряй!

Может быть совсем погублен злым пожаром урожай!

ПОЖАР В ЛЕСУ!

От горящей спички летом загораются леса.

Если ты забудешь это, не спасут и чудеса!

Не бросай в лесу окурки в сухотравье у дорог.

Огонек сыграет в жмурки, но чуть дунет ветерок –

Тут в открытую, не прячась, перепрыгнет на удачу

На верхушки сосен, елей. Лес погубит, птицу, зверя.

Чтоб пожары укротить, рубят лес и рвы копают.

Коль пожар не упредить, все живое он сжигает.

Чтоб несчастья избежать, лучше спички в лес не брать,

Оставляй-ка спички дома, не дразни огонь – дракона!

Но бывает, что пожары возникают без огня.

Кто-то бросил стеклотару, где питался возле пня.

А бутылка – линза та же – сфокусирует лучи,

И затлеет, вспыхнет даже все сухое, как в печи!

Вот поэтому бутылки, банки, склянки не бросай,

Уноси в своей корзинке, вон из леса забирай!

Коль увидишь на полянке непотушенный костер,

А вокруг бутылки, склянки (загореться может бор,

Заливай костер водою, засыпай его песком,

Склянки, что грозят бедою, спрячь от солнца под кустом.

Уберешь, что бросил кто-то, с чистой совестью уйдешь.

Так не трудною работой от пожара лес спасешь.

ПОЖАР В КВАРТИРЕ.

Коль возник пожар в квартире, набирайте «НОЛЬ ОДИН»!

Помните, что в целом мире вам поможет он один!

Четко адрес назовите, дом, подъезд, этаж и лифт,

Также кратко доложите, есть ли дети, что горит.

Ну, а если загорятся вдруг электропровода,

ОБЕСТОЧЬТЕ СЕТЬ! И знайте, не поможет тут вода!

Если слышен запах газа, все зависит лишь от вас.

Чтоб не вспыхнуло все сразу, перекройте срочно газ!

Окна, двери отворите, птиц, животных заберите,

Поспешите выйти вон на простор, не на балкон.

РАБОТА И ОСНАЩЕНИЕ ПОЖАРНЫХ

КРАСНАЯ МАШИНА

Мчится красная машина все быстрей, быстрей вперед!

Командир сидит в кабине и секундам счет ведет.

Поднажми еще немножко, - он шоферу говорит.

Видишь, в пламени окошко? Это дом жилой горит.

Может там остались дети. Люди ждут с надеждой нас…

Ясно все, - шофер ответил, дав машине полный газ.

ПОЖАРНАЯ ЧАСТЬ

Пора, друзья, вам рассказать и о пожарной части:

Она стоит, чтоб защитить от огненной напасти.

Машины в каждой части есть, при них есть экипажи.

Людей в том экипаже шесть – включен водитель даже.

Хоть в экипаже командир ответственен за всех,

Но коллектив у нас один – и в этом наш успех.

И пусть пожары каждый день, но мы всегда на страже:

Не позволяем себе лень и расслабляться даже.

И чтобы сильным быть всегда и не терять сноровку,

Мы на учениях своих проводим тренировку.

КАК ВЕСТИ СЕБЯ ПРИ ПОЖАРЕ

Но пожар случиться может, пусть не наша в том вина,

На тот случай знаем тоже, как должны вести себя:

Если в двери выйти можно, так и сделаем – уйдем,

Из квартиры всех животных за собою уведем.

Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим

Если нету телефона – мы к балкону поспешим.

За собою дверь балкона поплотнее затворим.

Если нет у нас балкона – станем в окна мы кричать:

О пожаре всем прохожим громко будем сообщать.

Нас тогда услышат люди и на помощь к нам придут –

Ждать нам долго не придется – нас пожарные спасут.

Почему мы двери наши закрываем поплотней?

Если что-то вдруг горит, этот дым по содержанью

И едуч и ядовит. Под кровать мы не забьемся

И не спрячемся в шкафу – до балкона доберемся,

Хоть ползком в сплошном дыму.

Если вспыхнула одежда (мы сидели у огня)

На спасенье есть надежда: только лишь бежать нельзя.

Потому что ветром пламя увеличим, убыстрим –

Не одна одежда – сами в этом пламени сгорим.

Если снять одежду сложно, мы на землю упадем –

По земле кататься будем – так мы справимся с огнем.

Вспыхнет вдруг одежда сильно на товарище у нас –

Мы с себя одежду снимем и накроем пламя враз.

Доступ воздуху закроем – и огонь умрет тотчас,

Друга тут же успокоим и проводим до врача.

Главное – позвать на помощь тех, кто борется с огнем,

Мы их очень уважаем и пожарными зовем!

ЗАГАДКИ

На улице столбом, в избе скатертью.

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злобы ест дрова

Целый час, а может два.

Это темный – темный дом.

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер.

(Коробок спичек)

То назад, то вперед

Ходит – бродит пароход.

Остановишь – горе,

Продырявит море.

С языком, а не лается,

Без зубов, а кусается.

Кто опасен всей округе

Знойным днем, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый?

От огня бывает

И от огня сгорает.

Огневые стрелы пускает,

Никто их не поймает.

В одном амбаре сто пожаров.

(Коробок спичек)

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный)

Что встретит – пожирает.

Но если дать ему воды,

Он мигом погибает.

Вокруг глаз и рук вьется,

А в руки не дается.

Висит – молчит,

А повернешь – шипит,

И пена летит.

(Огнетушитель)

Я – помощница – сестрица,

А зовут меня… (водица)

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с (огнем) .

Дидактические игры

«НАЙДИ ОТВЕТ»

Закрепить знания о правильных действиях при возникновении пожара.

ХОД ИГРЫ:

Вопросы и ответы предлагаются в виде картинок (на одном подносе вопросы, на другом – ответы). К каждой ситуации необходимо подобрать правильный ответ.

Ситуации Ответы

Возник пожар. Звони по телефону «01».

В комнате много дыма. Пробирайся ползком к выходу.

На тебе горит одежда. Падай на пол и катайся.

Задымился телевизор. Отключи, накрой одеялом.

Горит старая трава. Забросай землей, залей водой.

Почувствовал запах газа. Открой окно, позвони «04».

Трудно дышать от едкого дыма. Дыши через мокрую тряпку.

«РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ»

Ознакомить детей с порядком действий при пожаре.

ХОД ИГРЫ:

Используются карточки с изображениями:

Сообщение по телефону «01» о пожаре;

Эвакуация людей;

Тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно;

Встреча пожарных;

Работа пожарных;

Дети должны разложить карточки в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях.

«С ЧЕМ МОЖНО ИГРАТЬ»

Развивать внимание, мышление

Закреплять знания о пожарной безопасности.

ХОД ИГРЫ:

Перед детьми карточка с нарисованными на ней предметами. Ведущий называет предмет и спрашивает, можно с ним играть или нет. Если можно, то ребенок закрывает предмет желтым кружком. Если нельзя – черным. При этом ребенок должен объяснить, почему нельзя играть с тем или иным предметом.

Сказки

«ХИТРЫЙ ОГОНЬ И ВОДА»

Жил да был Огонь – неприрученный, как дикий леопард. А еще жила смирная, но сильная Вода. И были они в постоянной войне и соперничестве. Только Огонь задумает какую – нибудь проделку – сжечь лес, посевы или жилище людей, как только начнет разгораться в полную мощь, льется Вода и тушит его. Огонь, конечно, сердится, но ничего сделать не может: уходит прочь и задумывает прочие проказы.

И вот однажды ясным утром Огонь задумал вот что: он решил поселиться у людей в очаге, чтобы потом спалить их жилище. Сначала люди были рады, что у них в доме живет Огонь, ведь они еще не знали, что он хитер и коварен, поэтому не прикрывали его заслонкой. И решил Огонь осуществить свой план в одном из домов, где готовили обед мать с дочерью. Вырвался Огонь из своей тесной тюрьмы на деревянный пол и думает: «Сейчас я спалю дом, и никто мне не помешает». Но девочка испугалась его, отпрыгнула в сторону, где стояла полная кадка с Водой. Вода расплескалась и затушила пламя.

Ярости Огня не было границ: Вода опять его опередила! И ночью он решил сбежать, но не успел – люди прикрыли свой очаг заслонкой.

Прошло время, и люди решили использовать Огонь не только для тепла, но и для освещения – на праздниках, которые проходят ночью. Вот как-то люди развели Огонь и начали танцевать вокруг него. А когда устали и легли отдохнуть, не заметили, как он пробрался к лесу. Лес заполыхал так, что ночью стало светло, как днем, и все люди сразу проснулись. Они знали, что пожар нужно тушить Водой, но рядом не было ни реки, ни озера. И Огонь был рад- радехонек, что наконец-то вырвался на свободу. А люди лишь стояли и молились, чтобы пошел дождь. И он хлынул, даже не дождь, а ливень, который затушил пламя.

После этого случая люди стали гораздо осторожнее и предусмотрительнее и на все случаи жизни запасали Воду. А Огонь немного присмирел, но так и остается диким, хитрым и коварным, как леопард.

«ПОЖАРЫЧ»

Жил – был старичок-лесовичок, звали его Пожарыч. Любил он поиграть со спичками: то траву подожжет, то куст запалит. Несладко приходилось всему лесу и его жителям. Зато стоял тот лес на берегу синего моря, из которого время от времени выходили 33 пожарных богатыря. Каждое утро начиналось с того, что старичок Пожарыч лес поджигал, а они его тушили. Однажды поджег он травку да не рассчитал: занялась землянка бабки с дедкой. Бабка тут завелась: «Говорила тебе, старый, что нужен нам в хоромы огнетушитель, ведь с каким соседом рядом живем! Ступай в ЖЭК, поклонись рыбке и выпроси у нее средства тушения пожара».

И тут такой переполох случился: богатыри из пожарной части имени Черномора лес тушат, дед в ЖЭК побрел, бабка воду в корыте таскает, а лесовик так перепугался, что второпях спрятался в волчьем логове. К вечеру 33 богатыря, черные и усталые, отправились к себе на дно отмываться да отдохнуть. Землянка все-таки сгорела, и остались дед с бабкой возле мокрого корыта и с огнетушителем. Вернулся лесовик-хулиган к своей избе, а на том месте лишь куча головешек. Увидев печальные последствия своих игр, зарыдал Пожарыч горькими слезами и выбросил, наконец, коробок спичек. А звери и птицы собрались на главную поляну леса думать, что им делать с поджигателем. Поставили лесовичка посередине и начали его ругать и укорять, пока Пожарыч не выдержал: «Понял я, что виноват, простите меня, никогда больше не буду с огнем забавляться, ведь у меня тоже дом сгорел! »

И зажил лес по-новому, в безопасности. На каждой опушке отныне висит аппарат телефонный, соединенный спутниковой связью с русалкой – диспетчером пожарной части синего моря. И в наше, далекое от сказочного, время тоже есть телефоны (правда, не на каждой «опушке», по которым можно позвонить в случае пожара, и приедут богатыри. Только разъезжают они теперь на красных машинах с сиренами. Так что при пожаре вызывайте их скорее по телефону «01». Такой простой номер, чтобы не забыть, а то кто-нибудь запутается в справочнике, да и сгорит вместе с ним.

«СКАЗКА – БЫЛЬ ОБ ОГНЕННОМ ЗМЕЕ»

Эта история произошла в Новый год. Дети весело кружились вокруг елки в компании со Снегурочкой и Дедом Морозом. Баба Яга и Леший всех заразили своим зажигательным плясом. На праздник прибывали все новые и новые гости, и никто не заметил, как в зал потихоньку прокрался Огненный Змей. Он сразу стал пробираться к елке, по пути слизывая языком разный новогодний мусор. В зале потянуло дымком, но все продолжали веселиться. Вот длинный язык хитрого Змея уже дотянулся до проводки электрической гирлянды и затерялся среди разноцветных огоньков. Но больше всего он хотел достичь верхушки елки, где сверкала звезда.

Но коварный Огненный Змей рано торжествовал победу. Он не знал, что в зале дежурят юные пожарные, и они заранее спрятали под елкой плотную Ткань, Песок и Огнетушитель. Первыми почувствовав запах дыма и заметив среди веток огненный язык, юные пожарные смело вступили в бой со зловредным Змеем, используя припрятанные средства огнетушения. Особенно помог Огнетушитель, который так усердно плевался пеной в Огненного Змея, что тот от бессилия и злобы зашипел и стал медленно отступать. Не отступали и Ткань с Песком: они накидывались на Змея со всех сторон. Песок лез ему в глаза, забивал ноздри и уши. Неудачливый злодей чихал и кашлял, извивался и изворачивался, но, к радости присутствующих, становился все меньше и меньше. На помощь юным огнеборцам поспешили и гости: Бабушка Метелица махала длинными рукавами, Снежная Королева дышала на него холодом, и Змей из последних сил прошипел от злости и исчез. Осталась лишь маленькая кучка золы и облачко дыма. А обрадованные Дед Мороз и Снегурочка подарили юным пожарным за смелость и находчивость лучшие подарки из своего мешка. Так благополучно закончилась эта история.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОХРАНЫ ТРУДА

И БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И СОТРУДНИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Образовательное учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников и работников образовательного учреждения во время образовательного процесса:

Статья 32 и 51 Закона Российской Федерации «Об Образовании»

Организация работы по охране труда и обеспечения безопасности жизнедеятельности сотрудников и воспитанников дошкольных образовательных учреждений регламентируется отраслевым стандартом, утвержденным приказом Минобразования РФ от 14.08.2001 №2953 «Управление охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса в системе Минобразования России, основные положения.

Для обеспечения соблюдения требований охраны труда, осуществления контроля за их выполнением в каждом учреждении федеральным законом от 17.07.1999 № 181-ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации» (ст. 12) создается служба охраны труда или вводится должность специалиста по охране труда, имеющего соответствующую подготовку или опыт работы в этой области.

Деятельность службы руководствуется более 150 отраслевыми нормативными правовыми актами по охране труда и учебы в виде организационно-методических документов (положений, методических указаний, рекомендаций и т. д., типовых инструкций по охране труда, правил по охране труда и учебы при проведении различных мероприятий, правил пожарной безопасности и других документов.

Пожарная безопасность в дошкольном образовательном учреждении

Федеральный закон «О пожарной безопасности» обязывает дошкольные образовательные учреждения обучать детей мерам пожарной безопасности и предусматривает ответственность за нарушение требований пожарной безопасности.

Статья 38. Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности

Ответственность за нарушение требований пожарной безопасности в соответствии с действующим законодательством несут:

Собственники имущества;

Лица, уполномоченные владеть, пользоваться или распоряжаться имуществом, в том числе руководители предприятий;

Лица, в установленном порядке назначенные ответственными за обеспечение пожарной безопасности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гуревич А. и др. Безопасность ребенка в большом городе: Педагогические и социальные технологии. М., 2002.

2. Белая К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2001

3. Стеркина Р. И др. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М., 1998.

4. Мошкин В. Воспитание культуры личной безопасности //Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. №8. С. 13-16.

5. Детский сад от А до Я. 2006.№4.

6. Голицина Н. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. М., 2007.

7. Жукова О. и др. Азбука «Ау! ». Детство-пресс, 2008.

8. Шорыгина Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М., 2008.

9. Прилепко Е. Пожарная безопасность для дошкольников. М. 2008.

10. Аралина Н. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. М. 2007.

11. Шорыгина Т. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. М. 2007

Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.

Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте с ребенком увиденное.

Почитайте ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним о прочитанном.

На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания, полученные ранее.

Чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему именно в этом месте и т. д.) .

Ваш ребенок должен знать и строго выполнять определенные правила:

Ходить по тротуару следует с правой стороны.

Прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться.

Переходить дорогу полагается только шагом.

Необходимо подчиняться сигналу светофора.

В транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (и поручни, чтобы не упасть.

Нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки.

Входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит.

Если ребенок заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для родителей. Для ребенка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай надо:

Снабдить ребенка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых.

Ребенку обязательно следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям (к женщине) или продавцу в магазине.

Всегда поворачивайте от края плиты рукоятки стоящих на ней сковородок, чтобы ребёнок не мог дотянуться и вылить на себя кипящий жир;

Всегда укорачивайте провода электрочайников - по той же причине;

Всегда вставляйте блокираторы в электророзетки во избежании засунуть отвёртку, шпильку, пальчик в одну из дырочек, какие он видит в стене.

Ковровые покрытия на полу не должны быть скользкими. Они создают уют, тепло и смягчают падения и ушибы ребенка. На полу не должно быть никаких проводов, чтобы ребенок не смог в них запутаться.

Стены в комнатах необходимо оклеить бумажными обоями. Комната должна «дышать», покрытие стен не должно вызывать аллергию вашего ребенка.

Нельзя давать ребенку самому карабкаться по лестнице без присмотра. На верхних и нижних площадках лестничного марша нужно установить специальные «калитки», обитые мягким материалом.

Ступени лестницы лучше покрыть мягким и шершавым материалом и зафиксировать его у основания каждой ступеньки. Чтобы ребенок постарше не ездил по перилам, можно набить на перила деревянные катушки.

На окнах должны быть фиксаторы, чтобы ребенок не смог их открыть и выпасть и окна.

Большую опасность в доме представляет входная дверь, т. к. пружина закрывает ее с ускорением. Стеклянные проемы в дверях должны быть заметны малышу, чтобы он не пытался пройти «сквозь них». Объясните ребенку, чем опасно разбитое стекло.

Осторожно открывайте межкомнатные двери, чтобы случайно не ушибить малыша. Замки и защелки на дверях в тех местах, куда малышу не следует входить, должны быть расположены высоко, чтобы он не смог их достать и открыть дверь.

Заменить дневное освещение люминесцентных ламп (они содержат ртуть и очень опасны) . Около кроватки должен быть «ночник», чтобы ребенок не испугался темноты и мог сам его включить.

Мебель должна быть крепкой и устойчивой, чтобы, взявшись за нее, ребенок не упал. Любые стекла на дверцах шкафа, книжных полках должны быть заметны малышу - красивые наклейки украсят стекло и предупредят малыша. Убедитесь, что ребенок сможет выбраться из шкафа или из-под дивана.

Нельзя пользоваться пылесосом в присутствии ребенка. После уборки комнату следует хорошо проветрить от микрочастиц пыли, поднятой при работе пылесоса.

Обязательно прячьте от детей в недоступные места спички, не оставляйте в кармане зажигалки, а прицепите их на ключи, как брелок. Покажите ребенку опасные горячие места (печь, камин, плиту) - пусть он знает, что они горячие.

Ни на одну минуту не оставляйте ребенка одного в ванной комнате. Зазвонит ли телефон или позвонят в дверь, в первую очередь необходимо вынуть из ванны ребенка, а затем все остальное.

Желательно, чтобы игрушки не содержали мелких деталей. Приобретайте игрушки солидных фирм, т. к. рыночные игрушки могут быть окрашены химически вредными красителями, которые нанесут вред здоровью вашего ребенка. Следите, чтобы ребенок не проглотил мини-батарейки в музыкальных открытках, поскольку они содержат ртуть и при проглатывании начинают протекать.

Все лекарства должны быть запертыми на замок и недоступными ребенку. Нельзя носить лекарства в сумках или карманах, т. к. дети любят их обследовать.

Средства дезинфекции должны храниться под замком, только в своей упаковке. Нельзя их переливать в другие емкости, например из под питьевой воды, лимонада.

Все острые предметы должны быть недоступны ребенку. Более взрослые дети могут пользоваться ножом под присмотром взрослых. Чем раньше ребенок освоит острые инструменты, ножницы, нож и научится уверенно ими пользоваться, тем безопаснее они для него.

Обратите внимание на ядовитые домашние растения и растения с иголками и шипами, постарайтесь, чтобы они были ребенку недоступны.

И, пожалуйста, не забывайте, что Вам нужно осознавать опасности не только в своём доме, но и в домах других людей. Это гораздо труднее, особенно, когда имеете дело с друзьями или собственными родителями.

Всё, что Вы можете, - это помнить, например, что у них нет шпингалетов на окнах или что они не запирают "яды" в шкафчике под раковиной. Постарайтесь тактично, чтобы не обидеть их, обговорить эти важные для Вас моменты, но Вы должны обезопасить ребёнка.

Когда речь идет о самых маленьких членах вашей семьи, помните: одна лишь любовь их не спасет. Их спасет применение мер пожарной безопасности.

Не храните в доме бензин, керосин, легковоспламеняющиеся жидкости (ЛВЖ) ;

Приобретите хотя бы один огнетушитель;

Не оставляйте без присмотра включенные электрические и газовые плиты, чайники, утюги, приёмники, телевизоры, обогреватели;

Следите за исправностью электропроводки, розеток;

Не включайте в одну розетку несколько бытовых электрических приборов (особенно большой мощности) ;

Не разогревайте на открытом огне краски, лаки и т. п.

Храните спички и зажигалки в недоступном и незаметном для детей месте, желательно в запертом на ключ ящике.

Научите малышей говорить вам, когда они находят спичку или зажигалку.

Когда ребенок проявляет любопытство к огню или играет с огнем, объясните ему спокойно и твёрдо, что спички и зажигалки - это предметы для взрослых, с которыми надо быть осторожными.

Никогда не используйте спички или зажигалки для развлечения. Дети могут начать подражать вам.

Уважаемые родители! Помните!

Здоровье и безопасность детей в ваших руках!

Предупреждать детей об опасности – обязанность родителей.

Дошкольник выглядит совсем взрослым и сознательным, но и его могут подстерегать неожиданные опасности. Задача родителей – быть предусмотрительными и внимательными.

Составитель - воспитатель Елена Игоревна Попова

"Прежде всего, каждому виду живых существ

природа даровала стремление защищаться,

защищать свою жизнь"

Цицерон.

Безопасность жизни и деятельности - насущная потребность человека. Сохранение здоровья детей и подростков, будущих матерей и отцов, обеспечение достойных условий жизнедеятельности является общегосударственной задачей.

Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Правила поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с условиями проживания человека, будь то современный город или сельская местность, привычная домашняя обстановка - каждая среда диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры предосторожности. Поэтому необходимо научить ребенка адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в парке, в транспорте, развить у них самостоятельность и ответственность.

Особую значимость данная проблема приобретает для детей, лишенных родительской поддержки, находящихся на воспитании в государственных учреждениях социального обслуживания несовершеннолетних. Воспитанники таких учреждений часто имеют негативный социальный опыт, ослабленное физическое и психическое здоровье, низкую нравственную устойчивость. В своих семьях, оставаясь без должного родительского контроля, они часто подвергались опасности дома, на дорогах, на водоемах, в лесу, а также со стороны родителей и незнакомых людей.

Изучение данной проблемы показало, что воспитанники детских социозащитных учреждений имеют низкий уровень знаний в области безопасности жизнедеятельности у детей. У них не сформированы некоторые навыки личной гигиены, их знания о своем организме ограничиваются понятиями о том, что он состоит из рук, ног, головы и желудка. Младшие школьники ничего не знают о витаминах и их роли в работе организма; не имеют четкого представления об опасных ситуациях (им известны лишь пожар и грабеж); не слышали о природных катастрофах; они не знакомы с правилами поведения в транспорте, имеют весьма расплывчатые представления о правилах безопасности дорожного движения (дорожные знаки называют лишь с помощью взрослых); зная номера телефонов экстренных служб, они не имеют четкого представления о том, как вести себя при пожаре, в случае нападения; что можно, а что нельзя делать дома, когда нет старших.

Эта проблема представляется актуальной, послужила основанием для составления программы по воспитанию безопасного поведения у детей «Школа безопасности». Программа разработана для работы с детьми младшего школьного возраста (7-12 лет) в условиях центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей.

Цель программы:

создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения.

Задачи:

• расширить и систематизировать знания детей об окружающей среде и здоровом образе жизни, о мерах по обеспечению безопасности жизнедеятельности;
• развивать практические навыки безопасного поведения детей в окружающей среде;
• формировать позитивное и ответственное отношение к своему умственному, эмоциональному, социальному и физическому здоровью
• развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации;
• учить детей выходить из сложных, проблемных ситуаций, не навредив своему здоровью и здоровью окружающих;
• воспитывать культуру здорового образа жизни;
• воспитывать самостоятельность и ответственность, толерантность;
• развивать речь, внимание, память, мышление, наблюдательность, познавательный интерес, волевые и физические качества.

Программа представлена двумя разделами: «Опасности в окружающей среде» и «Здоровый образ жизни».

Воспитательный процесс состоит из трех видов деятельности :

• сообщение теоретических знаний (вербальная информация);
• самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач, подбор материала для газеты и т.д.);
• практическая отработка умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах, в транспорте, дома (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации, практикумы).

Основными формами организаци и работы по программе определены следующие.

• тематические занятия;
• беседы;
• практикумы;
• экскурсии и целевые прогулки;
• встречи с представителями экстремальных и социальных служб (врачами, медсестрами, полицейскими, пожарными и т.п.);
• выступление агитбригад;
• досуговые мероприятия;
• физкультурно-оздоровительные мероприятия;
• выпуск детской газеты, памяток для детей, бюллетеней;
• еженедельные «минутки безопасности», включаемые в различные занятия и другие режимные процессы.

Основными методами организаци и работы с детьми выделены:

• примеры из личного опыта и примеры правильного безопасного поведения окружающих взрослых;
• показ детям последствий неправильного поведения или обращения с каким-либо предметом (животным, веществом и т.п.) с помощью иллюстраций;
• сбор фотоматериалов по теме «Опасные места и предметы быта»;
• словесные, театрализованные, сюжетные, а также дидактические игры;
• метод сравнения;
• метод моделирования ситуаций;
• придумывание сказок на разные темы.

В программе активно используются следующие средства воспитани я навыков безопасной жизнедеятельности и здорового образа жизни:

• мультимедийные средства (презентации,развивающие игры, видеофильмы, аудиоматериалы);
• использование произведений детской художественной литературы (в работе со сказками активно можно использовать прием «переиначивания» сюжета, для того, чтобы сказочные герои воспользовались правилами безопасности, для закрепления их детьми);
• гигиенические факторы (режим труда и отдыха, питание, одежда);
• природные факторы (солнце, воздух, вода);
• спорт, туризм, утренняя гимнастика;
• ручной труд.

Основные принципы работы:

• воспитание у детей навыков безопасного поведения в окружающей обстановке, а не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения;
• педагог не должен ограничиваться словами и показом картинок: важно рассматривание и анализ различных жизненных ситуаций, проигрывание их в реальной обстановке; экскурсии по улицам города; чтение рассказов; увлекательные подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические игры; творческая деятельность;
• проведение внеплановых занятий: использование возможностей игры, прогулок, физическая и трудовая активность в течение дня (гигиена, закаливание и др.) и т.д.;
• развитие специальных качеств безопасного поведения ребенка: его координации, внимания, наблюдательности, реакции и т.д.;
• грамотный подбор материала при проведении занятия: не следует говорить о тяжелых последствиях несчастных случаев, перегружать детей негативной информацией (дети должны понимать опасности, связанные с дорожным движением, но не бояться улицы, так как чувство страха парализует способность сосредоточиться, снижает находчивость в момент фактической опасности).

Программа рассчитана на 54 часа (1-2 занятия в неделю). Реализуется в течение года, с сентября по май предпочтение отдается тематическим занятиям, в летний период проводятся физкультурно-оздоровительные и досуговые мероприятия, экскурсии и практикумы.

Продолжительность занятия от 30 и более минут каждое. Занятия проводятся согласно циклограмме в специально отведенном в режиме месте. Предположительное количество участников от 4-5 человек до 10 в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, содержания занятия.

Возрастной состав участников - дети младшего школьного возраста. Возможно участие детей разного уровня психического развития, при формировании групп учитывается степень выраженности интеллектуального дефекта.

Нестабильность состава воспитанников, частая его сменяемость, разный возраст, уровень развития, специфика режима работы учреждения обуславливают необходимость гибкости программы, темы которой не требуют строгой последовательности. Это позволяет ребенку на любом этапе реализации программы включиться в педагогический процесс.

Тематика занятий определена нами достаточно условно. Содержание деятельности может быть упрощено и усложнено в зависимости от конкретного опыта, имеющегося у детей, от их включенности в общение личностного типа, от общего культурного и умственного развития. Проблематика может быть легко расширена и определить ее могут сами дети. Иногда целесообразно посвятить одной теме не одно, а два и более занятий.

Реализация программы осуществляется в тесном взаимодействии с ГИБДД, ОВД, Госпожнадзором, медицинскими учреждениями.

Эффективность реализации поставленных задач во многом зависит от содержания предметно - развивающей среды созданной в группе, которая включает:

• уголок безопасности;
• познавательно-агитационные материалы;
• иллюстративные стенды для детей и взрослых;
• подборка литературы;
• подборка иллюстрационного материала;
• проведение фотосессий.

Методическое обеспечение программы

Методические пособия :

• Анастасова Л.П., Иванова И.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей.
• Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.
• Безопасность. Ребенок в городе: Рабочая тетрадь 1 - 4: Для детей старшего дошкольного возраста.Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. - М.; Просвещение. 2006.
• Безопасность. Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста Н.Н.Авдеева., О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина: С-Пб. «Детство- Пресс», 2002;
• Волков С. Про правила дорожного движения. Часть 1,2. «Омега-пресс», 2007;
• Основы пожаробезопасного поведения. Методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста.- Вологда, 2002;
• Пожарная безопасность. Нестандартные занятия / Автор-сост. Р.А.Жукова - Волгоград: ИТД «Корифей» 2008;
• Попова Г.П. ОБЖ. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками.- Волгоград: Учитель, 2005;
• Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. - М.: ТЦ Сфера, 2005;
• Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. М. ООО «ТЦ Сфера» 2005;
• Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения на дороге. ИД «Литера», 2008.

Школа безопасности для детей очень полезна, навыки и знания, полученные на этих занятиях, уберегут ребенка от травм. А проводить занятия в рамках этой школы удобнее всего в игровой форме.

Школа безопасности для детей свою работу начинает с привлечения родителей. Изначально им раздаются памятки и буклеты, оформляются стенды, на которых можно посмотреть полезную информацию и показать это детям. На подготовительном этапе можно организовать конкурс рисунков на тему безопасности, они потом помогут в проведении соревнований и занятий. Мероприятия, которые готовились заранее, проходят интереснее и веселее. Тематика рисунков и поделок может быть примерно такой: «Как вырасти без опасности». Можно рисунки скрепить в виде паровозика, каждый лист будет представлять какую-либо опасность, которая может угрожать детям.

Программа школа безопасности может включать в себя игровые минутки, например, о том, что можно есть, а что в пищу не употребляют. Перед таким занятием стоит цель научить детей понимать, что есть можно не все. Если продукт съедобный, то он должен быть подготовлен, фрукты, например, следует помыть. Если продукт незнакомый, самостоятельно его кушать нельзя, можно отравиться. Особенно это касается ягод и листьев. На прогулках в лесу или парке дети могут пытаться попробовать дикорастущие растения на вкус, что чревато серьезными отравлениями. На занятиях детям объясняют, что лекарственные препараты тащить в рот тоже нельзя, это опасно.

Школа безопасности для детей учит поведению на улице, на тротуарах и проезжей части. Перед тем, как перейти на другую сторону дороги, нужно посмотреть на светофор и дождаться зеленого сигнала. В это время машины останавливаются, а пешеход может двигаться. Уместным будет чтение стихов Сергея Михалкова о светофоре. Ситуацию можно смоделировать прямо в кабинете, где идут занятия, а светофор изобразить кружками из цветной бумаги.

Заслуживает внимания ситуация, когда ребенку предлагает угощение незнакомый взрослый, ситуацию необходимо проиграть. Здесь важно сделать акцент на то, что брать у чужого человека ничего нельзя, что так детей могут заманить в ловушку, увести, а потом убить. Ребенок взрослых в целом бояться не должен, но ему следует избегать ситуации вступления с ними в контакт. Также не следует входить в лифт, если там есть взрослый, лучше выйти из подъезда вовсе и подождать там, пока лифт уедет.

Мероприятия школа безопасности должна проводить регулярно, чтобы дети не забывали правила и всегда им следовали. Отдельно следует организовать занятие на тему электричества, электроприборов, об их пользе и исходящей опасности при несоблюдении правил использования. Ситуацию можно смоделировать, например, нельзя совать спицы или иные тонкие металлические стержни в розетку. Произойдет короткое замыкание, может возникнуть пожар, а озорника может убить током. Если утюг включен, он должен стоять на подставке, в противном случае материал, на который его положили подошвой, может воспламениться и произойдет возгорание.

Будет отлично, если школа безопасности соревнования проведет и на другую тематику, например, что делать, если поранил пальчик. Нужно объяснить ребенку, что нужно обратиться к маме сразу, чтобы ранку промыть и помазать зеленкой, а то она будет долго болеть. Можно в игровой форме предложить детям забинтовать друг другу палец. Будет увлекательно и весело, если соревнования устроить на скорость. Тут же детям демонстрируются предметы, которые могут нанести ранения, такие, как ножницы и ножи.

И показать опасные предметы, а это спички, свечи, утюг. От них может возникнуть пожар. И как обращаться с другими игрушками, например, что карандашом нельзя тыкать в лицо. И рассказать детям, почему нельзя прикреплять к елке на Новый год горящие свечи и бенгальские огни. Смоделировать ситуацию «Пожар в доме». За основу можно взять произведение «Кошкин дом», и научить детей правильному поведению, что при пожаре нельзя прятаться, потому что спасатели могут не найти и тогда ребенок погибнет. И не играть со спичками и свечками. Зажигалки – тоже предметы высокой пожарной опасности. И рассказать о том, что нельзя поджигать сухую траву весной и тополиный пух.

Полезная тема для беседы – бродячие собаки. Дети должны понимать исходящую от них опасность, им нужно знать, почему нельзя к этим животным подходить, и не пытаться погладить их щенков. Рассказать, что мама-собака кинется защищать и искусает. Человека эти собаки боятся и могут проявить агрессию. Если бросится кусать одна, ей на помощь сразу поспешит вся свора.

Зима, снег, и с наступлением небольшой оттепели он подтаивает. Если сразу после этого снова ударят морозы, на дорогах образуется гололед. И целью игры является формирование навыков безопасного передвижения в этот период. Школа безопасности для детей научит правильно падать, переходить улицу, внимательно следить за другими участниками движения на дороге и около нее. Правильно ходить во время гололеда – это значит ставить ногу на стопу полностью, если ступать сначала на носок, можно поскользнуться. Идти по льду нужно медленно, аккуратно, расслабив ноги в коленях. Если не проявить осторожность, двигаясь по льду, можно упасть. При падении высока вероятность получения травмы.

На скользкой дороге водитель с трудом может остановить машину, а если он резко затормозить, транспортное средство может занести и выбросить на тротуар. От этого могут пострадать и даже погибнуть другие люди, в том числе и водитель машины. И когда идет густой снег, люди часто поднимают воротники, надвигают почти на глаза шапки, надевают капюшоны, а очки всегда запотевают.

Все эти действия затрудняют обзор и приглушают звук, пешеход может не заметить и не услышать вовремя приближающееся авто, и не обратить внимания на потенциальную опасность. Дорогу они видят плохо, светофор тоже, поэтому могут внезапно появиться перед движущимся автомобилем. У водителя тоже стекла залеплены снегом, и он с трудом различает светофор и других участников движения. Нужно быть очень аккуратным, чтобы пересечь проезжую часть и не попасть под колеса. Правильное поведение на скользкой дороге поможет сохранить жизнь и здоровье. И ситуацию эту можно обыграть с детьми.

Следующей игрой может стать сравнение плохого и хорошего. Например, нож – хорошо это или плохо? И таким образом перечислять предметы, чтобы дети отвечали на вопрос и мотивировали свой ответ. Можно использовать не только предметы, но и действия. Хулиганить, например, плохо или хорошо? И обязательно побеседовать с каждым ребенком по теме «Как держаться за руку мамы при переходе улицы или при нахождении на эскалаторе? » На завершающем этапе занятия дети могут нарисовать картинки, иллюстрирующие тематику прошедшего занятия, затем соединить рисунки в виде паровозика, один за другим, как этапы безопасных действий в разных ситуациях.

Многое дает ребенку школа безопасности. Соревнования, устроенные для детей взрослыми, помогают закрепить информацию, учат действовать, не бояться, правильно себя вести, избегать опасных ситуаций.

Наши дети - это самое дорогое, что у нас есть. Мы просто не можем себе представить, что с ними может случиться что-то плохое. Поэтому часто пренебрегаем простыми правилами для родителей, у которых есть дети школьного, а тем более дошкольного возраста.

А ведь выполнять их не так уж и сложно. «Так Просто!» расскажет тебе, как защитить ребенка любого возраста от самых распространенных бед.

Правила безопасности для детей

1. Научи ребенка звонить папе или маме, когда он вышел на улицу, пришел домой из школы или отправился на тренировку . Приучать к этому нужно, показывая пример. Мама и папа на глазах у ребенка звонят друг другу, сообщают, что вышли с работы: «Буду через час».

   Нужно акцентировать внимание ребенка на этом, показать ему, что родители беспокоятся друг о друге. Если заставлять ребенка звонить, то он может решить, что его по малолетству просто держат под контролем, ограничивают, не доверяют.
   © DepositPhotos

2. Прежде чем отправляться на многолюдное мероприятие, например концерт, непременно сфотографируй своего ребенка в полный рост .

   Родители, потерявшие ребенка, иногда в панике не могут нормально объяснить, во что ребенок был одет, в какую кофточку и какую шапочку. Гораздо проще будет искать ребенка, показывая фотографию: вы вот этого ребенка не видели?

   Если ребенок не найдется в ближайшие 2–3 часа, то именно она будет самой свежей фотографией в ориентировках, с которыми будут работать правоохранительные органы.
   
   

3. Родители должны всегда точно знать, сколько времени у ребенка занимает дорога до школы, кружка, секции, к репетитору . Если, к примеру, это 30 минут, то, если он не появился там спустя 60 минут, нужно бить тревогу.

   Следует писать и звонить абсолютно всем: бывшим мужьям, бабушкам и дедушкам, родителям одноклассников, одноклассникам. Не надо думать, что это неудобно. Неудобно будет, если он никогда уже не найдется.

   Зачем это делается? Ты никогда не знаешь, что могло произойти. Например, ребенок мог чего-то испугаться, побежать от кого-то и, оказавшись в условно знакомом ему районе, мог пойти по хоть какому-то знакомому ему адресу.

   Если ты уверен, что ребенок потерялся, немедленно звони в полицию. Звонок на номер 112 - это уже заявление о пропаже, которое принято и зафиксировано. История про три дня - миф, ложь и нежелание полиции работать. Такого постановления, акта, закона не существует.
   
   

4. Всем членам семьи (и детям, и престарелым родителям) полезно установить на телефон ряд программ . Это могут быть «Мои друзья» (на iPhone), «Моя семья» (на Android). Но имей в виду, эти приложения требуют подключения к Интернету и на дешевых кнопочных телефонах работать не будут.

   В этом случае вам нужно будет подключить услугу от мобильного оператора, например, «Билайн. Координаты» (50 рублей в месяц), «Мегафон-Навигатор» (84 рубля в месяц). Зачем? По твоему телефонному запросу ни один оператор не выдаст тебе координаты телефона твоего ребенка. Не имеет права.

   Если телефон зарегистрирован на твой паспорт, то в отделении оператора тебе выдадут распечатку последних звонков. Но координаты телефона оператор имеет право выдать только по решению суда, то есть как минимум через 2–3 дня.
   
   

5. Научи детей говорить «нет», не разговаривать с незнакомцами и не слушать их . Мы часто приучаем детей слушаться маму, папу, няню, бабушку, воспитательницу, не спорить со всеми этими людьми, быть вежливыми. В результате мы получаем детей, которые уходят с незнакомыми взрослыми.

   В прошлом году поисково-спасательный отряд «Лиза Алерт» провел шокирующий социальный эксперимент «Угнать ребенка за 60 секунд». Из 22 детей ушли с детской площадки с незнакомой тетей 19! Только трое детей остались ждать маму.

   Объясни ребенку, во-первых, кто такие эти незнакомые взрослые. Что это не всегда страшный дядя, это может быть и миловидная девушка (как, например, было в том самом эксперименте). Во-вторых, донеси до ребенка следующую мысль: нормальные, адекватные взрослые не просят детей о помощи, не просят ничего донести, постеречь, найти в багажнике машины.

   Даже если ребенок встретил вашего знакомого или друга, который предлагает подвезти его до дома, малыш должен в ту же минуту позвонить родителям и сказать: «Я встретил дядю Мишу, он предлагает меня подвезти». Вы тут же звоните дяде Мише и убеждаетесь, что ребенок с ним.
   
   

6. Учи ребенка доверять себе и своим ощущениям . Часто дети убеждают себя (или правда не понимают) в том, что ничего «такого» не происходит, что неудобно отказать дяде, что о нём подумают плохо или отругают. Ребенок должен четко знать, что чужие люди не должны к нему прикасаться и ничего просить.
   
   
7. Если твой ребенок или престарелый родственник звонит и говорит: «Встреть меня, пожалуйста» - встань с дивана / отпросись с работы, но сделай это .

   Очень редко люди просят встретить их, потому что это блажь. Возможно, ребенок не может сказать, что какой-то дядя очень пристально смотрит на него, так как этот человек рядом.

   Если ты скажешь:«Ну что ты, ты же уже взрослый», а потом что-нибудь произойдет, ты себе этого не простишь. Не ленись.

8. Научи ребенка кричать . Мы постоянно говорим ребенку, когда он шумно себя ведет на улице: «Потише, не кричи». Очень многие - и дети, и взрослые - кричать не умеют. Сходите в лес и поучитесь кричать там, покажи ребенку пример.

   Объясни ребенку, что он никогда не должен стесняться обратиться за помощью к человеку с ребенком, полицейскому, охраннику, работнику заведения, где он находится. И вложи ему в голову основное правило безопасности: если ты потерялся - стой на месте, не уходи никуда.
   
   © DepositPhotos

9. Ни в коем случае не запрещай детям пользоваться социальными сетями . Разреши ему завести собственную страничку - так перед твоими глазами будет информация о том, чем он интересуется, какую музыку слушает, с кем дружит.

   Раз в месяц просматривай список его друзей, тебя должны насторожить взрослые люди, если это не преподаватели. Запрет спровоцирует создание фейковых страниц с чужими фотографиями и неверно указанным возрастом. Подумай, чем это чревато.
   
   

10. Научи ребенка, что в Интернете и в жизни - он никому ничего не должен . Если незнакомые люди просят прислать фотографию или сказать свой номер телефона, первый вопрос, который ребенок должен автоматически задать себе: «Зачем?». Ты должен объяснить ребенку, какая информация является личной и не должна передаваться посторонним людям.
11. Развитие технологий привело к появлению новых угроз: троллинг, травля, стремление заработать лайки любой ценой. Теперь защищать любимое чадо нужно не только в реальности, но и в Сети .

    Оказывается, сделать это не так просто. Порнография - самое безобидное, что можно найти в Интернете. А еще можно найти информацию о самоубийствах, наркотиках, встретить опасных мошенников, злоумышленников.

    Одна из самых больших опасностей виртуального мира - игра «Синий кит», которая провоцирует детей и подростков на самоубийство. Жертвами этого страшного квеста уже стали 130 подростков, погибших при разных обстоятельствах с ноября 2015 года по апрель 2016 года.

    Чтобы попасть в смертоносную игру, любопытные подростки вступают в определенные интернет-сообщества в социальных сетях, где находят себе кураторов и единомышленников.

    С самого начала подросткам предлагают порезать руку лезвием, вырезать тематическую надпись, например, «море китов», F57, F58 или нарисовать кита. Финальный этап игры для всех одинаков - суицид участника.

    Чтобы подростки не попали в такие группы, в полиции советуют родителям проверять кожные покровы ребенка на наличие повреждений и в случае их обнаружения, выяснять обстоятельства, при которых они появились. А также уделять больше внимания психологическому состоянию детей и их кругу общения.
    
    

12. Правила безопасности для родителей включают в себя знание телефонов - учителей, друзей, подруг, одноклассников, спортивных секций, кружков.

    Если по каким-то причинам ребенок не пришел из школы вовремя, обязательно звони классному руководителю. Вполне вероятно, что это связано со сменой расписания или дополнительными занятиями.

    Если этого не было, звони всем друзьям ребенка. Вполне может быть, что он просто пошел в гости и заигрался. Если и это не помогло, тут же набирай телефон экстренной службы. Помни, когда пропал ребенок, дорога каждая минута. В России существует единый номер экстренной службы - 112.
    
    

13. Потренируйся с ребенком, как он будет действовать в опасной ситуации . Чаще всего в любой экстремальной ситуации человек сильно теряется. И ребенок не исключение. Поэтому обязательно потренируйся с сыном или дочкой, как они будут себя вести.

    Выучите с ребенком имена родителей, его адрес проживания. Постарайся, чтобы ребенок точно запомнил, что он будет делать, если потеряется в магазине, сядет не в тот автобус, заблудится в незнакомом месте.

14. Если ребенок потерялся, а потом (слава Богу!) нашелся - не кричи на него . Спокойно объясни, что волновался, и почему то, что произошло, было опасно.

    Помнишь родителей Малыша из мультфильма про Карлсона? Мальчика с крыши снимала пожарная команда, а когда родители встретили его, мама обняла его и сказала: «Малыш, как же мы волновались».
    
    © DepositPhotos

Все эти советы могут выручить твою семью и даже спасти детям жизнь. Тем не менее, впервые отправляя детей куда-то одних, рассказывай им про безопасность взвешенно, не стоит их излишне запугивать.

Объясни, что опасность может возникнуть в перспективе, но вовсе не обязательно, что это случится. В противном случае ты заставишь детей чувствовать излишнее беспокойство и страх перед окружающим миром.

Николай Ладуба обожает активно проводить время, занимается пешим туризмом. Он большой поклонник фантастики. Сыну Николая всего 7 лет, но он разделяет папины увлечения: что может быть лучше, чем уютно устроиться и смотреть всей семьей сериал «Звездный путь»? Наш автор ко всем вопросам подходит обстоятельно, об этом говорит качество его статей. Любимая книга Николая - «Черный принц» Айрис Мердок.