Оздоровительная работа в доу фгос. Организация оздоровительной работы в доу. Группы раннего возраста
Родительское собрание на тему:
«Организация физкультурно - оздоровительной работы
в условиях ДОУ».
Цель: согласование точек зрения педагогов и родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья детей.
Часть I: Проведение дискуссии с родителями и педагогами.
Уважаемые родители! Сегодня мы пригласили Вас для взаимного общения, обмена опытом, переживаниями по вопросу здоровья наших детей.
Давайте попробуем определить степень вашего беспокойства по вопросу здоровья детей.
Задание родителям:
На каждом столе лежат цветные карточки. Поднимите карточку такого цвета, который отражает степень беспокойства в связи со здоровьем вашего ребенка:
красная - сильное;
синяя - умеренное;
зеленая - отсутствует.
Вопрос к родителям:
1 вопрос - Почему Вы подняли именно эту карточку, что Вас беспокоит?
Ответы родителей.
Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.44, п.1
« Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право на обучение и воспитание перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
Что же такое здоровье? В Уставе Всемирной организацией здравоохранения говорится, что здоровье это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Все вышеперечисленное свидетельствует о том, что воспитание здорового ребенка было и остается актуальной проблемой образования и медицины. Данную проблему мы решаем и в нашем ДОУ. Этому и посвящена тема нашего родительского собрания «Организация физкультурно - оздоровительной работы в условиях ДОУ ».
Часть II: выступление воспитателя на тему: «Организация физкультурно-оздоровительной работы в условиях ДОУ».
Физкультурно-оздоровительная работа проводится в соответствии с требованиями примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО. Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют: забота о здоровье ребенка, эмоциональное его благополучие и своевременное всестороннее развитие.
В нашем детском саду для решения поставленных задач созданы:
Благоприятные санитарно- гигиенические условия;
Соблюдается гибкий режим дня (режим дня для детей предусматривает их разнообразную деятельность в течения всего дня в соответствии с интересами и потребностями, с учетом времени года, возраста детей);
Обеспечивается заботливый уход за каждым ребенком на основе личностного - ориентированного подхода;
Организовано полноценное питание;
Выделено достаточно места для активного движения, есть уголок для физкультурных пособий;
В музыкальном зале проводятся физкультурные занятия;
Ежедневно проводится утренняя гимнастика в проветриваемой группе продолжительностью 5-6 минут;
Во время ООД и в промежутках между ними проводятся физкультминутки;
Ежедневно организуется прогулка с подвижными играми (прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма.
Соблюдаются правила личной гигиены;
В соответствии с комплексно- тематическим планированием проводятся физкультурные досуги и праздники.
Часть III: Позиция родителей по вопросам физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Анкета для родителей.
Часть IV: Заключительная часть. Решение родительского собрания.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 г.Тайшета
Информационная справка – представление «Организация оздоровительной работы в ДОУ»
2014
В условиях современной природно-социальной и экологической ситуации проблематика здоровья детей приобретает глобальный характер. Разнообразные медицинские, социологические, демографические и другие данные свидетельствуют о том, что только 14% детей России можно считать практически здоровыми, 50%, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, 35% - хронически больны. Поэтому одной из основных задач детского сада является охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование культуры, основ личной гигиены и здорового образа жизни.
Ведущие цели оздоровительной работы в детском саду - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Совершенствование условий для обеспечения физического и психического здоровья детей в соответствии с ФГОС ДО,СанПиНа. Комплексный подход и реализация физкультурно-оздоровительных мероприятий в контакте со всеми участниками педагогического процесса (педагоги, медицинские работники, родители, дети). Вся работа по физическому воспитанию детей проводится с учетом их состояния здоровья инструктором ФИЗО и воспитателями групп при регулярном контроле со сторонымедицинской сестрой и администрации ДОУ. В детском саду разработаны инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников, составлен перечень бесед по охране жизни и здоровья воспитанников. В каждой возрастной группе оформлены папки с этими материалами.
В нашем детском саду выполняются все виды здоровье сберегающих технологий: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесбереженияпедагогов дошкольного образования; валеологического просвещения родителей; здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
Элементы медико-профилактической технологии
· организация мониторинга здоровья дошкольников,
· разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья,
· организация и контроль питания детейдошкольного возраста,
· физического развития дошкольников,
· закаливания,
· организация профилактических мероприятий в детском саду,
· организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов,
· организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
Элементы физкультурно-оздоровительной технологии
· развитие физических качеств, двигательной активности
· становление физической культуры дошкольников,
· профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки,
· воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье
· хореография
Для ребенка, как и для взрослого необходима эмоционально благоприятная обстановка в группе, образовательном учреждении. К сожалению в ДОУ нет психолога, поэтому психолого-педагогическое сопровождение ребенка ведет воспитатель. Ребенок, имеющий какую-либо проблему в развитии получаетпомощь, направленную на индивидуальное развитие.
Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды ДОУ доводится до соответствия санитарно-гигиеническим требованиям, и обеспечивают физкультурно-оздоровительную работу. К сожалению, в детском саду нет ни спортивного, ни музыкального зала. Для полноценного физического развития детей и удовлетворения их потребностей в движении в ДОУ созданы следующие условия:
· различный спортивный инвентарь: (гимнастические маты, балансиры, гимнастические мячи и т.д.);
· спортивная площадка для подвижных и спортивных игр;
· физкультурные уголки (во всех группах);
· кабинет медицинского работника;
· кварцевые лампы;
· п одбор и маркировка мебели согласно физиологическим особенностям детей.
С целью снижения заболеваемости в детском саду разработана и успешно применяется система закаливающих мероприятий в повседневной жизни и специально организованная. Используются все природные факторы: вода, воздух, солнце. Закаливающие мероприятия осуществляются круглый год, но их вид и методика меняются в зависимости от сезона и погоды.
Профилактическая работа включает в себя:
Облегченную одежду для детей в детском саду
Соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья.
Соблюдение температурного режима в течение дня
Соблюдение режима проветривания
Гимнастику после сна
Мытье прохладной водой рук
Правильную организацию прогулки и ее длительность
Неспецифическую профилактику респираторных заболеваний (витаминизация третьих блюд, аромотерапия – лук, чеснок).
Одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни является прогулка. Для того чтобы она действительно давала эффект, необходимо менять последовательность видов деятельности детей на прогулке в зависимости от характера предыдущего занятия и погодных условий.
Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья. В утреннюю гимнастику и физкультурные занятия включаются коррегирующие упражнения для профилактики сколиоза, нарушения осанки, плоскостопия. Во время организованной образовательной деятельности проводятся двигательно-оздоровительные моменты: упражнения и задания на развитие мелких мышц руки, задания на развитие мимики и артикуляции и т.п. После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике нарушений осанки и стопы. Этому способствует комплекс гимнастики после дневного сна, который носит вариативный характер, в зависимости от этого будет меняться и её продолжительность (гимнастика игрового характера состоит из 2–3 упражнений типа «Потягушки», «Винтики», «Спортсмены»;разминка в постели - дети постепенно просыпаются под звуки мелодичной музыки, лёжа в постели выполняют 4–5 общеразвивающих упражнений; дети выполняют произвольные танцевальные музыкально-ритмические движения под музыку.
В течение года, ежемесячно, на производственных совещаниях,на педсоветах проводится анализ заболеваемости и посещаемости. В ходе анализавыявлено:
Показательзаболеваемости детей (на одного ребенка в год)
|
2011 год |
2012 год |
2013 год |
|
20,4 |
19,2 |
22 (ветрянка) |
Группы здоровья
|
Группы |
2011 год |
2012 год |
2013 год |
|
1 гр. здоровья |
|||
|
2 гр. здоровья |
|||
|
3 гр. здоровья |
|||
|
4 гр. здоровья |
|||
|
Всего детей |
Уровень физического развития детей
|
2011 год |
2012 год |
2013 год |
Сравнительный анализ данныхпоказывает положительную динамику уровня развития детей, что подтверждает эффективность использования здоровьесберегающих технологий.
Адаптация детей к условиям детского сада проходит в спокойной форме.У 93% детей она протекает в легкой и средней степени тяжести.
Во время адаптационного периода для детей создается щадящий режим:
Сокращенный день для малыша
Присутствие мамы в группе
Повышенное внимание со стороны персонала группы.
Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой. Составляется план работына год , включающий в себя консультации для воспитателей, родителей, выступления на педагогических советах, совещаниях. Медицинская сестра учит педагогов определять признаки утомления у детей по изменению окраски кожи, выражению лица, частоте дыхания, появлению потливости и своевременно регулировать характер их деятельности, переключая на более спокойный или, наоборот, интенсивный. Все медицинские услуги в пределах функциональных обязанностей оказываются постоянно. Прививки: реакция Манту, профилактические прививки по возрасту АКДС, полиомиелит, РВ-кори, РВ-паротита, детям подготовительной к школе группы БЦЖ, против гриппа. Регулярно проводятся плановые медицинские осмотры детей с привлечением специалистовполиклиники. Результаты обследования учитываются медицинской сестрой, воспитателями, специалистами в работе с детьми. Дети с нарушениями направляются на консультацию специалистов. Особое внимание медсестра уделяет адаптационному периоду при поступлении детей в детский сад.
В системе физкультурно-оздоровительной работы детского сада прочное место занимают физкультурные праздники, спортивный досуг. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, игры, соревнования, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности. При организации активного отдыха педагоги учитывают климатические условия, особенности сезона и природные факторы. На физкультурные праздники мы приглашаем школьников – бывших воспитанников дошкольного учреждения, родителей, сестёр и братьев. Темы праздников самые разнообразные «Мы – спортсмены», «Олимпийские игры», «Веселые старты», «Зимушка-зима», «Праздник Нептуна» и т.д. Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе.
Уже традиционно в ДОУ проводятся неделя здоровья, день открытых дверей. В проведении этих мероприятий принимает участие весь коллектив, тщательно продумывается план проведения каждого дня, учитывая время года и погодные условия. В организацию работы с детьми включаем разные виды деятельности, насыщенные как спокойными, так и интенсивными движениями. Это игры и игровые упражнения,спортивные соревнования, туристические прогулки-походы в близлежащий парк.В театрализованной или игровой форме легче усваиваются двигательные навыки и гигиенические знания. При организации активного отдыха воспитателями красочно оформляются места проведения (группа, спортивная площадка) в соответствии с намеченным содержанием мероприятий, а также используется музыкальное сопровождение. Все мероприятия проводятся в присутствии мам и пап, дедушек и бабушек.Родители остаются довольны такими мероприятиями, высказывают пожелания проводить их чаще.
Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы формирования представлений о ЗОЖ. Основными формами нашей работы являются организованная деятельность, режимные моменты, спортивные соревнования, досуги, в процессе которых сообщаем детям новые сведения и закрепляем ранее полученные представления. В процессе ознакомленияс окружающим миром формирует представления о человеке, как живом существе, его организме и здоровье; об образе жизни и зависимости здоровья от образа жизни. На занятиях экологической направленности формируем представления детей об условиях необходимых человеку для жизни; о взаимосвязи здоровья человека и окружающей среды.
При воспитании культурно-гигиенических навыков формируем привычку правильно: умываться, вытираться, ухаживать за полостью рта, пользоваться носовым платком, правильно вести себя при кашле и чихании.
Расширяем представления о ЗОЖ через: сюжетно-ролевые игры« Больница», «Аптека», «Семья», чтение художественной литературы: «Сказка про ногти», Грязнуля Витя» И.Губина, «Птичка Тари», «Зубик-Зазнайка», «Сказка про трёх поросят на новый лад», разучивание загадок о частях тела, пословиц о здоровье. Продолжаем знакомить детей с правилами сохранения своего здоровья и заботе о нём. Для расширения кругозора детей и закрепления, ранее полученных навыков используем настольные и дидактические игры («Аскорбинка и её друзья», «Части тела», «Сложи картинку», «Что сначала что потом и т.д.) Считаем, что к моменту выпуска детей в школу они получают необходимые представления о ЗОЖ иимеют стойкие навыки и привычки сохранения своего здоровья.
Здоровый образ жизни немыслим без рационального разнообразного питания. Питание, как известно, является одним из факторов, обеспечивающих нормальное развитие ребёнка и достаточно высокий уровень сопротивляемости его организма к заболеваниям. В нашем дошкольном учреждении выполняются следующие принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, путём соблюдения режима питания, норм потребления продуктов питания и индивидуального подхода к детям во время приёма пищи. Мы включаем в меню фрукты, соки, напитки из клюквы, лимонный чай, молоко. Для профилактики острых респираторных заболеваний в питание детей включаются зелёный лук, чеснок, что позволяет добиться определённого снижения заболеваемости. Основными принципами организации рационального питания является обеспечение поступления всех основных пищевых веществ в количествах, отвечающих физиологическим потребностям детского организма:
· Выполнение правил технологии приготовления блюд;
· Соблюдение режима питания (питание по санитарным нормам);
· Введение второго завтрака;
· С-витаминизация блюд;
· Замена продуктов для детей аллергиков;
· Организация питьевого режима;
· Сервировка стола;
Одним из обязательных условий воспитания культуры здоровья ребенка становится культура здоровья семьи. В работе с семьей по формированию потребности в здоровом образе жизни у детей используютсятакие формы работы, как информационные бюллетени, выпуск буклетов «Здоровье», тематические выставки, библиотека здоровья, оформляются информационные уголки здоровья «Здоровые дети », «Как я расту», проводятся консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты, анкетирование. Родители - постоянные участники всех конкурсов, проводимых в ДОУ.
Детский сад осуществляет преемственную связь с МБОУ СОШ № 2. Экскурсии, физкультурно-оздоровительные мероприятиянаправлены на развитие у дошкольников и младших школьников элементарных представлений о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены. Выпускники детского сада, поступив в школу, посещают разнообразные спортивные секции: волейбольную, баскетбольную, спортивные танцы, восточные единоборства, школу бокса. И в дальнейшем планируется систематизировать работу по преемственности детского сада со школой и другими общественными организациями в вопросах воспитания здорового поколения.
Педагогический коллектив, воспитанники и родители принимали активное участие в городских мероприятиях, посвященных году работника сферы дошкольного образования и празднования 75-летия города Тайшета.
Участвуя в проекте «Чем дальше в будущее смотрим, тем больше прошлым дорожим» (русские народные подвижные игры),коллектив отмечен Благодарственным письмом, 10 воспитанников получили дипломы (Поляков Дима, Кулагина Кира, Казанцева Настя,Кравченко Лиля,Жукова Вика, Голушко Даша, Дроздов Саша, Радченко Саша, Семенов Дима,Сидельникова Лиза).
Участвуя в проекте «Летняя спартакиада для дошкольников», коллектив получил Грамоту за спортивные достижения, Радченко Саша грамоту за личное первенство в беге, 9 воспитанников получили дипломы участника (Кулагина Кира, Радченко Саша, Кравченко Лиля, Дроздов Саша, Семенов Дима, Нищев Илья, Сидельникова Лиза, Погонышева Таня, Казанцева Настя). Заведующая Кучер О.К., заместитель Грылёва И.М., инструктор Физо Кулагина В.А. награждены грамотами.
Положительный эффект укрепление физического здоровья детей даёт использование в работенетрадиционных форм оздоровления таких, как: дыхательная гимнастика, релаксация, музыкотерапия, цветотерапия, пальчиковая гимнастика, музыкально-подвижные игры, музыкально-ритмические движения, п сихогимнастика, и гропластика, игры-путешествия, упражнения на фитболе, на степ-скамейках. Работа с педагогами – также является неотъемлемым направлением по укреплению и сохранению здоровья. Коллектив ДОУ участвовал в работе пятого молодежного форума в спортивном лагере «Олимп».
Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный, системный подход к организации физкультурно- оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволит эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных результатов: повышения уровня физической подготовленности, повышения индекса здоровья детей, положительную динамику в распределении по группам здоровья, профилактику и коррекцию отклонений физического развития воспитанников. Грамотная организация здоровьесберегающей среды, а также использование здоровьесберегающих технологий, введение модели оздоровления детей, помогли нам максимально снизить статический компонент в режиме дня наших воспитанников, а также способствовали повышению двигательной деятельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому развитию.
Дети стали гибче, выносливее. Появилось качество в технике выполнения движений и выразительность в моторике. У детей появился эмоциональный отклик на физическую активность, спортивная страсть, интерес, азарт. Воспитатели стали замечать, что у них появилась выносливость в различных видах деятельность, повысилась умственная трудоспособность, усидчивость, они стали выдержаннее и внимательнее. И ещё самое главное то, что улучшилась эмоционально- двигательная сфера ребёнка. У детей наблюдается гордая осанка, в движениях свобода и непринуждённость, появилась естественность и разнообразие в жестикуляции и позах, взгляд прямой, открытый, заинтересованный, выражение лица радостное, светлое, осмысленное, мимика живая, выразительная, речь становится внятной и мелодичной.
Результаты убеждают в правильности и действенности выбранных нами мер в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы. Однако мы не останавливаемся на достигнутом уровне. Наш творческий поиск продолжается и сегодня.
Новобирюсинский детский сад «Солнышко»
Информационная справка на тему:
«Создание оздоровительной работы в ДОУ»
2013 – 2014 уч. г.
«Физическое образование ребенка есть база для всего остального.
Без правильного применения гигиены в развитии ребенка,
без правильно поставленной физкультуры и спорта
мы никогда не получим здорового поколения». А. В. Луначарский
Великая ценность каждого человека – здоровье. Вырастить ребёнка сильным, крепким, здоровым и успешным – это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед дошкольным учреждением. Проблема воспитания и развития здорового ребёнка в современных условиях является как никогда актуальной. Это объясняется тем, что достигнуть необходимого уровня интеллектуально-познавательного развития в процессе подготовки к школе может только здоровый дошкольник.
Поэтому перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Создание благоприятных педагогических условий для физического воспитания детей только в рамках дошкольного учреждения не является достаточно эффективной мерой. Ведь часть времени активного бодрствования дети проводят в семье, и на родителей ложится особая ответственность за организацию физкультурно-оздоровительной работы с ними. Таким образом, перед воспитателем стоит задача активного вовлечения родителей в процесс воспитания здорового ребёнка.
Задачи:
создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы ДОУ;
дальнейшее укрепление и сохранение здоровья воспитанников;
формирование у дошкольников интереса к занятиям физической культурой и спортом, потребности в физическом совершенствовании.
повышение профессионального мастерства педагогов детского сада и валеологической грамотности родителей по вопросам здоровьесбережения;
комплексное решение физкультурно-оздоровительных мероприятий всеми участниками образовательного процесса: педагогами, медицинским персоналом, администрацией детского сада, родителями
создание единой системы здоровьесберегающей деятельности с учётом потребностей и условий детского сада;
Предполагаемый результат:
сформировать у детей потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом;
снизить заболеваемость воспитанников;
повысить педагогическое мастерство и квалификацию педагогов ДОУ,
привести физкультурное оборудование в соответствие с нормами СанПиН и ФГОСа к условиям реализации образовательной программы ДОУ.
Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник» Социально-оздоровительная технология XXI века.
Безруких М.М., Здоровье, формирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5 – 6 лет»
Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста»
Галанов А.А. «Игры, которые лечат» и др.
К основным направлениям оздоровительной деятельности мы относим:
организацию санитарно-эпидемиологического режима и создание гигиенических условий жизнедеятельности детей;
организацию здорового сбалансированного питания;
обеспечение физической и психологической безопасности детей во время пребывания их в детском саду;
организацию лечебно-профилактической работы с детьми и сотрудниками; физическое воспитание детей.
В физическом воспитании мы условно выделили технологии сохранения и стимулирования здоровья, в рамках которых проводим:
динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.).
подвижные игры и элементы спортивных игр,
закаливающие процедуры,
ритмопластика,
релаксация
утреннюю гимнастику,
физкультурные занятия,
точечный массаж и массаж широких зон,
спортивные развлечения, праздники.
день здоровья,
ролевая подражательная имитация,
совместные мероприятия с родителями.
Для осуществления обогащенного физического развития и оздоровления детей в детском саду мы используем нетрадиционные приемы работы. В каждой группе оборудованы «Уголки здоровья». Они оснащены как традиционными пособиями (массажными ковриками, массажерами, спортивным инвентарем и т.д.), так и нестандартным оборудованием, сделанным руками педагогов.
Коврики из пробок, пуговиц, веревки с узелками во время ходьбы по ним происходит массаж стоп, укрепление связочно-мышечного аппарата, что является профилактикой плоскостопия у детей.
Султанчики, вертушки, ленточки, вода используется для развития речевого дыхания и увеличения объема легких.
Массажеры, в том числе и самодельные, применяем для массажа ладоней, т.к. на них находятся проекционные точки, массируя которые можно опосредственным путем воздействовать на внутренние органы.
После сна проводятся различные виды закаливания: воздушные ванны, гимнастика в облегчённой одежде, полоскание полости рта, босохождение, растирание тела сухой и влажной рукавицей.
В структуру оздоровительных режимов каждой группы, включен спектр медико-восстановительных методик, приемов, способов:
офтальмотренаж (способствующая снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения),
пальчиковая гимнастика (тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции),
дыхательная гимнастика (способствует развитию и укреплению грудной клетки)
игры, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки.
Прием адаптогенов (настои шиповника, смородины)
Использование натуропатии (чесночные бусы, киндеры)
Соблюдение Санэпидрежима (жесткий режим проветривания, влажной уборки).
Особое влияние на здоровье ребенка оказывает семья.
Взаимодействие коллектива детского сада с родителями воспитанников происходит под девизом: «К здоровой семье через детский сад», что способствует сохранению и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни в условиях семьи. Для этого используются различные формы и методы:
групповые родительские собрания «Чтобы ребенок рос здоровым», «О воспитании безопасного поведения дома и на улице»
анкетирование «Как мы укрепляем здоровье в своей семье», «В хорошей ли вы форме», « Путь к здоровью, силе, бодрости».
совместные акции: спортивные праздники, дни здоровья,
консультации, рекомендации («Как правильно организовать питание ребёнка дома», «Обучаем детей безопасному поведению дома и на улице», « Вредные привычки у родителей и их влияние на детей», «Режим часто болеющих детей»)
наглядная агитация в работе с родителями: уголки здоровья, папки – передвижки, советы Доктора Айболита
памятки, буклеты из серии «Укрепляй иммунитет», «Как правильно закаливать ребенка?»,
дни открытых дверей с обучением родителей приемам и методам оздоровления детей «Вкусно, полезно, доступно!», «Волшебные пальчики» (тренинги, практикумы).
Предполагаемые результаты для родителей:
1) Сформированная активная родительская позиция.
2) Повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья.
3) Активное участие родителей в жизнедеятельности ДОУ.
Таким образом, приоритетное направление нашего образовательного учреждения «Физическое развитие детей» и применение в своей работе здоровьесберегающих технологий, мы достигли следующих результатов:
Уровень заболеваемости снизился на 3,5%, значительно снизилось количество пропусков по болезни.
Количество детей, имеющих высокий уровень физического развития повысилось на 9% и составляет44 %.
Количество детей, имеющих высокий уровень представлений о здоровом образе жизни, увеличилось на 44% и составляет 82%.
устойчивость эмоциональной сферы: дети стали внимательнее, добрее, терпимее друг к другу, стараются управлять своими эмоциями,
Значительно повышена мотивация педагогов к использованию инновационных подходов к здоровьесбережению воспитанников ДОУ.
Усовершенствована предметно-развивающая среда в группах (приобретается новое физультурно -спортивное оборудование и атрибуты, изготовлены массажные дорожки, пособия для выполнения дыхательной, пальчиковой гимнастики.
В группах оформлены «Уголки здоровья», папки – передвижки, в которых можно найти много полезной информации, рекомендации и памятки по ЗОЖ. Родители проявляют интерес к данной информации и демонстрируют положительные отзывы.
недостаток спортивного инвентаря и физкультурно-игровой среды в группах;
нет мобильных спортивных модулей;
знания детей о гигиене, режиме, безопасном поведении не всегда реализуется в практической деятельности;
наблюдается однообразие двигательной деятельности детей на прогулке;
многие семьи не ориентированы на самостоятельное физическое развитие детей, являясь лишь пассивными союзниками детского сада в формировании ЗОЖ;
преемственность физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и общеобразовательной школы.
Коллектив детского сада не останавливается на достигнутых результатах и продолжает совершенствовать работу по формированию здорового образа жизни, здоровьесбережению и здоровьеобогащению детей.
Одним из важнейших направлений педагогической деятельности считаем сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Проанализировав статистические данные частоты заболеваемости детей дошкольного возраста, а также изучив медицинские рекомендации поступающих детей в ДОУ, сделали вывод, что на этапе дошкольного детства необходима работа по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются двигательные навыки и физические качества.
Мы считаем, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня и деятельность не одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Из стен дошкольного учреждения должны выйти воспитанники не только с багажом знаний и умений, но и люди здоровые, самостоятельные, ответственные, владеющие навыками сохранения своего здоровья. Поэтому возникла актуальность поиска новых средств сохранения и укрепления здоровья детей. В результате этого в ДОУ была разработана программа «Здоровей-ка», которая успешно реализуется нами.
Разработка этой программы привела коллектив к переосмыслению работы с дошкольниками и родителями в вопросах отношения к здоровью ребенка, необходимости актуализации внимания воспитателей в вооружении родителей основами психолого-педагогических знаний. Роль педагога состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка и воспитывающего ценностное отношение к своему здоровью.
В разработке программы участвовали: заведующая, старший воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, медицинский работник.
Цель программы:
сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ; проектирование и внедрение в образовательное пространство ДОУ комплексной модели здоровьесбережения.
Задачи:
- - повысить показатели здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья детей;
- - обеспечить условия для сохранения, укрепления физического и психического здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями.
Работа проводится со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, воспитанниками и родителями.
С воспитанниками работа представлена:
С педагогами работа представлена организацией гибкого режима пребывания воспитанников в ДОУ, проведением профилактических медицинских мероприятий, организацией и проведением мероприятий по созданию комфортных условий и психологического благополучия ребенка в детском саду.
С родителями работа представлена организацией работы по пропаганде ЗОЖ и активным включением в совместные мероприятия (Дни здоровья, спортивные праздники досуги).
Промежуточный анализ результативности работы по программе «Здоровей-ка» свидетельствует о систематической и планомерной работе коллектива по данному направлению. Заболеваемость детей имеет тенденцию к снижению, уровень физического развития составляет 87%. Воспитатели используют в работе с детьми здоровьесберегающие технологии. Родители стали проявлять большую заинтересованность и активность.
Система и содержание оздоровительной деятельности специалистов МДОУ
|
Педагогические специалисты |
Задачи работы |
Формы работы, направления деятельности |
|
Инструктор по физической культуре |
1.Оздоровительные задачи: Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; всестороннее совершенствование функций организма; повышение работоспособности и закаливание организма. 2.Образовательные задачи: Формирование двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; овладение детьми элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления здоровья. 3.Воспитательные задачи: Развитие у воспитанников умений творчески пользоваться приобретенными знаниями и навыками в двигательной деятельности, проявляя активность, самостоятельность, сообразительность, смекалку, находчивость. |
1.Проведение мониторинга. 2.Проведение организованной образовательной деятельности. 3.Проведение утренней гимнастики. 4.Индивид. работа с детьми, имеющими отставание в физическом развитии 5.Проведение спортивных праздников и развлечений. 6.Консультации для педагогов и родителей. |
|
Воспитатель |
1.Воспитание здорового ребенка через организацию и проведение всей системы физкультурно-оздоровительных мероприятий. 2. Привлечение родителей к организации сотрудничества по вопросам оздоровления и закаливания детского организма. |
1.Соблюдение скорректированного режима дня 2.Проведение бодрящей, общеразвивающей, дыхательной и других гимнастик (пальчиковая, для глаз) 3.Проведение оздоровительного закаливания. 4.Работа с родителями. 5.Взаимодействие с инструктором по физической культуре, старшей медсестрой, педагогом-психологом. |
|
Учитель-логопед |
1.Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них. 2.Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами. 3.Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды. 4.Координация усилий педагогов и родителей, контроль качества проведения речевой работы с детьми. |
1.Индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми. 2.Проведение мониторинга. 3.Консультативная помощь воспитателям и родителям. |
|
Педагог-психолог |
1.Сохранение психологического здоровья детей. 2.Диагностическое обследование эмоциональной и познавательной сферы для выявления нарушений 3. Консультационная работа с родителями и педагогами. 4.Психологическое сопровождение детей в период адаптации. 5.Психологическое сопровождение детей подготовительной группы, подготовка к школе, мониторинг развития. |
Психодиагностическая работа С детьми по следующим направлениям: диагностические наблюдения в период адаптации ребенка к условиям ДОУ; диагностика психического развития детей; диагностика психологической готовности детей к школе. С родителями: диагностика особенностей семейного воспитания, родительских установок (анкетирование, беседы); изучение внутрисемейных отношений. С педагогами: диагностика индивидуальных особенностей личности и их профессиональной направленности; социометрические исследования коллектива; диагностика по индивидуальным запросам. Психопрофилактическая работа С детьми : контроль соблюдения в группах оптимального психологического микроклимата, предупреждение психологической перегрузки у детей (индивидуальная игровая терапия: подвижные, познавательные игры, игры с водой, сюжетно - ролевые; психогимнастика. С родителями : психологическое просвещение через выступления на родительских собраниях, наглядные материалы, индивидуальные памятки и буклеты. Психокоррекционная работа С детьми : индивидуальные и подгрупповые развивающие занятия для будущих первоклассников. С родителями: психологическая подготовка родителей будущих первоклассников (беседы, консультации); индивидуальные занятия с целью обучения навыкам эффективного общения с ребенком. С педагогами : индивидуальная работа по преодолению личностных проблем. Консультационная работа С детьми: психологическая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. С родителями : групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам. С педагогами : групповое консультирование по вопросам и проблемам воспитания и развития детей в разных возрастных группах; индивидуальное консультирование по запросам по проблемам взаимоотношений в коллективе, личностного роста, взаимоотношений с родителями воспитанников. |
|
Старшая медсестра |
Осуществление первичной профилактики |
Контроль санитарно - гигиенических условий в учреждении. |
|
Контроль организации питания |
Контроль состояния калорийности питания и анализ качества питания. Контроль выполнения натуральных норм. Контроль санитарно - гигиенического состояния пищеблока. Составление меню. Бракераж готовой продукции. |
|
|
Контроль физического воспитания |
Распределение воспитанников на медицинские группы для занятий физкультурой. Анализ эффективности физического воспитания с оценкой физической подготовленности детей. Осуществление контроля организации физического воспитания, закаливающих мероприятий. |
|
|
Гигиеническое воспитание в детском коллективе |
Организация мероприятий по профилактике близорукости, нарушения осанки, плоскостопия. Контроль гигиенического воспитания. |
|
|
Иммунопрофилактика |
Планирование и анализ вакцинации. Осмотр детей перед прививкой. Контроль состояния здоровья после прививки. |
|
|
Мероприятия по обеспечению благоприятной адаптации детей к ДОУ |
Контроль течения адаптации и проведение медико - педагогической коррекции. Работа в ПМП службе сопровождения детей. |
|
|
Организация витаминотерапии |
Витаминизация 3 блюда витамином «С» (аскорбиновой кислотой) Витаминизация мультивитаминами (ревит, аскорбиновая кислота) Чаи с лимоном, Введение в меню клюквенных напитков, лук, чеснок |
|
|
Анализ состояния здоровья Диспансеризация |
Анализ состояния здоровья воспитанников, разработка медико - педагогических мероприятий. Проведение профилактических медицинских осмотров. |
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
|
мероприятия |
возрастная группа |
ответственный |
||
|
Мониторинг |
||||
|
Определение уровня физического развития. |
все группы |
2 раза в год (сентябрь, май) |
ст. медсестра, |
|
|
Адаптация ребенка к условиям ДОУ |
группа раннего, младшего возраста |
по окончании адаптационного периода |
ст. медсестра, специалисты |
|
|
Определение уровня физической подготовленности. (пособие Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова.) |
группы дошкольного возраста |
2 раза в год (сентябрь, май) |
ст. медсестра, ин. по физ-ре |
|
|
Проведение плантографии для ранней диагностики нарушений опорно - двигательного аппарата (плоскостопие) |
группы старшего возраста |
1 раз в год |
ст. медсестра |
|
|
Антропометрия |
группа раннего возраста дошкольные группы |
ежеквартально, 2 раза в год |
ст. медсестра |
|
|
Диспансеризация |
группы старшего возраста |
1 раз в год |
специалисты детской поликлиники, ст. медсестра, |
|
|
Двигательная активность |
||||
|
Утренняя гимнастика |
все группы |
ежедневно |
воспитатели, ин. по физ-ре |
|
|
Физическая культура (в зале, на прогулке) |
все группы |
3 раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз на прогулке) |
ин. по физ-ре |
|
|
Подвижные игры |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Спортивные упражнения |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Гимнастика пробуждения |
все группы |
ежедневно |
воспитатели |
|
|
Спортивные игры |
старшая, подготовительная |
2 раза в неделю |
воспитатели |
|
|
Физкультурные досуги |
группы дошкольного возраста |
1 раз в месяц |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Физкультурные праздники |
группы дошкольного возраста |
2 раза в год |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Дни здоровья |
группы дошкольного возраста |
1 раз в квартал |
ин. по физ-ре воспитатели |
|
|
Профилактические мероприятия |
||||
|
Проведение плановых профилактических осмотров |
все группы |
по плану работы мед. службы |
ст. медсестра |
|
|
Осмотр перед прививками и контроль реакции |
все группы |
по плану работы мед. службы |
ст. медсестра |
|
|
Осмотр детей после болезни |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Выполнение санитарных требований |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Проведение противоэпидемических мероприятий |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Проведение санитарно-просветительской работы с родителями |
все группы |
постоянно |
ст. медсестра |
|
|
Витаминотерапия |
все группы |
ежегодно с 30.09 по 30.04 |
ст. медсестра |
|
|
Йодопрофилактика |
все группы |
ст. медсестра |
||
|
«С» - витаминизация третьего блюда |
все группы |
ежедневно |
ст. медсестра |
|
|
Фитонцидотерапия (добавление в пищу лука, чеснока) |
группы дошкольного возраста |
ежегодно с октября по февраль |
ст. медсестра, воспитатели |
|
|
Музыкотерапия |
все группы |
использование музыкального сопровождения в непосредственно образовательной деятельности, в режимные моменты |
музыкальный руководитель, ст. медсестра, воспитатель |
|
Модель двигательного режима
|
Форма двигательной активности |
Особенность организации |
|
Физкультурно-оздоровительные мероприятия |
|
|
Утренняя гимнастика |
ежедневно на открытом воздухе или в зале, длительность 5-10 мин. |
|
Двигательная разминка |
ежедневно во время перерыва между занятиями (с преобладанием статических поз), длительность 7-10 мин. |
|
Физкультминутка |
ежедневно, по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий, длительность 2-3 мин. |
|
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке |
ежедневно, во время прогулки, длительность 20-25 мин |
|
Индивидуальная работа по развитию движений |
ежедневно, во время прогулки, длительность 12-15 мин. |
|
Гимнастика пробуждения |
ежедневно по мере пробуждения детей, длительность 3 - 5 мин. |
|
Пальчиковая гимнастика |
ежедневно, 2-3 раза в день по 2-3 мин. |
|
Дыхательная гимнастика |
ежедневно, 3-4 раза в день по 1-2 мин. |
|
Артикуляционная гимнастика |
ежедневно, 2-3 раза в день по 3-5 мин. |
|
Непосредственно образовательная деятельность |
|
|
НОД физическая культура всех типов: Традиционные Тренировочные Занятия-соревнования Интегрированные с другими видами деятельности Праздники и развлечения. |
три раза в неделю (2 раза в зале, 1 раз на прогулке), длительность 15-30 мин. |
|
Самостоятельная деятельность |
|
|
Самостоятельная двигательная деятельность в группе и на прогулке |
ежедневно, длительность зависит от индивидуальных особенностей детей. |
|
Физкультурно-массовые мероприятия |
|
|
Физкультурные досуги |
1 раз в месяц, длительность 20-40 мин. |
|
Физкультурные праздники |
2 раза в год, длительность 20-60 мин. |
|
Дни здоровья |
1 раз в квартал, длительность 20-40 мин. |
|
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи |
|
|
НОД физическая культура совместно с родителями в дошкольном учреждении. |
по желанию родителей, воспитателей и детей. |
|
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада. |
во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников. |
Система закаливающих мероприятий
|
форма закаливания |
закаливающее воздействие |
|
|
Утренний прием на улице |
||
|
Утренняя гимнастика (в теплую погоду - на улице) |
воздушная ванна |
|
|
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении |
воздушная ванна |
|
|
Прогулка |
воздушная ванна |
|
|
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на прогулке) |
воздушная ванна с физическими упражнениями |
|
|
Дневной сон с доступом свежего воздуха |
воздушная ванна с учетом сезона года, погодных условий и индивидуальных особенностей ребенка |
|
|
Гимнастика пробуждения (упражнения после дневного сна) |
сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна) |
|
|
Умывание в течение дня прохладной водой (рук, лица, шеи) |
водные процедуры |
|
|
Обливание ног прохладной водой |
водные процедуры |
Название:
План физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Номинация:
Детский сад, Методические разработки, Планирование в ДОУ, Старшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад «Капитошка»
Месторасположение: Республика Хакасия, город Абакан
Пояснительная записка
Приоритетным направлением в работе с детьми дошкольного возраста должно быть физическое воспитание дошкольников, направленное на повышение сопротивляемости детского организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды, усвоение теоретических знаний из области физической культуры, формирование двигательных умений и навыков, развитие физических и психических качеств и способностей, интереса и потребности в физическом совершенствовании, всестороннем формировании личности ребенка.
Физическое воспитание дошкольников должно предусматривать систему физических упражнений, приносящих ребенку положительные эмоции, исключение стрессовых ситуаций и страха перед выполнением движений; достаточную интенсивность и большое разнообразие двигательных действий; вариативность форм физкультурно-оздоровительной работы и активного отдыха детей, возможность индивидуального и дифференцированного подхода к подбору упражнений; частую смену нагрузок и отдыха в режиме дня ребенка; преемственность в деятельности детей разных возрастных групп дошкольной образовательной организации; гибкий график проведения оздоровительных мероприятий в зависимости от состояния здоровья, утомления, климатических и погодных условий; сезонность применения физических упражнений; ежедневное проведение занятий по физической культурой; взаимосвязь задач физического воспитания с другими сторонами воспитания.
Основой физического здоровья ребенка следует считать уровень развития и особенности функционирования его органов и систем. Уровень развития обусловлен программой, которая природой заложена в каждом ребенке и опосредована его базовыми потребностями. Именно удовлетворение доминирующих базовых потребностей является условием индивидуально – гармоничного развития ребенка.
По мнению ученых, дошкольный возраст относится к так называемым критически периодам жизни ребенка. Термин «критический возраст» введен учеными для характеристик тех фаз жизни ребенка, когда он особенно
чувствителен к повреждающим влияниям, что приводит к формированию отклонений здоровья, формирования аллергических реакций и хронических соматических заболеваний. Исходя из этого, физическое воспитание должно быть неотъемлемой частью жизни ребенка с самого рождения, а задача укрепления здоровья одна из приоритетных в работе ДОУ. Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей организма ребенка, но также и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мер.
Цели физкультурно-оздоровительной работы:
- Физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья детей
- Снижение заболеваемости, снижение риска возникновения осложнений после заболеваний.
- Усиление работы с родителями по проблеме физического развития и оздоровления детей.
Задачи физкультурно-оздоровительной работы:
- Создать в группе условия для обеспечения психического и физического благополучия каждого ребенка.
- Обеспечить оптимальное освоение детьми комплекса движений и физических упражнений, необходимых для нормального физического развития.
- Оптимизировать работу с семьей по проблеме физического развития и оздоровления детей.
- Воспитывать у детей осмысленное отношение к здоровью как важной жизненной ценности.
- Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, познакомить с новым физкультурным оборудованием вне занятий.
- Осуществлять комплекс закаливающих процедур.
План физкультурно-оздоровительной работы
на 2016-2017 учебный год
в старшей группе компенсирующей направленности
«Росинки»
| № п\п | Содержание мероприятий | Периодичность | Ответственные | |
| Организация двигательной активности | ||||
| 1. | Утренняя гимнастика. | ежедневно | воспитатели | |
| 2. | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре | 2 раза в неделю,1 раз на свежем воздухе | Воспитатели, инструктор по физ.воспитанию |
|
| 3. | Игровые, занимательные занятия в бассейне. | 2 раза в неделю | воспитат., инстр. по плав. | |
| 4. | Прогулки с включением подвижных и народных игр | ежедневно, 2 раза в день | воспитатели | |
| 5. | Гимнастика после дневного сна | ежедневно | воспитатели | |
| 6. | Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня. | ежедневно | воспитатели | |
| 7. | Оздоровительные паузы на занятиях и в свободной деятельности: — гимнастика для глаз; — пальчиковая гимнастика; — дыхательная гимнастика; — массаж мячами для укрепления мелкой мускулатуры пальцев; — упражнения на релаксацию; — логоритмические упражнения; — физкультминутки. | ежедневно | воспитатели, инстр. по физ. | |
| 8. | Оздоровительный бег | ежедневно на прогулке | воспитатели | |
| 9. | Музыкотерапия: музыка перед сном, пробуждение, на занятиях, музыкальные коммуникативные игры | ежедневно в течение дня | воспитатели, музык.руководитель | |
| Профилактические мероприятия | ||||
| 1. | — Аромотерапия — в группе дольки чеснока и лука в тарелочке; — Чесночные «киндеры» | ежедневно в период заболеваемости гриппа и ОРЗ | воспитатели | |
| 2. | Профилактические прививки | сезонные | воспитатели, мед.работник |
|
| 3. | Облучатель-рециркулятор воздуха ультрафиолетовый бактерицидный | ежедневно с 7.00 до 19.00 часов | воспитатели | |
| 4. | Проветривание по графику | ежедневно | воспитатели | |
| Закаливающие мероприятия | ||||
| 1. | Воздушные ванны | в течение года | воспитатели | |
| 2. | Прогулка на воздухе. | 2 раза в день | воспитатели | |
| 3. | Гимнастика после сна в постели | ежедневно | воспитатели | |
| 4. | Хождение по доске с ребристой поверхностью и дорожкам нестандартного типа с целью закаливания и профилактики плоскостопия | ежедневно | воспитатели | |
| 5. | Мытье рук до локтей | ежедневно | воспитатели | |
| 6. | Игры с водой | май-август | воспитатели | |
| 7. | Хождение босиком по траве | май-август | воспитатели | |
| Спортивные досуги | ||||
| 1. | «Вот и лето прошло». | сентябрь | ||
| 2. | «Фестиваль подвижных игр». | октябрь | воспитатели,инструктор по физ.воспитанию | |
| 3. | «Подружились мы с мячом». | ноябрь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 4. | «Спортландия» | декабрь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 5. | «Зимние забавы». | январь | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 6. | «День Защитника Отечества». | февраль | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 7. | «Веселые ребята». | март | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 8. | «Мама, папа, я – спортивная семья»- спортивные соревнования к Всемирному дню здоровья | апрель | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| 9. | «Бравые солдаты». | май | воспитатели, инструктор по физ.воспитанию | |
| Работа с родителями | ||||
| 1. | Рекомендации родителям в осенне-зимний период по одежде детей. | сентябрь-декабрь | воспитатели | |
| 2. | « Режим в детском саду» | сентябрь | воспитатели | |
| 3. | «Зачем заниматься утренней гимнастикой» (консультация) | октябрь | воспитатели | |
| 4. | «Закаливаем детей» (индивидуальные беседы) | ноябрь | воспитатели | |
| 5. | «Профилактика гриппа» (памятка) | декабрь | воспитатели | |
| 6. | «Первая помощь при обморожении» (консультация) | январь | воспитатели | |
| 7. | «Берегите зрение детей» | февраль | воспитатели | |
| 8. | «Здоровый образ жизни семьи» (консультация) | март | воспитатели | |
| 9. | «Что делать, чтоб у ребенка были здоровые зубы?» (буклет) | апрель | воспитатели | |
| 10. | «Особенности питания детей летом» (консультация) | май | воспитатели | |
