Нравственное воспитание детей 2 младшей группы. Конспект НОД по нравственному воспитанию во второй младшей группе «Путешествие на Остров Дружбы. Спасибо за внимание
марина малюкова
Перспективный план по культурно-нравственному воспитанию младших дошкольников
Перспективное планирование по культурно-нравственному воспитанию во второй младшей группе
Сентябрь
Беседа «Будь всегда вежливым»
Цель : Воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам
Беседа «Как вести себя с игрушками»
Цель : Формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно использовать их в игре.
Эксперимент «Моё тело-это я»
Цель : Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.
Просмотр презентации «Знакомимся, детский сад»
Игра «Лужа»
Цель : Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь.
Консультация для родителей «О наказаниях детей»
Разучить с ребёнком стихотворение с движениями, подставляя настоящее имя.
Консультация «Адаптация ребенка в ДОУ»
Д/и «Антонимы»
Цель : Обогащение словарного запаса детей добрыми словами
Просмотр презентации «Добрые советы»
Беседа «Что такое милосердие»
Цель : Побуждать и проявлять чувство милосердия к окружающим людям
Работа над содержанием сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цель : Воспитывать умение трудиться вместе, развивать доброжелательные отношения друг к другу.
Общение по ситуации «Вася ударил своего товарища» Цель : воспитывать уважение , терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощение.
Просмотр презентации «Винни-Пух в гостях у Пятачка»
С/р «Чаепитие в кругу друзей»
Цель : Формировать знания о правилах поведения за столом.
Беседа «Самые любимые»
Цель : Закрепить представление о самых близких людях.
Упражнение «Радость - грусть»
Цель : Формировать представления о признаках состояния радости, помочь понять, что грусть – это плохое настроение.
Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине»
Цель : Воспитывать желание заботиться о близких людях.
Консультация для родителей «Воспитание навыков культуры поведения »
Упражнение «Умей сострадать»
Цель : Воспитывать сострадание к чужим неприятностям.
Просмотр презентации «Зимующие птицы»
Дидактическая игра «Комплемент»
Цель : Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к друзьям используя добрые слова.
Беседа «Хлеб – всему голова»
Цель : Воспитывать бережное отношение к хлебу
Беседа «Новогодний праздник»
Цель : Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.
Консультация для родителей «Воспитание у детей бережного отношения к личным и общественным вещам»
Беседа «Каким должен быть друг»
Цель : Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг» , «дружба» , какие качества больше всего ценят дети в своих друзях.
Просмотр презентации «Подарок другу»
Чтение сказки «Гуси - лебеди»
Цель : Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.
Обсуждение ситуации «В автобус вошла старенькая бабушка»
Цель : Учить детей с уважение относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.
Д/и «Добрые слова»
Цель : Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.
Просмотр презентации «Дикие и домашние животные зимой»
Просмотр презентации «Мой папа самый, самый…»
Д/и «Защитники девочек»
Цель : Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.
Беседа «Будь терпеливым»
Цель : Учить сдерживаться, быть вежливым в общении с окружающими.
Тренинг «Ласка»
Цель : Учить детей проявлять ласку к своим друзьям.
Цель : Воспитывать уважение к старшим , отработать культуру поздравления
Просмотр презентации «Мамочка милая, мама моя.»
Беседа «Детский сад – моя вторая семья»
Цель : Вызывать положительные эмоции о детском саде, умение выражать свои чувства.
Игра «Угадай, кто это?»
Цель : Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.
Обсуждение ситуации «Незнакомый человек поскользнулся и выронил пакет с продуктами» Цель : Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость и доброжелательность.
Консультация для родителей «Правила взрослых по хорошему поведению»
Беседа «В гости к старичку – Лесовичку»
Цель : Воспитывать чувство сострадания , любовь к природе
Просмотр презентации «Природа весной»
Просмотр презентации «Животные весной»
Экскурсия в парк
Цель : Воспитывать любовь к природе , бережное отношение к окружающему миру.
Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?»
Цель : Способствовать самораскрытию и самопознанию детей.
Чтение сказки «Два жадных медвежонка»
Цель : Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения .
Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами»
Цель : Воспитывать потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим и другие гуманные чувства.
Просмотр презентации «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Чтение книги
Г. П. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей »
Цель : Воспитывать и прививать правила поведения в различных жизненных ситуациях.
Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Цель : Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.
Беседа «Печальная история о том, как оторвали Мишке лапу»
Цель : Способствовать усвоению детьми нравственных норм, развивать умение решать нравственно – смысловые задачи
Консультация для родителей «Воспитание коллективизма »
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по формированию нравственных качеств дошкольников
посредством народной сказки
2 младшая группа
Тема: «Путешествие в сказку»
Программное содержание:
1. Активизировать речь детей, побуждать к высказыванию в виде полных предложений.
2. Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев рук, формировать образное мышление, чувственное восприятие.
3.Формировать через сказочные образы нравственные убеждения: живи дружно, помогай в беде, пожалей, посочувствуй. Вызвать интерес к русским традициям: помощь ближним, уважение к старшим.
4. Воспитывать доброту, любовь друг к другу, чувство ответственности за всё, что нас окружает.
5. Формировать познавательный интерес к художественной литературе, создать атмосферу радостного настроения.
Материал:
фланелеграф, надпись «колобок»;
опорные картинки по сюжету сказки (колобок, дед, баба, волк, заяц, медведь, лиса);
игрушки: колобок, заяц, медведь, лиса;
декорации: ёлки, горка для медведя;
пластилин оранжевого цвета для лепки колобков, доски, салфетки.
Предварительная работа:
Рассказывание детям русской народной сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к произведению, ответы детей на вопросы по содержанию сказки.
После слушания сказки предложить детям повторить песенки действующих лиц.
Цель: знакомить детей с красочностью и образностью родного языка.
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям совершить путешествие в сказку. После того, как воспитатель получает согласие детей, все вместе отправляются в путешествие на паровозике.
Проводится игровое упражнение «Паровоз»:
Паровоз кричит «Ду-ду», (дети выполняют круговые движения руками)
Я – «Иду-иду-иду». (руки у пояса, имитируют движения колёс паровоза)
А вагончики стучат, (стучат кулачками тыльной стороной)
А вагоны говорят: - «Так-так-так!»
1 часть
Воспитатель: Мы попали с вами в сказку. А как называется эта сказка? Отгадайте загадку:
Покатился – нет и следа,
У него румяный бок.
Обманул он бабу, деда…
Кто же это?...
Дети: Колобок!
Воспитатель: А нас уже встречают. Посмотрите, кто это? (перед детьми на фланелеграфе изображения деда и бабы)
Дети: дедушка и бабушка.
Воспитатель: Какой дед? Какая баба?
Дети: Старенькие, слабенькие…
Воспитатель: А какие чувства мы должны проявлять к старшим?
Дети: Должны заботиться, любить, помогать им.
Воспитатель: Правильно, ещё нужно уважать труд старших. Бабушка пошла: «по амбару помела, по сусеку поскребла, набрала муки горсти две. Замесила бабка тесто, да и испекла колобок».
Достаёт игрушку – колобок.
Воспитатель: Какой колобок? Даёт детям игровое задание: «Придумай вежливое слово колобку». Предлагается, передавая игрушку колобок друг другу, поздороваться с колобком и сказать ему приятные слова.
Дети: «ты красивый», «ты мне нравишься», «ты миленький», «ты пухленький», «румяненький», «нежный», «любименький» и т.д.
Воспитатель: Какой колобок хорошенький! Да вот беда, непослушный он получился у бабушки с дедушкой. Лежал себе на окошке, лежал, да и покатился в лес. Хорошо колобок поступил?
Дети: Нет, не спросил разрешения, в лес ходить нельзя без взрослых.
Воспитатель: Взрослых надо слушаться. Но наш колобок очень хотел пойти в лес погулять. Покатился по дорожке в лес. Катится колобок, а на встречу ему зайчик идёт.
Воспитатель: Какой зайчик?
Дети: Маленький, всех боится.
Воспитатель: Что сказал зайчик колобку?
Дети: Сказал, что съест его…
Воспитатель: А колобок и говорит зайчику: «Не ешь меня, я с тобой поиграю».
2 часть
Воспитатель и дети проводят игру «Зайка беленький сидит»:
Зайка беленький сидит, (сидя на корточках, имитируют движения)
И ушами шевелит, (движения руками у головы)
Вот так, вот так, и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, (дети встают, хлопают в ладоши)
Надо лапочки погреть, вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, (дети прыгают)
Надо зайке поскакать, вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
3 часть
Воспитатель: Зайчику очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его. Катится колобок дальше, а на всречу ему… Кто?
Дети: Серый волк!
Воспитатель: Какой волк?
Дети: Страшный, злой, зубастый.
Воспитатель: Что сказал волк колобку?
Дети: Я тебя съем!
Воспитатель: А колобок и говорит: Не ешь меня, давай с тобой дружить. А дети тебе других колобков слепят.
Дети лепят колобки.
Воспитатель: Волку понравились ваши колобки, и решил он не есть нашего колобка. Отпустил он его.
Катится колобок дальше по тропинке, а на встречу ем… Кто?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Какой медведь?
Дети: Большой, косолапый.
Воспитатель: Что сказал медведь колобку?
Дети: Сказал, что съест его.
Воспитатель: Колобок говорит медведю: не ешь меня, дети с тобой в прятки поиграют.
Дети играют с медведем в прятки.
Воспитатель уточняет месторасположение медведя (под ёлкой, на горке, под горкой).
Воспитатель: Медведю очень понравилось, как детки играли, и решил он не есть колобка. Отпустил он его.
4 часть
Катится колобок дальше, а на всречу ему лиса идёт.
Воспитатель: Какая лиса?
Дети: Хитрая, рыжая.
Воспитатель: Что сказала лиса колобку?
Дети: Колобок, колобок, я тебя съем.
Воспитатель: А колобок говорит: не ешь меня, я тебя за это похвалю.
Воспитатель предлагает детям похвалить лисичку, что бы она не ела колобка.
Дети хвалят лису (хорошая, красивая, весёлая, умная, рыженькая)
Воспитатель: Хоть вы, ребята, и похвалили лису, она всё равно съела нашего колобка. И даже его весёлая песенка не помогла ему уйти от лисы.
Воспитатель: Весёлый и задорный колобок был так уверен в себе, что и сам незаметил, как стал хвастуном, которому льстит собственная удачливость, - вот он и попался лисе.
5 часть
Дети и воспитатель отправляются обратно в детский сад на паровозике:
Едет, едет паровоз,
Две трубы, сто колёс,
Чу-чу-чу-чу, далеко я укачу!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами побывали в сказке «Колобок».
Ответьте мне: Какой герой сказки самый добрый?
Дети: Колобок.
Воспитатель: А какой злой? Хитрый?
Дети: Волк – злой, а лиса – хитренькая.
Воспитатель: Кому в этой сказке нужно помочь в беде? Кого пожалеть?
Дети: Колобка.
Воспитатель: Кто не послушался старших? И что из этого получилось?
Дети: Колобка съела лиса.
Познакомить детей с пословицами и выражениями к сказке:
«Доверчив будь, но меру знай. Кто слишком льстит, с тем не зевай!»
«Не верь речам, где мёду с лишком, не будь самоуверен слишком»
(поговорить с детьми о значении слов «с лишком», «слишком»).
Приложенные файлы
Картотека по формированию нравственных качеств личности дошкольников 2 младшей группы
Сентябрь
Беседа «Будь всегда вежливым»
Цель : Воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам
Беседа «Как вести себя с игрушками»
Цель : Формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно использовать их в игре.
Эксперимент «Моё тело-это я»
Цель : Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.
Игра «Лужа»
Цель : Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь.
Октябрь
Д/и «Антонимы»
Цель : Обогащение словарного запаса детей добрыми словами
Беседа «Что такое милосердие»
Цель : Побуждать и проявлять чувство милосердия к окружающим людям
Работа над содержанием сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»
Цель : Воспитывать умение трудиться вместе, развивать доброжелательные отношения друг к другу.
Общение по ситуации «Вася ударил своего товарища»
Цель : воспитывать уважение , терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощение.
Ноябрь
С/р «Чаепитие в кругу друзей»
Цель : Формировать знания о правилах поведения за столом.
Беседа «Самые любимые»
Цель : Закрепить представление о самых близких людях.
Упражнение «Радость - грусть»
Цель : Формировать представления о признаках состояния радости, помочь понять, что грусть – это плохое настроение.
Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине»
Цель : Воспитывать желание заботиться о близких людях.
Декабрь
Упражнение «Умей сострадать»
Цель : Воспитывать сострадание к чужим неприятностям.
Дидактическая игра «Комплемент»
Цель : Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к друзьям используя добрые слова.
Беседа «Хлеб – всему голова»
Цель : Воспитывать бережное отношение к хлебу
Беседа «Новогодний праздник»
Цель : Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.
Январь
Беседа «Каким должен быть друг»
Цель : Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг» , «дружба» , какие качества больше всего ценят дети в своих друзьях.
Чтение сказки «Гуси - лебеди»
Цель : Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.
Обсуждение ситуации «В автобус вошла старенькая бабушка»
Цель : Учить детей с уважение относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.
Февраль
Д/и «Добрые слова»
Цель : Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.
Д/и «Защитники девочек»
Цель : Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.
Беседа «Будь терпеливым»
Цель : Учить сдерживаться, быть вежливым в общении с окружающими.
Тренинг «Ласка»
Цель : Учить детей проявлять ласку к своим друзьям.
Март
Экскурсия «Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником 8 Марта»
Цель : Воспитывать уважение к старшим , отработать культуру поздравления
Беседа «Детский сад – моя вторая семья»
Цель : Вызывать положительные эмоции о детском саде, умение выражать свои чувства.
Игра «Угадай, кто это?»
Цель : Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.
Обсуждение ситуации «Незнакомый человек поскользнулся и выронил пакет с продуктами» Цель : Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость и доброжелательность.
Апрель
Беседа «В гости к старичку – Лесовичку»
Цель : Воспитывать чувство сострадания , любовь к природе
Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?»
Цель : Способствовать самораскрытию и самопознанию детей.
Чтение сказки «Два жадных медвежонка»
Цель : Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения .
Май
Беседа «Доставляй людям радость добрыми делами»
Цель : Воспитывать потребность проявлять доброту и предупредительность к окружающим и другие гуманные чувства.
Сюжетно – ролевая игра «Магазин»
Цель : Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.
Беседа «Печальная история о том, как оторвали Мишке лапу»
Цель : Способствовать усвоению детьми нравственных норм, развивать умение решать нравственно – смысловые задачи
Игра «Водичка, умой мое личико!»
Дидактическая задача . Формировать доброжелательное отношение друг к другу; приучать к вежливости.
Игровая задача . Помочь Буратино выполнять правила поведения.
Игровые правила . Имитировать правила поведения так, чтобы все узнали, какие это правила.
Ход игры
Воспитатель показывает ребятам картинку, на которой изображено, как дети умываются: с удовольствием намыливают и ополаскивают руки, лицо, при этом не мешают друг другу. Потом показывает другую картинку: дети толкаются возле умывальника, брызгают друг на друга водой, пол мокрый, дети ссорятся, их волосы взлохмачены. Воспитатель просит детей сравнить картинки и сказать, какая картинка им нравится больше. Дети отмечают, что первая картинка им нравится больше, а вторая им не нравится, и объясняют почему.
Неожиданно в группу приходит Буратино, у которого порваны штаны, испачкан длинный нос, сбит набок колпачок —таким он пришел с улицы. Воспитатель спрашивает: «Буратино хочет кушать, можно ли ему идти за стол?» Дети объясняют, что сначала надо умыться.
Начинается игра «Умоем Буратино».
Все штанишки в черных пятнах, (Дети переглядываются и грозят пальцем.)
Ты, дружок, не аккуратен.
Сбит в полосочку колпак.
Нам в ответ: (Буратино отмахивается рукой.)
— Сойдет и так!
Весь в песке, в болотной тине (Буратино садится за стол.)
Был испачкан Буратино, (Дети возмущенно переглядываются.)
Как чумазый он пришел,
Так уселся он за стол.
Все ребята это знают — (Дети имитируют умывание.)
Так никто не поступает,
Перед каждою едой
Непременно руки мой! (Дети показывают чистые ладоши.)
Два часа от грязной тины (Дети моют Буратино.)
Отмывали Буратино,
Стал наш мальчик так хорош, (Дети хвалят Буратино.)
Так красив и так пригож.
Повязал себе салфетку, (Буратино повязывают салфетку.)
Аккуратно съел котлетку, (Буратино дают тарелку с едой.)
Суп не вылил на кафтан
И «спасибо» всем сказал. (Буратино встает из-за стола и раскланивается.)
Дети участвуют в инсценировке, которую можно проводить как с помощью куклы, так и с участием ребенка, играющего роль Буратино.
Далее дети играют с воспитателем в игру «Что мы делаем, покажем»: ребята выполняют движения, а Буратино отгадывает, что они делают; затем Буратино показывает движения, а дети отгадывают (моют руки, копают лопаткой, здороваются, прощаются, благодарят, извиняются).
Игра «Утешим медвежонка»
Дидактическая задача . Поощрять попытки детей пожалеть кого-либо и помочь.
Игровая задача. Помочь медвежонку и утешить его. Игровые правила. Показывать решение так, чтобы было всем понятно, как надо поступить.
Ход игры
В гости к детям приходит медвежонок. Он очень расстроен, плачет. Медвежонок разбил любимое папино блюдце и теперь боится идти домой. Скоро вечер, мама и папа будут беспокоиться. Что делать? Воспитатель побуждает детей помочь медвежонку и успокоить его. Дети подходят и говорят ему утешительные слова: не плачь, не беспокойся, мы поможем, не бойся, не грусти. Медвежонок от этих слов плачет еще больше. Воспитатель говорит, что все дело в разбитом блюдце, из которого папа всегда пьет чай.
Дети решают помочь медвежонку склеить старое блюдце и сделать новое. Дети получают заготовки — «разбитое блюдце» (нарисованное блюдце с отломанным кусочком) и «склеивают» их (зарисовывают узором). Затем рисуют рядом новое блюдце и дарят медвежонку.
Медвежонок благодарит ребят. Дети играют с медвежонком в игру «Правильно или нет?»
Воспитатель показывает ситуацию: человек плачет, закрыл лицо руками. Решение: подойти и обнять, погладить по голове, сказать хорошие слова.
Подобные ситуации воспитатель показывает несколько раз, потом дети могут их создавать сами, а медвежонок будет изображать, как надо поступить.
Игра «Самостоятельный енот»
Дидактическая задача . Учить правильно оценивать поступки; воспитывать самостоятельность.
Игровая задача . Показать еноту, как надо быть самостоятельным.
Игровые правила. Правильно подобрать карточку.
Ход игры
Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то пыхтит за ширмой. Это енот, он не может завязать себе шнурки. Енот сердится и кидает башмаки. Воспитатель спрашивает у енота, почему у него такое настроение. Енот отвечает, что башмаки у него плохие, не слушаются, а шнурки не хотят завязываться, поэтому он и разозлился. Енот не верит, что у детей башмаки и шнурки никогда не капризничают.
Воспитатель просит ребят показать, как надо обращаться со шнурками, чтобы они завязывались, и с ботинками, чтобы они хорошо надевались и красиво выглядели. Дети берут заготовки со шнурками и показывают, как надо их завязывать. Потом они объясняют еноту, как надо ухаживать за ботинками: мыть, смазывать кремом, сушить, ставить на полочку.
Затем дети играют в игру «Что нужно?» Воспитатель дает им карточки с изображением предметов и карточки с изображением ухода за ними (на одной карточке изображена обувь, на другой — крем для обуви; одежда —щетка; ковер —пылесос; пол —швабра и ведро). Сначала дети рассматривают карточки, потом называют изображенные предметы и способы ухода за ними, потом подбирают соответствующие карточки.
Игра «Проводим уборку»
Дидактическая задача . Воспитывать аккуратное, бережное отношение к предметам и игрушкам, желание трудиться.
Игровая задача. Научить Незнайку убирать свою комнату.
Игровые правила . Правильно подобрать карточки.
Ход игры
Воспитатель просит детей помочь Незнайке, он не умеет убирать комнату. Дети рассказывают, как они сами заботятся обо всем, что есть в групповой комнате: протирают полки в шкафах, убирают на место игрушки, выбрасывают мусор в корзину. Незнайка хочет все это запомнить, и воспитатель предлагает поиграть.
Воспитание добрых чувств, положительных взаимоотношений, простейших нравственных проявлений у детей – основная задача взрослых.
Особенности возраста
Младший дошкольный возраст является важным периодом в нравственном развитии детей. На данной стадии у малышей активно формируются навыки поведения, первые элементарные представления о хорошем и плохом, т.ж. добрые чувства к окружающим. Наиболее успешно это происходит в условиях совместного благоприятного педагогического воздействия семьи и детского сада. Те моральные представления и навыки, которые формируются у детей в этом возрасте, станут основой их дальнейшего нравственного развития.
С момента перехода малышей, от отношений в стенах дома к жизни в коллективе дошкольной группы, жизнь их заметно изменяется. Возникает и развивается умение участвовать в сюжетно-ролевой игре, включаются в регулярную и обязательную общегрупповую деятельность (на занятиях), принимают участие в играх с правилами, в выполнении индивидуальных и коллективных поручений. В этот период ребята усваивают новые, более сложные для них правила, корректирующие их поведение, взаимоотношения с окружающими их взрослыми и ровесниками.
Поэтому одной из главных задач воспитания детей младшего дошкольного возраста является формирование самостоятельности в бытовой деятельности, в игре, на занятиях. У детей следует формировать умение делать самим то, что соответствует их жизненному опыту и является посильным для них. Получая опыт самостоятельности, малыш уже не только может обслужить себя (умываться, одеваться, раздеваться, складывать одежду, держать ложку), но и получает способность поддерживать порядок в окружающей обстановке (убирать на место книги, игрушки), выполнять ряд правил, не прибегая к помощи, т. е. самостоятельно управлять своим поведением.
К трем годам наблюдаются качественные изменения в росте самостоятельности, что позволяет воспитателю предъявлять детям более высокие требования: устанавливать контакт с товарищами в игре, при выполнении поручений, оказывать помощь, вместе со сверстниками создавать обстановку для общей деятельности, считаться с интересами, желаниями других.
Создавая условия для индивидуальной и совместной деятельности малышей, педагог упражняет их в хороших поступках, формирует гуманные чувства, вызывает желание слушаться, уважительно относиться к окружающим (к воспитателю, няне, ровесникам). Для реализации этих задач воспитатель использует подражательность как специфическую особенность детей данного возраста, т.е. показывает собственным примером положительное отношение к работе, к окружающим людям, к детям. В обществе детей ребенок учится, соотносить свои желания с желаниями другого ребенка и всей группы ребят объясняться с ними, договариваться о совместной игре, занятии.
К тому же маленькие дети очень внимательны к словам взрослого, особенно тогда, когда они сказаны в убедительном тоне, не допускающем каких бы то ни было сомнений. В связи с этим, у детей в возрасте от двух до трех лет уже можно начинать воспитание умения подчинять свое поведение простейшим этическим нормам. Овладение правилами поведения в повседневной жизни, в игре помогает детям контролировать свои импульсивные проявления, побуждает поступать соответственно усвоенным правилам.
Во второй младшей группе происходит интенсивное формирование навыков культурного поведения. Важную роль при этом играют мотивы. Мотивация деятельности ребенка, его поступка, отношений способствует установлению единства между внешними формами культурного поведения и его нравственно значимыми побуждениями.
Поскольку дети младшего возраста способны выполнять элементарные поручения взрослых (родителей, педагогов), руководствуясь в своем поведении правилами, они начинают осознавать простейшие мотивы общественной значимости: сделать что-либо полезное для сверстников и взрослых. Это обязывает взрослого организовывать любую деятельность детей таким образом, чтобы наряду с мотивами интереса к самому действию, к процессу, желания заслужить положительную оценку окружающих, формировать и нравственные мотивы - быть нужными другим (сверстникам, взрослым).
Для детей третьего года жизни характерна конкретность мышления. Они связывают требование с конкретной обстановкой, в которой оно предъявляется, или с определенной личностью. В связи с этим нередко одно и то же требование дети выполняют в одних условиях и не выполняют в других, выполняют при одном воспитателе и нарушают при другом, выполняют в присутствии взрослого и не выполняют без него.
Однако дети не умеют еще соотносить своими поступками с представлениями о нравственной норме. К тому же у ребят очень слабо развито умение сознательно управлять своим поведением. В связи с этим они часто поступают под влиянием вспыхнувших при данных обстоятельствах чувств, желаний, забывая о требованиях воспитателя. Вот почему моральные привычки, поступки детей в возрасте до четырех лет часто носят ситуативный характер, т. е. проявляются в одних условиях и не обнаруживаются в других.
Однако при взаимодействии семьи и детского сада, организации повседневного общения, а также доступной для детей этого возраста совместной деятельности со взрослыми и сверстниками задача формирования устойчивых норм поведения решается значительно успешнее; культура поведения, взаимоотношений с окружающими постепенно изменяться от ситуативных проявлений к внеситуативным.
Воспитанники младшей группы усваивают, что нужно дружно играть, заниматься, не обижать друг друга, не отнимать игрушки, а просить их вежливо, беречь мебель, книжки, аккуратно обращаться с ними. У детей формируется представление о том, что надо любить животных, птиц, беречь растения. Ребята начинают понимать, что старшие заботятся о том, чтобы им в детском саду было хорошо (повар готовит обед, няня убирает комнату и т. д.), что к труду взрослых надо относиться бережно.
Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения.
Что нужно учитывать в процессе воспитания детей?
Правильная организация воспитания детей предусматривает соблюдение нескольких несложных правил:
1. Все в меру.
Это означает, что ребенка нельзя заставлять выполнять поручения насильно и нагружать непосильными для него заданиями.
2. Каждой трудности - по разу.
Чтобы процесс воспитания не был монотонным и скучным необходимо дать ребенку возможность попробовать свои силы в различных сферах деятельности. Кроме того, что это сделает процесс приобщения к социуму интересным и ярким, это так же позволит выявить индивидуальные способности и склонности ребенка.
3. Сформируйте конечную цель.
Для успешного освоения любого навыка необходима определенная мотивация. Чтобы пробудить желание ребенка к какой-либо деятельности следует четко поставить ему результаты работы.
4. Разбудить интерес.
Кроме мотивации для усвоения норм детям необходимы такие качества, как внимание, упорство, настойчивость. Именно этих качеств часто не достает большинству детей. Чтобы справиться с данными возрастными трудностями следует использовать доступные для детей приемы. Для этого достаточно включить в работу игровой момент, чтобы сделать ее захватывающим и радостным занятием.
5. Не наказывайте заданием.
Ни в коем случае не следует наказывать детей заданием. Процесс должен приносить удовлетворение и радость, а не вызывать страх и обреченность.
Что дает нравственное воспитание детей в младшем возрасте?
Дети получившие правильное воспитание растут самостоятельными, дисциплинированными, ответственными членами общества.
Использовались сайты:
http://i-gnom.ru/books/nravstvennoe_vospitanie/nravstvennoe2.html
