Конспект занятия для второй младшей голубая капелька. Организованная образовательная деятельность (комплексное игровое занятие) «Капелька» в младшей группе. Пояснительная записка к занятию
Цель: расширять знания детей о воде и ее значении для жизни.
Задачи :
Образовательные: закрепить представление детей о состояниях воды; познакомить с круговоротом воды в природе; расширить словарный запас.
Развивающие: развивать знания об окружающем мире, стимулировать любознательность, активное отношение к окружающей действительности;
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к воде, экономному её использованию.
Оборудование и материал : зонтик с ленточками и капельками, губки, тарелочки с водой, мыльные пузыри, раздаточный материал для аппликации.
Ход работы:
Стук в двери. Заходит Маша вся мокрая.
Маша шла к Мишке в гости и упала в лужу. Как появляются лужи? Откуда идет дождь? А чтобы спрятаться от дождя нам надо …..зонтик .
Ребята, посмотрите, какой у меня зонтик: он волшебный, у него есть разноцветные ленточки и капельки. Кто за капельку возьмется, тот отправится в путешествие. Хотите отправиться в сказочное путешествие с капельками?
В капельки нас преврати!
(Дети держаться за капельки и двигаются под музыку по кругу)
Давайте Маше расскажем сказку про капельку (сказка сопровождается рисованием истории).
«Жила - была капелька. Как-то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже.
После того, как капелька оказалась на земле, недолго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужу постепенно замёрзла - и капелька превратилась в льдинку. Её подружки нарядились в красивые платьишки и падали на землю уже снежинками. Скучно стало капельке, когда лужа замёрзла, ведь она теперь не могла двигаться.
Становилось всё теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова могла свободно плавать. Но дни становились всё жарче и жарче, солнышко припекало всё сильнее и сильнее, капелька стала очень лёгкой и полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое пушистое облако.
Капелька сидела на своём облачке и мечтала вновь вернуться на землю.»
Капелька - частичка воды, а таких частичек - капелек - у воды очень много. И все они похожи друг на друга. А знаете ли вы, где живет вода и во что она может превращаться в природе? (Ответы детей)
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
(Стихотворение сопровождается показом слайдов)
Физминутка
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои откроем
От дождя себя укроем.
(Сопровождается движениями по тексту)
Экспериментально-опытная деятельность:
Давайте попробуем показать как получается дождь. Перед вами губки - это тучки. Они пока у нас легкие, в них нет воды. В тарелках у вас вода. Это наши реки, моря, океаны. Опустим губки в воду. Теперь они стали тяжелыми, все капельки вернулись в тучку. А теперь из тучки пойдет дождь.
ТРИЗ-Игра «Мы — капельки» (эмпатия)
Воспитатель— тучка-мама, а дети — ее детки-капельки. Ребята окружают маму-тучу, прыгают вокруг нее, водят хоровод. Затем она отпускает их погулять на землю, дает наставления вести себя хорошо, полить растения, умыть землю и вернуться обратно. Дети разбегаются в стороны, потом собираются вместе, становятся друг за другом, образуя ручейки (ручейков должно быть несколько). Затем по команде воспитателя ручейки соединяются вместе (двойные ряды), образуя реку. Река впадает в океан — дети делают широкий круг. Мама-тучка напоминает им, что они — капельки, и зовет их домой. Дети кружатся, по одному возвращаются к туче. Круг замкнулся. Игра проходит под звуки дождя.
Посмотрите, капельки, вот еще одна тучка!
Обращается внимание детей на лист ватмана, на котором изображена тучка, и на не приклеенные капельки. Если поднять лист, то капельки рассыпаются.
Давайте поднимем капельки и поможем им вернуться к тучке.
Дети выполняют аппликацию под музыкальное сопровождение.
Подул холодный, морозный ветер, и капельки превратились в снежинки.
Наношу клей на капельки, а дети приклеивают кусочки ваты.
Давайте попросим зонтик, чтобы он нас превратил в ребят, нам пора возвращаться в детский сад.
Друг наш, зонтик, - раз, два, три!
Нас в ребяток преврати!
Звучит музыка - звонкий задорный смех.
Ребята, кто так задорно так смеется? Давайте посмотрим.
Смотрите, это мыльные пузыри! Капелька повстречалась с мылом и превратилась в разноцветные, яркие пузырьки (играют).
Рефлексия:
Вот вы и узнали, какая она, капелька-волшебница. Для того чтобы капелька с нами дружила и никогда от нас не убегала, давайте бережно относиться к воде.
Сегодня к нам в гости пришла капелька волшебница. Слайд
А вы знаете, что такое капелька? Это частица воды. Вся вода состоит из таких маленьких капелек. Слайд
Но капелька пришла не просто так, она хочет с вами поиграть и узнать, знаете ли вы, для чего нужна вода? Слайд
Правильно, ребята, вода нам нужна для того, чтобы пить, варить, умываться, стирать. А вы и стирать умеете?
Пальчиковая гимнастика –«Стирка».
Буду маме помогать,
Буду сам бельё стирать:
(трём кулачками друг о друга)
Мылом мылю я носки,
(провести кулачком по ладошке)
Крепко трутся кулачки,
(трём кулачками друг о друга)
Сполосну носки я ловко
(двигать кистями рук вправо-влево)
И повешу на верёвку.
(поднять руки вверх, кисти согнуть)
В. -Ах, какие молодцы, настоящие помощники для мамы.
А сейчас капелька хочет с вами поиграть в игру «Где живёт вода». Берите капельки и раскладывайте там, где живёт вода.
Молодцы! Да, вода может превращаться в дождь, росу, лёд и снег.
Физкультминутка «Дождик»
Капелька волшебница предлагает сегодня немножко поэкспериментировать, попутешествовать в страну знаний. Одевайте фартуки и подойдите ко мне к столу.
1 эксперимент «Вода – жидкость». Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Что происходит с водой? Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
2 эксперимент «У воды нет запаха». Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
3 эксперимент «У воды нет вкуса». Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду. Дети, скажите, есть ли у воды вкус? Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!»
4 эксперимент «Вода прозрачная» Дети, пройдите к столам и посмотрите внимательно каждый в свой стаканчик и скажите, какая вода по цвету? Ребята, вода прозрачная, бросьте пуговичку в свой стаканчик. Пуговицу видно? Если пуговицу видно, то вода какая? А вы знаете, ребята, что воду можно сделать цветной! Посмотрите, если я добавлю в свой стаканчик красной краски (проделываю), то получаю воду красного цвета. Вода окрасилась, стала цветной. А сейчас вы добавьте краску, что получилось (спрашиваю каждого). Дети, а пуговицы видно? А почему? Вода ребята, стала непрозрачной, сквозь неё ничего не видно. Физминутка «Капелька» Ребята, какие вы сегодня молодцы. Вы уже знали, где живет вода, а теперь знаете, какая вода бывает – чистая и грязная. Какую воду нельзя пить, ею нельзя мыть руки, поливать цветы, в ней нельзя жить рыбкам? Правильно. Человеку, животным и растениям нужна только чистая вода. И мы с вами должны воду беречь, не загрязнять ее, не пачкать. Но вода в кране не совсем чистая. Мы своими глазами просто не можем увидеть, что находится в такой воде. Для этого нужен специальный прибор микроскоп. Мы чуть-чуть подрастем и обязательно познакомимся с этим прибором. А сейчас я вам хочу сказать, что воду из-под крана ни в коем случае пить нельзя, потому что в ней есть микробы. Если выпить такую воду, то… Правильно. Мы с вами должны пить воду кипяченную. Для этого вода наливается в чайник, чайник разогревается на плите, вода кипит, а после того, как она остынет, мы можем ее пить. И мы с вами пьем только кипяченную воду. Правильно?
Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе.
Тема: «Про маленькую Капельку».
Цель: развивать познавательную деятельность детей младшего дошкольного возраста, дать им первоначальные представления о значении воды.
Задачи:
1. ознакомить детей со свойствами воды: прозрачная, чистая, мокрая, грязная;
2. подвести детей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, человек;
3. развивать речь детей, обогащать словарный запас;
4. прививать бережное отношение к воде, друг другу и ко всем окружающим;
5. развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения;
6. доставить детям эмоциональное удовлетворение от игрового занятия;
7. развитие воображения, моторики, развитие тактильных ощущений.
Образовательные области:
Коммуникация:
Посредством общения со взрослыми и сверстниками узнавать новую информацию: знания о воде, ее свойства; обогащать словарь, необходимый по данной теме. Участвовать в ситуациях речевого общения: строить диалог, умение рассказать в нескольких словах и предложениях о предметах и явлениях.
Познание:
Формировать элементарные представления об основных свойствах предметов, развивать умения и выделять отдельные признаки воды, развивать детское экспериментирование, в том числе по преобразованию.
Социализация:
Стимулировать развитие интереса к совместным играм, формировать умение общаться, соблюдать отдельные элементарные моральные нормы и правила поведения.
Материал: изображение Капельки, несколько изображений капель воды, аквариум с рыбками, комнатные цветы, пипетка, лейки, графин с водой, чашки.
Ход занятия.
Воспитатель и дети входят в группу.
Воспитатель. Ребята, у нас сегодня гости, давайте улыбнемся им и поздороваемся. А теперь садитесь на свои места.
Воспитатель. Ребята, вы любите слушать истории? Я расскажу вам историю про капельку воды. Хотите послушать?
Жила была маленькая водяная капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду.
А вот и сама Капелька пришла к нам в гости. (педагог показывает изображение капельки, крепит на доску)
Дети, ой, что утром было, я же вам сказать забыла-
Только в садик я зашла, ко мне капелька пришла.
Плачет бедная, грустит, А потом мне говорит:
«Дети кран закрыть забыли, и все капельки уплыли!»
И сказала я в ответ: «Нет, таких детей тут нет!
Воду попусту не льем, мы водичку бережем!»
Я ведь правильно сказала? Вы же воду бережете? (да) Попусту не льете? (нет) Молодцы.
Воспитатель. А теперь я хочу вас познакомить с подружками нашей Капельки, с такими же маленькими капельками. Подставляйте ладошки.
(Дети подставляют ладошки, педагог капает из пипетки каждому ребенку на руку капельку воды)
Воспитатель. Теперь у каждого у вас на ладошке своя капелька. Давайте с ней поиграем.
(Педагог предлагает детям подуть на капельку, покатать ее по ладошке)
Воспитатель. Ребята, скажите, какая стала рука после того, как на ней посидела капелька? (мокрая)
Воспитатель. А вы знаете, кто не может жить без воды?
Дети. Да, вода нужна рыбкам, растениям, всем животным и людям.
Воспитатель. Давайте прогуляемся по группе и посмотрим, где живут сестрички нашей капельки, что они у нас делают, какую пользу приносят. А отмечать будем красивыми капельками из бумаги. Поспешим к рыбкам. Посмотрим, есть ли у них вода?
Дети подходят к аквариуму. Наблюдают, как плавают рыбки.
Воспитатель. Что делают рыбки? (плавают) Правильно, плавают в воде. А какая вода? (чистая, прозрачная) А можно у рыбок воду забрать? (нет, они погибнут) а хватит ли им одной капли? (нет, рыбкам нужно много воды) Могут ли рыбки жить в грязной воде? (нет) Правильно, грязная вода никому не нужна. Давайте поиграем, как рыбки.
Рыбки весело плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнутся, разогнутся.
То зароются в песке.
Приседаем столько раз
Сколько рыбок здесь у нас.
Дети подходят к комнатным цветам.
Воспитатель. Как тут комнатные цветы поживают? Ой, да у них земля сухая, наверное, пить хотят. Что же нам нужно сделать, ребята? (полить их) А хватит ли им одной капли? (нет) А вы знаете как полить цветы? (из лейки)
Поливают цветы.
Воспитатель. Лейку-леечку возьмем, и воды в нее нальем.
Мы польем цветочки лейкой, вырастайте поскорей-ка.
(дети проговаривают слова вместе с воспитателем)
Воспитатель. Ребята, а что цветы делают с водичкой? (пьют ее)
Правильно. (прикрепляем капельку) Пройдемте дальше.
Воспитатель. А где еще живут капельки-сестрички нашей гостьи? Что они у нас делают и как помогают?
(идут к туалетной комнате)
Воспитатель. А зачем тут нужна вода? (умываться, мыть руки)
Давайте покажем капельке как мы умываемся.
Водичка, водичка, умой мое личико.
Чтобы глазки блестели.
Чтобы щечки краснели.
Чтоб смеялся роток.
Чтоб кусался зубок.
Прикрепляем капельку.
Подходят к кукольному уголку.
Воспитатель. А у наших кукол живет капелька? (Да, чтобы мыть игрушки, стирать куклам одежду)
Воспитатель. А давайте покажем Капельке, как мы стираем одежду куклам.
Постираем чисто, с толком
Рубашку, кофту и футболку,
Свитерок и брюки.
Ох, устали руки. (выполняют пальчиковую гимнастику)
Воспитатель. Молодцы! Оставим капельку и здесь. Пойдемте дальше.
Подходят к графину с водой и стаканчиками.
Воспитатель. А для кого же эта вода? (для нас) А вы хотите попить? (желающие пьют воду) Можно ли пить грязную воду? (нет) Почему? (ответы)
Прикрепляем капельку.
Воспитатель. Вот, Капелька, сколько в нашей группе сестричек-капелек живут, которые приносят нам пользу. Давайте ребята еще раз посмотрим, где живут наши капельки.
А для чего нам нужна вода?
Как нужно беречь воду?
Воспитатель. Дорогая Капелька, мы обещаем с ребятами беречь твоих сестричек, зря воду не тратить, расходовать ее по назначению. А еще наши ребята приготовили стихи для нашей гостьи.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране.
Без нее нам не умыться,
Не покушать, не напиться.
Смею вам я доложить-
Без нее нам не прожить.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Воспитатель. Ребята, Капелька говорит вам спасибо и уходит, но вернется посмотреть, как поживают ее сестрички. И от меня вам, ребята, спасибо за вашу активность, хорошее поведение.
Итог: дети ознакомлены со свойствами воды; поняли, что без воды не могут жить растения, рыбы, животные, человек; стали бережнее относиться к воде, друг к другу и ко всем окружающим.
Пояснительная записка к занятию.
Организованная образовательная деятельность (комплексное игровое занятие) в младшей группе «Капелька», составлено в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования и соответствует задачам программы "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Социально-коммуникативное развитие: развитие диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками, воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, воспитание культурно-гигиенических навыков.
Речевое развитие: обогащать словарь детей, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
Познавательное развитие: формировать представления о предметах ближайшего окружения.
Художественно-эстетическое развитие: развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, развитие мелкой моторики рук (рисование).
Физическое развитие: формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Принцип психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
Прием эмоциональной заинтересованности;
Наглядный метод (мультимедийная презентация «Круговорот воды в природе»);
Создание игровой ситуации, художественное слово, использование проблемных ситуаций.
Физкультминутка;
Продуктивная деятельность (рисунок – «Капелька»)
Применение инновационных технологий – использование ИКТ, позволило заинтересовать и привлечь внимание детей. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.
На каждый момент занятия подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Итог занятия организован в виде продуктивной деятельности рисунок «Капелька». Рисование капельками краски – ещё одна нетрадиционная техника рисования . Этот метод называется «каплетерапия». Техника проста, подходит в работе с младшими ребятишками. Хорошо развивает произвольность, так как требует усидчивости и кропотливости. Есть сведения о положительных результатах нетрадиционной техники рисования капельками в коррекции гиперактивности.
Тема занятия: «Капелька»
Цель занятия: формировать представления о свойствах и качествах предметного мира.
Задачи занятия:
Обучающие:
1) учить детей манипулировать с водой; ознакомление детей со свойствами воды.
2) обучать детей навыкам пользоваться пипеткой, соблюдать необходимые меры безопасности;
3) познакомить детей с новым методом рисования, используя пипетку с краской.
4) закреплять знания детей о значении воды в природе, в жизни человека;
5) закрепление навыков гигиены в разных видах деятельности.
Развивающие:
1) развивать навыки здорового образа жизни; закреплять навыки в умывании,
2) развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
3) развивать речь детей, обогащать словарный запас, развивать умение выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы.
4) развивать моторику рук детей, познакомить с нетрадиционной техникой рисования.
5) развивать навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной деятельности.
6) развивать познавательный интерес к окружающему миру.
Воспитательные:
1) воспитывать культурно-гигиенические навыки.
2) воспитывать аккуратность при работе с водой, красками.
3) воспитывать умение работать в группе, формировать доброжелательность и отзывчивость.
Место занятия в изучении темы: Занятие проводится в ходе реализации проекта «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»
Вид занятия: подгрупповое, игровое, познавательно-исследовательское, двигательное, практическая деятельность.
Используемое оборудование, наглядность: компьютер: презентация; магнитофон: запись звуков воды; эмблемы «Капелька»; шаблоны рисунка капельки на каждого ребенка; пипетки с краской, влажные салфетки.
Предварительная работа:
1. Беседы на темы: « Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде», о ее роли в жизни человека и живых существ, «О здоровом образе жизни», «О бережном отношении к водным ресурсам».
2. Опыты (превращение снега в воду). 3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». 4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Разрезные картинки». 5. Чтение рассказов и стихов познавательного характера.
Ход занятия:
Этап 1 занятия (Организационный момент, 1 мин.)
Воспитатель: Ребята! Сегодня у нас не совсем обычный день. К нам пришли гости, а гостям обычно рады, и с ними обязательно нужно что? Правильно…. поздороваться!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Молодцы. А сейчас садитесь на стульчики.
Этап 2 занятия (Основная часть, работа над темой, 12 мин.)
Дети сидят на стульчиках. Звучит СD диск «Звуки природы» журчание реки. Воспитатель предлагает детям послушать музыку и определить, что это звучит. (Ответы детей). Воспитатель: Посмотрите, что я вам приготовила (подходит к столу с тазом). Что это? (вода.) -А как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (ответы детей, формулируют вместе с воспитателем цель занятия)
Для чего нужна вода? (ответы детей: что воду пьют, ею умываются, моют руки.)
А если стол станет грязным, что мы сделаем? (ответы детей: помоем его водой.)
Катя, если испачкается твое платье, что сделает мама? (ответы детей: постирает платье.)
А еще как используют воду? (берет лейку с водой и поливает растения)
Что я сделала? (ответы детей.) Вот как помогает всем вода.
Посмотрите, как льется вода… (Зачерпывает воду ладонями, выливает ее обратно в таз. Дети повторяют действия и слова воспитателя. Если опустить руки в воду, а потом поднять, то вода будет стекать с ваших пальцев: кап-кап-кап. Дети опускают руки воду и медленно поднимают их, наблюдая за каплями. На что это похоже? (На дождик.)
Вытрите руки салфетками, и мы поиграем в дождик.
«Дождик»
Капля раз, Капля два, Прыжки на носочках, руки на поясе.
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом - все бегом, бегом, бегом.
А зонтики раскрыли, Развести руки в стороны.
От дождя себя укрыли. Сомкнуть руки над головой полукругом.
Сюрпризный момент: появляется персонаж «Капелька»
Капелька: Здравствуйте ребята, меня зовут «Капелька».
Я услышала звуки воды и пришла к вам. Вы наверно говорите про меня? (ответы детей).
А я хочу с вами поиграть. Поиграете со мной? (ответы детей).
У меня есть вот такие капельки (показывает капельки, приготовленные из бумаги).
Найдите, где в вашей группе используется вода, и отметьте их капелькой.
Я хочу посмотреть, где живут мои сестрички-капельки.
Воспитатель: Ребята, прежде чем идти искать, где живут сестрички Капельки, давайте сосчитаем, сколько у нас капелек (дети считают капельки – 5, нужно найти пять мест).
А теперь отгадайте загадку:
Раз, два, три, четыре, пять, что же падает пять? (капли дождя )
Молодцы! А теперь превратимся в ручеёк и потечем искать сестричек Капельки, что они у нас в садике делают и какую приносят пользу (дети идут по группе и делают остановки).
Остановка №1 : в уголке природы: возле растений.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем здесь нужна вода?
Дети. Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут – им нужна вода (приклеивают капельку.)
Остановка №2 : в игровом уголке.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем в игровом уголке нужна вода?
Дети: Вода нужна, чтобы мыть игрушки (приклеивают капельку).
Остановка №3 : около туалетной комнаты.
Воспитатель: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?
Дети: Чтобы мыть руки и лицо (приклеивают капельку).
Воспитатель: А давайте ребята покажем Капельке, как мы умеем умываться?
Физкультминутка «Льётся чистая водица»
Льётся чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Остановка №4 : около мойки.
Воспитатель: А здесь, зачем нужна вода?
Дети: Здесь вода нужна для того чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе (приклеивают капельку).
Остановка №5 : около стола, на котором стоит кувшин с водой.
Воспитатель: Что это за вода, ребята?
Дети: Это питьевая вода (приклеивают капельку).
Капелька: Какие вы молодцы, ребята. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек.
Воспитатель: Вот Капелька, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. А сейчас садитесь все на стульчики и послушайте, что я вам хочу рассказать. (Просмотр презентации «Круговорот воды в природе»)
Этап 3 занятия (Продуктивная деятельности, 5 мин.)
Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами будем рисовать. Давайте вспомним, чем (какими предмета) можно рисовать? (ответы детей: кисточкой, карандашами, фломастерами)
Воспитатель: Но прежде, чем мы с вами будем рисовать, вы должны вспомнить правила:
1. Краску нужно брать аккуратно, не разбрызгивать.
2. Когда мы рисуем, наши ручки пачкаются, поэтому нельзя брать пальцы в рот, тереть нос и глаза.
3. В конце занятия обязательно вымыть руки с мылом.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на тарелочки, и скажите, что вы на них видите? (пипетки с краской) Ребята, а сейчас я вам покажу и научу, как можно рисовать с помощью пипеток капельками (дети с помощью пипеток наносят краску на шаблоны)
Ребята, протрите руки салфетками и пока наши рисунки сохнут, давайте встанем в круг и вспомним, что нового сегодня узнали о воде (ответы детей: что вода льется, капает, о круговороте воды в природе) Молодцы! А теперь покажем свои рисунки Капельке и нашим гостям.
Капелька: Ой, ребята, какие вы молодцы! Очень хорошо занимались. Правильно отвечали на вопросы.
Этап 4 занятия (Итог творческой деятельности, 2 мин.) Рефлексия.
Воспитатель подводит итоги совместной работы с детьми. Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель: Ребята если вам понравилось заниматься с Капелькой - Похлопайте.
А если не понравилось – Потопайте.
Вид деятельности: познавательно-экспериментальная деятельность.
Цель:
Формирование умения получать сведения о новом объекте в процессе практического исследования.
Задачи:
- Продолжать знакомить детей со свойствами воды: не имеет запаха, вкуса, может менять цвет.
- Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом действий.
- Продолжать учить понимать и использовать в познавательно – исследовательской деятельности указания предложенных действий.
- Поощрять исследовательский интерес.
- Воспитывать желание получать сведения о новом объекте.
Интеграция образовательной деятельности: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Предварительная работа: Игры – эксперименты «Холодная, теплая вода», «Прозрачная вода»,
«У воды нет запаха и вкуса», «Тонет – не тонет». Разучивание стихотворения «Вода – водица», песни «Капелька чудесная». Дидактические игры: «Для чего нужна вода?», «Где живет вода?». Наблюдение за водой вытекающих из крана, за лужами.
Материалы и оборудование: книга «Лэпбук», вода, ложки по количеству детей, баночки для опытов, иллюстрации для рассматривания. Музыкальное сопровождение магнитофон.
Словарная работа:
Обогащение словаря: разноцветная.
Активизация словаря: без запаха, без вкуса, прозрачная.
Дети играют игровом уголке. Заиграла песня «Капитошка»
Воспитатель: — Ребята, вы слышите, кто — то поет!
(Ищем по звуку кто поет)
Воспитатель:- Ой, ребята, это же Капитошка к нам в гости пришел. Здравствуй Капитошка»!
Дети: — Капитошка Здравствуй!
Воспитатель : — Посмотрите ребята, Капитошка пришел не один, а с книжкой. Давайте откроем книгу.
(Открываем книгу под звуки волшебства)
Воспитатель: Ох, как много картинок в книге, возьмите ребята.
(раздаю картинки для дидактической игры: «Для чего нужна вода?»)
Воспитатель: — Ребята, Капитошка спрашивает «Для чего нужна вода?»
Дети: — (ответы детей) мыть посуду, умываться, купаться, чистить зубы, стирать, готовить еду.
Воспитатель: — Какие молодцы, как много вы знаете.
Воспитатель: — А где живет водичка?
Дети:- (ответы детей) на речке, в озере, в чайнике, в луже, в кране…
Воспитатель: — Правильно, молодцы.
Воспитатель : Ой, ребята Капитошка хочет пригласить
нас за тот стол.
С Капитошкой мы шагаем
Все на свете знать желаем. (Дети садятся за столы)
Воспитатель: Каптошка пригласил нас в свою лабораторию. Как вы думаете, что в стакане?
Дети: — Вода!
Воспитатель: — Ребята попробуйте воду и скажите, какой вкус у воды?
Дети: — Нет вкуса!
Воспитатель: — А какой запах у воды?
Дети: — Нет запаха!
Воспитатель: -Молодцы ребята правильно! У воды нет вкуса и запаха!
Воспитатель: — Капитошке понравилось как вы отвечали. Капитошка устал и хочет с нами поиграть и спеть песню
Физминутка:
Воспитатель: — Ребята, Капитошка приглашает вас и хочет рассказать историю которая приключилась с ним. (Дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Однажды, был солнечный, чудесный день. Капитошка сидел высоко на тучке и смотрел вниз. Вдруг, Капитошка увидел красивую поляну с разноцветными цветами. И ему захотелось быть таким же разноцветным как цветы. Капитошка быстро полетел вниз и приземлился на красный мак. И его не было видно, потому что он стал красным как мак. Но наш Капитошка был шалун. Он начал прыгать, веселиться и прыгнул на желтый одуванчик и стал желтым. Потом он прыгнул на синий колокольчик и стал синим. И Капитошке понравилось превращаться в красный цвет, в желтый цвет, и в синий цвет.
Воспитатель: Ой как здорово! Ребята вам понравилась история Капитошки?
Дети: — Да, понравилось!
Воспитатель: — А вы ребята поняли, почему Капитошка стал красного цвета, а потом стал желтым цветом?
Дети: — Нет.
Воспитатель : — А вот Капитошка нас приглашает в свою лабораторию, чтобы показать, как превращаться в красный, желтый, синий цвет.
С Капитошкой мы шагаем,
Все на свете знать желаем.
Воспитатель : Что вы видите на столе?
Дети: — Краски, воду.
Воспитатель : А посмотрите, что я сделаю, возьму краску красного цвета, налью в стакан и помешаю. Какого цвета вода стала?
Дети: — Красный цвет.
Воспитатель : А в этом стакане вода какого цвета?
Дети: — Прозрачная
Воспитатель : Правильно! А сейчас я возьму желтую краску и налью в стакан с прозрачной водой. Какого цвета вода стала?
Дети: — Желтый.
Воспитатель : Правильно! А теперь возьмите кисточки покрасьте воду в синий цвет.
(Дети красят кисточкой воду)
Воспитатель : — Ребята, вода какого цвета? Да, синяя. Теперь ребята вы узнали секрет Капитошки, как он превращался в красный, желтый, синий цвет. Потому что Капитошка это капелька воды. А воду можно красить в разные цвета.
(кладем схему в книгу)
Воспитатель: Ребята, Капитошка рассказал нам много интересного. Но, ему пора домой. Давайте скажем спасибо Капитошке и попращаемся.
Воспитатель: Давайте мы закроем нашу книгу и поиграем с водичкой в бассейне.
