План занятий кружка веселый этикет. Веселый этикет рабочая программа на тему. Учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Заревская основная общеобразовательная школа»

«Утверждено»

Директор МБОУ «Заревская ОШ»

Зайцева О.В.

«___» _________ 2014г.

Рабочая программа кружка

«Мир этикета»

Составитель программы:

учитель

Дольникова Наталья Владимировна

1 квалификационная категория

2014-2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения

ООП НОО и ООП ООО МБОУ «Заревская ООШ»

Программы по этикету В.Н. Суслова Этикет. Учусь правилам поведения

Федерального перечня учебников

Цели и задачи курса

Цель курса - формирование и развитие у учащихся умений и навыков использования формул речевого этикета в различных ситуациях общения.

Основные задачи :

1) познакомить учащихся с правилами речевого поведения в различных ситуациях общения;

2) формировать умения чувствовать себя уверенно в различных ситуациях общения;

3) сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

4) формировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

5) формировать устойчивый интерес к наблюдениям за собственной речью;

6) формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Одной из актуальных задач современной школы является формирование нравственно-этической культуры обучающихся. Как известно, навыки и привычки морального поведения наиболее устойчивы тогда, когда они выработаны ещё в младшем школьном возрасте.

В школе на уроках и во время внеурочной работы дети получают определённые знания и представления по этикету. К ситуациям речевого этикета, поведению в которых разумно начать обучать уже с младшего школьного возраста, относятся: обращение и привлечение внимания, приветствие, прощание, извинение, благодарность, поздравление, приглашение, просьба и др.Эти темы предусмотрены программами по окружающему миру, русскому языку, основам светской этики, а также рассматриваются на классных часах и других внеурочных занятиях.

Этикет – это нормы поведения, принятые в современном обществе. Они не выдуманы, а выработаны веками. Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми, уверенно чувствовать себя в любой ситуации.

Эксперимент, проведенный нами в МБОУ «Заревская ОШ», целью которого было выявление уровня умений и навыков по речевому этикету у учащихся, показал, что лишь 10 из 20 учащихся имеют высокий уровень сформированности умений и навыков по речевому этикету. На основании этого мы разработали примерную программу курса по речевому этикету для 1-5 классов.

Основные критерии необходимости внедрения программы:

Новизна содержания программы для учащихся (получение новых знаний).

Мотивирующий потенциал (сведения, вызывающие познавательный интерес).

Развивающий потенциал (содержание способствует творческому, эмоциональному развитию детей).

Практическая направленность содержания программы (итогом темы является проект или другой вид практической деятельности).

Наличие здоровьесберегающих характеристик (объем содержания соответствует заявленному на ее реализацию времени и возрасту обучающихся).

Методы обучения чаще всего применяются в комплексе.

методы устного изложения знаний учителем (рассказ, объяснение, беседа, игра, диспут; методы иллюстрации и демонстрации);

методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (работа с дополнительными материалами, словарями, видеоматериалами);

методы учебной работы по применению знаний на практике (упражнения, творческие работы);

методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся (устный опрос, проверка домашней работы учащихся, выставки, конкурсы, викторины, проекты, тестирование и другие).

Формы проведения занятий:

беседа;

сюжетно-ролевая игра;

игра-спор;

подвижная игра;

учебная игра;

конкурс;

праздник.

Средства организации обучения:

При проведении занятий используются произведения искусства, средства наглядности (репродукции картин), аудио-видео материалы, дидактические материалы, методические разработки по предмету, книги-первоисточники.

Содержание учебного предмета

Культура общения (7 ч)

Телефонный разговор. Приветствие. Правила обращения. Представление при знакомстве. Правила беседы и культура речи. Мимика и жесты. Знакомство с предметом изучения: этикетом.

Культура поведения (14 ч)

Поведение на улице. Поведение в общественном транспорте. Поведение в школе. Поведение на природе. В театре. Танцевальный этикет. Посещение музея. Этикет казака. Поведение в мечети. Этикет народов Северного Кавказа. Поведение в православном храме.

Повседневный этикет (7 ч)

Приём гостей. Внешность. Как вести себя за столом. Как правильно есть. Правила сервировки стола.

Повторение и обобщение (4ч)

Описание места учебного курса в учебном плане

Традиционно считается, что первые две недели сентября – «установочные» и кружковые занятия начинают проводиться с середины месяца. В связи с этим обучение в «Школе этикета» предполагает проведение раз в неделю одного занятия в течение учебного года по 45 минут (1 академический час). Программа рассчитана на 32 часа.

Планируемы результаты достижений обучающихся

Требования к уровню подготовки учащихся .

Ученик научится :

применять правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой;

как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь;

понимать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.

применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

овладевать основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;

овладевать культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

овладевать культурой разговора, искусством спора;

использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Ученик получит возможность научиться :

сохранять здоровье через соблюдение личной гигиены;

беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок;

соблюдать правила дорожного движения.

достойно вести себя в кинотеатре, театре, клубе, музее, библиотеке.

По окончании изучения курса учащиеся смогут сформировать собственный взгляд на окружающий их социум, самостоятельно искать решения, работать с информацией: накапливать, систематизировать, обобщать. Занятия должны оказать влияние и на атмосферу в классе.

Формируемые ключевые компетентности:

Компетентность ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни;

Компетентность гражданственности: знания и соблюдения прав гражданина; свобода и ответственность, уверенность в собственных силах;

Компетентность социального взаимодействия: с обществом, коллективом, сотрудничество;

Компетентность познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение;

Компетентность информационных технологий: приём, переработка, выдача информации; мультимедийные технологии, компьютерная грамотность;

Планируемы результаты

Личностные результаты

проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

1. о риентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

2. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

3. понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

4. сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

5. группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2. осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

3.вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

4. в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

5. умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Коммуникативные УУД:

1. соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

2. вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

3. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

4. участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

5. сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности

Предметные результаты:

обогащение личного опыта общения детей;

ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Ожидаемые результаты :

1. Введение в активный словарь детей достаточного количества этикетных формул.

   Умение выбирать нужную этикетную формулу с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь).

   Освоение общих правил культуры речи и поведения.

Формы и виды контроля достижений обучающимися

Представленный в примерной программе материал разделён на три части: культура общения, культура поведения и повседневный этикет. Для оценки достижений обучающихся разработаны группы тестовых заданий по различным темам. К каждому небольшому тесту предлагается 12 вопросов. Такая модель даёт возможность учителю проверить знания учащихся в конце каждого занятия и провести итоговое тестирование после изучения всех предложенных тем.

Представленные тесты по этикету разработаны с учётом характеристики деятельности, предусмотренной новыми ФГОС. Она включает следующие элементы: моделирование и оценивание ребёнком различных ситуаций поведения в школе, других общественных местах, умение различать допустимые и недопустимые, а также оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

В ходе такой работы формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, эффективно работать с текстом, пользоваться толковым словариком. Чтобы верно ответить на некоторые вопросы, ребёнку потребуется найти соответствующий текст в дополнительной информации (поисковая деятельность).

К некоторым занятиям учащиеся могут подготовить групповые или индивидуальные проекты. Работу с проектами рекомендуется разделить на этапы (собрать – показать – рассказать) и распределить между детьми роли в подготовке группового проекта, учитывая умения и навыки каждого ребёнка.

Система оценивания достижений обучающихся

При проведении занятий предполагается безотметочная система оценивания достижений обучающихся, которая основана на словесной оценке деятельности. В случае участия в различных конкурсах, викторинах и пр. достижения оцениваются согласно положения о данном мероприятии.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Техническое оснащение и наглядные пособия:

компьютер;

проектор;

экран;

художественные рисунки и иллюстрации;

настольные игры;

книги со сказками.

Для учителя:

Мир общения. Этикет для детей. «Каро». Санкт Петербург 2003

Смирнова Е.А. Воспитательная работа во 2 классе. «Экстремум». Волгоград 2005.

Шемшурина А.И. Основы этической культуры: книга для учителя. М: Владос, 2008

Шемшурина А.И. Этические диалоги с детьми 1 – 4 - х классов: в помощь учителю. Москва 2006

Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества. Москва «Вако» 2009-175с.

Большая книга по этикету.- М: АСТ, 2000.-711с.,ил.

Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: книга для уч-ся.-изд.2-дораб.-М:Просвещение, 1988.-144с.,ил.

Зеньковский В. Психология детства.- М: 1996.

Как красиво накрыть стол.- М: АСТ-ПРЕСС, 2001.-156с.,ил.

Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах.-М: Фаир-пресс, 2002.-208с.

Кругляницо Т.Ф. и др. Этика Т.Ф. Кругляницо. Л.Е. Гаркушина, Н.А.Селиверстова. М: Спектр,1994 Правила этикета.- М: Русское слово, 1996.-126с.

Смирнов Н.А. Этика и этикет младших школьников: Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов.- М.: Школьная пресса, 2002.-112с.

Чиненный А.И., Стоян Т.А. Этикет на все случаи жизни.- М: Акалис, 1996.-152с.,ил.

Энциклопедия этикета: правила поведения в обществе и дома. М: Россия молодая. 1996.-192с.,ил.

ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009

ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

DVD «Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.

«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.

«Как себя вести» - В.Волина. «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

Для учащихся:

Тематическая литература.

Рассказы.

Сказки.

Видеофильмы.

Учебные фильмы.

Папка для труда.

Альбомы для рисования.

Игрушки для игр в помещении и на улице.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

занятия

Дата

Тема занятия

Содержание обучения

Характеристика

деятельности

учащихся

Домашнее задание

Примечания

Культура общения (7 часов)

Вводное занятие. Знакомство с предметом изучения: этикетом.

Что такое этикет. Как построен курс работы. Стартовая диагностика.

Приветствие.

Значение этикета в жизни человека. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Использование приветствия с древнейших времён. Формы приветствия. Правила рукопожатий и приветствий для мужчин и женщин. Приветствия в повседневной жизни.

Наблюдать над использованием в повседневной жизни норм приветствия.

Анализировать успешность использования приветствий.

Подготовить сообщение о всемирном празднике, который отмечается ежегодно 27 ноября.

Тест №1

Правила обращения.

Обращения на «ты» и на «Вы». Обращение старшего к младшему и младшего к старшему. Обращение к незнакомому человеку. Как говорить о человеке в третьем лице. Дурные привычки при обращении.

Обосновывать целесообразность тех или иных обращений в конкретной ситуации.

Анализировать успешность использования обращений.

Подготовить инсценировку по правилам обращения.

Тест №2

Представление при знакомстве.

Значение в жизни человека представления при знакомстве. Правила представления по возрасту и по полу. Представление гостей, официальных лиц, родителей и детей.

Оценивать правильность выбора ситуаций при представлении.

Подготовить диалог по представлению (знакомству) твоих друзей с родителями.

Тест №3

Правила беседы и культура речи.

Оценивать умение слушать собеседника.

Анализировать и корректировать устную речь, находить речевые ошибки.

Тест №4

Мимика и жесты.

Мимика и жесты – понятия. Выражение эмоций положительными или отрицательными жестами. Использование жестов в разных странах. Лучшая мимика – это улыбка.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств общения.

Нарисовать грустное, весёлое, удивлённое, испуганное лица (конкурс раскрашенных лиц «Весёлый (грустный) клоун-мим).

Тест №5

Телефонный разговор.

Правила общения по проводному телефону. Значение приветливости в телефонном разговоре. Умения пользоваться сотовым телефоном. Деловой разговор. Уважительное отношение к старшим и окружающим.

Моделировать правила участия в телефонном диалоге (умения слушать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор по телефону).

Подготовиться к занятию-практикуму «Телефонный диалог»

Тест №6

Культура поведения (14 часов)

8(1)

Поведение на улице.

Улица – общественное место. Проявление вежливости на улице. Отношение к пожилым людям и женщинам. Правила передвижения по тротуарам. Беседа на улице, элементарные требования к поведению.

Оценивать правильность выбора ситуаций при поведении на улице.

Обосновывать целесообразность поступков в конкретной ситуации.

Изображать путь от школы до дома с помощью условных обозначений.

Подготовиться к занятию-практикуму «Я по улице иду».

Тест №7

9(2)

Поведение в общественном транспорте.

Правила, сложившиеся в общественном транспорте: вежливость, услужливость, любезность, предусмотрительность. Приветствия, беседа в транспорте.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в различных ситуациях на транспорте.

Подготовиться к занятию-практикуму «В общественном транспорте».

Тест №8

10(3)

Поведение в школе.

Поведение в школе до начала занятий, на уроках, на переменах. Уважительное отношение к учителям, забота о младших. Ответственность ученика и школы. Запретительное поведение школьника.

Различать положительные и отрицательные поступки в школе.

Сравнивать одни и те же поступки в школе, на улице и дома.

Подготовить инструкцию (по выбору) «Обязанности дежурного по классу», «Забытую вещь – хозяину!»

Тест №9

11(4)

Поведение на природе.

Экология как наука о сохранении природы. Полезность совершения походов на природу. Хозяева в доме и на природе. Бережное отношение к природе во время походов и экскурсий. Организация безопасности жизнедеятельности на природе.

Сравнивать правила поведения в разных ситуациях (в школе, на улице, на природе).

Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека на природе, его последствия.

Прими участие в экологической экспедиции.

Тест №10

12(5)

В театре.

История театра, балаган. Уважение к зрителю. Правила поведения в театре до начала спектакля, во время спектакля, во время антракта и после окончания спектакля. Театральные термины: партер, авансцена, ложи.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в театре.

Проявить умение без ошибок по билету отыскивать своё место в зале.

Сделай план театрального зала и обозначь на нём: амфитеатр, партер, балконы, ложи, оркестровую яму, сцену, авансцену.

Тест №11

13(6)

Посещение виртуального театра.

14(7)

Танцевальный этикет.

История танца. Танцевальный этикет: поведение мужчины, женщины. Современные танцевальные вечера. Занятие танцами и развитие музыкальных чувств и тела.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека на танцевальной площадке, на балу, школьном вечере.

Принять участие в танцевальном празднике школы и научиться танцевальному этикету.

Тест №12

15(8)

Посещение музея.

Музей – что это? Музеи мира. Уважительное отношение к посетителям музея. Правила передвижения по залам. Отношение к экспозициям. Получение в музее эстетического удовольствия, ценной информации.

Приводить примеры положительного и отрицательного поведения человека в музее.

Оценивать правильность выбора ситуации при посещении музея.

Повтори правила поведения при посещении музея.

Тест №13

16(9)

Экскурсия в музей.

17(10)

Поведение в православном храме.

Культура и религия. Священное писание. Верующие.православный храм, его значение для верующих. Что можно и что нельзя делать в православном храме.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в православном храме.

Повтори правила поведения при посещении православного храма.

Тест №14

18(11)

Экскурсия в православный храм

19(12)

Поведение в мечети.

Ислам. Священный Коран. Для чего построена и как устроена мечеть. Исламские праздники.поведение в мечети.

Обсуждать и объяснять правила поведения человека в мечети.

Рассказать о мусульманских праздниках.

Тест №15

20(13)

Этикет народов Северного Кавказа.

Разные народы Кавказа – общий этикет. Особенность поведения в быту горских народов. Отношение к старшим, к женщине. Честь и достоинство горца.гостеприимство и щедрость горских народов.

Находить на карте России республики Северного Кавказа.

Сравнивать кавказский этикет с правилами поведения людей родном селе, городе.

Подготовить небольшое устное сообщение о природе (достопримечательностях) Северного Кавказа.

Тест №16

21(14)

Этикет казака.

Казаки России. Воспитание в казачьей семье. Уважение к старшим и к женщине. Глава семьи, семейные устои.

Сравнивать казачий этикет с правилами поведения людей в родном селе, городе.

Подготовить устный рассказ об атамане Ермаке Тимофеевиче.

Тест №17

Повседневный этикет (7 часов)

22(1)

Приём гостей.

Особый этикет приглашения в гости в старину и в наше время. Уважение к хозяину и хозяйке дома. Поведение в гостиной.обязанности хозяев и гостей. приглашение к ответному визиту.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения в гостях.

Подготовить инсценировку по приёму гостей.

Тест №18

23(2)

Правила сервировки стола.

Сервировка крестьянского стола в старину. Значение скатерти при сервировки стола. Посуда и столовые приборы. Особенности сервировки чайного стола. Как подаются блюда.

Наблюдать за сервировкой стола и оценивать правильность расположения предметов на столе.

Подумать, как накрыть стол к чаепитию.

Тест №19

24(3)

Практическая работа «Сервировка стола»

25(4)

Как вести себя за столом.

Правила рассаживания. Поведение за столом. Предназначения столовых приборов. Правила еды.

Моделировать в ходе практических ситуаций применение правил поведения за столом.

Тест №20

26(5)

Как правильно есть.

История культуры еды.предназначение салфеток. Как правильно есть за столом и пользоваться столовыми приборами во время еды и после неё.

Наблюдать за тем, как едят за столом, и оценивать культуру питания.

Подготовить сообщение об истории ложки (другого предмета).

Тест №21

27(6)

Внешность.

Понятие внешности. Опрятная внешность, уход за телом и волосами. Умение беречь одежду, обувь и ухаживать за нами.рациональность в выборе одежды. Внешность делового человека. Школьная форма.

Обсуждать и объяснять правила использования и ношения одежды.

Оценивать правильное использование одежды и обуви в зависимости от обстановки и времени года.

Подготовиться к дискуссии «Школьная форма – «за» и «против».

Тест №22

28(7)

Практическая работа-игра «Внешность делового человека»

Повторение и обобщение (4часа)

29(1)

Знаете ли вы этикет?

Повторение и обобщение знаний, полученных за год в форме игры «Колесо фортуны».

30(2)

Итоговое тестирование за год.

Повторение и обобщение знаний, полученных за год в форме итогового теста за год.

Тест №23

31(3)

Демонстрация и защита проектов.

32(4)

Итоговое занятие.

Программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению для обучающихся

1-4 класс

Веселый этикет

Учитель начальных классов

Никифоренок Берта Юрьевна

Пояснительная записка …………………………………………………. 3

Тематическое планирование. 1 класс ……………………………………. 10

Тематическое планирование. 2 класс ……………………………………. 15

Тематическое планирование. 3 класс ……………………………………. 20

Тематическое планирование. 4 класс ……………………………………. 25

Список литературы ………………………………………………………… 27

Приложение ………………………………………………………………… 29

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта, Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

По словам академика Д.С.Лихачёва «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в гимназии так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Курс «Путешествие по стране Этикета» является неотъемлемой и необходимой частью целостного образовательного процесса гимназии, так как соответствует её стратегической цели: «Создание условий для достижения нового качества образования, всестороннего развития личности учащихся».

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
• предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
• научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
• прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

1. Этикет
2. Этические нормы отношений с окружающими
3. Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

• игровая;
• познавательная;
• краеведческая;
• сюжетно - ролевые игры;
• просмотр мультфильмов;
• посещение выставочных залов и музеев;
• походы в театр;
• конкурсы;
• посещение библиотек;
• праздники.

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

• сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты :

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос
2. Наблюдение
3. Диагностика:

• нравственной самооценки;
• этики поведения;
• отношения к жизненным ценностям;
• нравственной мотивации.

1. Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 33 часа в год – 1 класс и 34 часа в год 2-4 класс.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Программа реализуется учителями начальных классов.

1 класс

Тема 1. Доброе слово, что ясный день .

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 2. Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Тема 3. Да здравствует мыло душистое.

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Тема 4. Когда идёшь по улице .

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 5. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».

Тема 7. Подарок коллективу .

Урок-сюрприз. Игры. Чаепитие.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 8. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 9. Повседневный этикет.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».

Тема 10. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 11. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 12. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 13. Путешествие в страну Этикета.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Тема 14- 15. Просим к столу. Новогодний праздник.

Тема 16. Путешествие в волшебную сказку.

Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Золотое правило этикета.

Тема 17. Я могу быть волшебником.

Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».

Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

Тема 19. Любимый уголок родной природы.

Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте.

Тема 20. У каждого народа свои герои.

Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.

Тема 21. Мы соберём большой хоровод.

Игра-праздник в форме хоровода.

Тема 22. Я люблю маму милую мою.

Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.

Тема 23. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.

Тема 24. Люби всё живое.

Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе.

Тема 25. Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Тема 26. Мой класс – мои друзья.

Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

Тема 27. Самолюб никому не люб.

Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».

Тема 28. Поиграем и подумаем.

Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».

Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Создание книги мудрости.

Тема 31-32. Доброта что солнце.

Итоговое занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков.

Тематическое планирование

1 класс

	Название темы	Кол-во час.	Форма деятельности
Этика общения. 7ч.
	Доброе слово что ясный день		Познавательная беседа. Игра
	Если вы вежливы		Познавательная беседа. Игра
	Да здравствует мыло душистое		Игра. Конкурс. Рисунки
	Когда идёшь по улице		Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие на улицах города.
	Узнай себя		Путешествие в сказку. Конкурсы.
	Нам счастья не сулит обида чья-то		Рассказ. Беседа. Игра
	Подарок коллективу		Урок-сюрприз. Игры
Этикет. 8ч.
	Простые правила этикета		Беседа. Решение задач
	Повседневный этикет		Ответы на вопросы. Игра
	Весёлые правила хорошего тона
	Сказка об этикете		Познавательная беседа. Игра
	Продолжение сказки об этикете		Познавательная беседа. Игра
	Путешествие в страну этикета		Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.
14-15	Просим к столу		Познавательная беседа. Ролевые игры. Практическое занятие в столовой школы.
	Путешествие в волшебную сказку
	Я могу быть волшебником		Познавательная беседа. Игра
	Маленькое дело лучше большого безделья		Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.
	Любимый уголок родной Отчизны		Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам города.
	У каждого героя свои герои		Познавательная беседа. Посещение краеведческого музея.
	Мы соберём большой хоровод		Познавательная беседа. Игра
	Я люблю маму милую мою		Познавательная беседа. Игра.
	Поздравляем наших мам		Праздник.
	Люби всё живое		Посещение выставочного зала. Беседа.
	Если радость на всех одна		Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.
	Мой класс – мои друзья		Познавательная беседа. Игра.
	Самолюб никому не люб		Познавательная беседа. Игра. Путешествие по станциям.
	Поиграем и подумаем		Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.
	О дружбе мальчиков и девочек		Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.
	Путешествие в мир добрых мыслей		Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.
31-32	Доброта что солнце		Праздник.

2 класс

Раздел 1. Этика общения (7 часов)

Тема 1. Чем мы будем заниматься.

Знакомство с понятием «этикет»

Тема 2. Твое имя.

Как люди общаются между собой.

Тема 3. Обращение.

Слова обращения к разным людям на разных уровнях.

Тема 4. Приветствие.

Учимся здороваться с разными людьми. Слова приветствия.

Тема 5. Ответы на приветствие.

Как нужно отвечать на приветствие.

Тема 6. Звонок по телефону.

Правила начала разговора по телефону. Разговор по телефону.

Тема 7. Звонок по телефону.

Практическая работа: моделирование телефонных разговоров с разными людьми.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 8. Добро пожаловать.

Слова вежливого обращения на привлечение внимания.

Тема 9. Я знакомлю разных людей.

Правила этикета при знакомстве со старшими, ровесниками, взрослыми.

Тема 10. Я знакомлюсь сам.

Что нужно говорить, когда представляешься сам.

Тема 11. Приглашение и ответ на него.

Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение.

Тема 12. Письменное приглашение. Приглашение по телефону.

Составление письменного приглашения. Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону.

Тема 13 - 14. Просьба, предложение. Скрытая просьба.Согласие в ответ на просьбу, приглашение.

Варианты вежливого выражения просьбы. Слова и выражения согласия.

Тема 15. Отказ в ответ на просьбу, предложение, приглашение.

Слова и выражения вежливого отказа.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Тема 16. Неопределенный ответ на просьбу,предложение, приглашение.

Ролевые игры, « маленький классный театр».

Тема 17. Поздравление и пожелание.

Составление поздравлений с пожеланиями разным людям.

Тема 18. Извинение и ответ на него.

Учимся извиняться и отвечать на извинение, слова извинения.

Тема 19. Комплимент и ответ на него.

Знакомство с понятием «комплимент». Конкурс на лучший комплимент.

Тема 20. Жалоба и утешение.

Когда и как можно пожаловаться. Слова утешения.

Тема 21. Благодарность и ответ на нее.

За что нужно благодарить. Слова благодарности.

Тема 22. Как вести себя во время разговора.

Правила вежливого поведения во время разговора.

Тема 23. Мимика и жесты.

Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов.

Тема 24. Давайте договоримся.

Знакомство со считалками.

Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема 25.Прощание, пожелание при прощании.

Как надо прощаться. Слова прощания и пожеланий.

Тема 26. Выражение собственной точки зрения. Согласие- несогласие- частичное согласие с мнением собеседника.

Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.

Тема 27. Что лучше и что хуже языка.

Слово веселит, огорчает, утешает.

Тема 28.Веселая контрольная работа.

Определить, что в высказываниях неправильно.

Тема 29. Отношение к старшим.

Доброе отношение к старшим.

Тема 30. Делаем газету.

Тема 31. Доброта что солнце.

Тема 32.Викторина « Волшебные слова».

Знакомство с волшебными словами.

Тема 33-34.Мы художники.

Конкурс рисунков на тему « Если добрый ты».

Тематическое планирование

2 класс

	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. 7ч.
	Чем мы будем заниматься?		Познавательная беседа. Игра.
	Твое имя.Будем общаться.		Путешествие в сказку. Конкурс рисунков
	Обращение		Беседа
	Приветствие		Познавательная беседа. Чтение отрывка из сказки. Инсценирование.
	Ответы на приветствие		Игры
	Звонок по телефону.		Практическая работа. Работа в группах.
	Звонок по телефону.		Познавательная беседа. Игра.
Этикет. 8ч.
	Реакция на привлечение внимания(стук в дверь)		Беседа. Путешествие по лабиринту этикетных правил. Инсценирование.
	Я знакомлю разных людей		Практическое занятие. Разыгрывание ситуаций. Игра.
	Я знакомлюсь сам.		Сценки-миниатюры
	Приглашение и ответ на него		Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций.
	Письменное приглашение и приглашение по телефону		Познавательная беседа. Игра. Практическое занятие.
13- 14	Просьба, предложение. Скрытая просьба. Согласие в ответ на просьбу, приглашение.		Варианты вежливого выражения просьбы.
	Отказ в ответ на просьбу,предложение, приглашение		Беседа
Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.
	Неопределенный ответ на просьбу, предложение, приглашение.		Познавательная беседа. Игра
	Поздравления и пожелания.		Познавательная беседа. Игра
	Извинение и ответ на него.		Познавательная беседа. Игра
	Комплимент и ответ на него.		Беседа
	Жалоба и утешение		Познавательная беседа. Практическое занятие.
	Благодарность и ответ на нее		Беседа
	Поведение во время разговора		Беседа
	Мимика и жесты		Познавательная беседа. Игра.
	Давайте договоримся		Познавательная беседа.
Этика отношений в коллективе. 8ч.
	Прощание и пожелание при прощании		Познавательная беседа. Игра
	Выражение собственной точки зрения.Согласие-несогласие частичное согласие с мнением собеседника		Познавательная беседа.
	Что лучше и что хуже языка		Познавательная беседа. Игра
	Веселая контрольная работа
	Отношение к старшим		Игра
	Делаем газету		Познавательная беседа. Игра
	Доброта что солнце		Праздник.
	Викторина «Волшебные слова»
33-34	Конкурс рисунков на тему»Если добрый ты»

3 класс

Раздел 1. Этика общения (8 часов)

Тема 1. Здравствуйте все!

«Здравствуйте!» Что означает это слово? Это проявление доброжелательного отношения к каждому. Это значит начать встречу с доброжелательности, с улыбки.

Тема 2. Будем беречь друг друга.

Встреча с феей Добра. Есть страна, где хозяйничает фея Зла. Она сделала так, что люди разучились беречь друг друга. В этой стране все печально и трудно. Фея Добра учит быть вежливыми, внимательными, уважительными, доброжелательными, благодарными.

Тема 3. Дружим с добрыми словами.

Идет работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть – доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость – нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость – жалостью, сочувствием и т.д.

Тема 4. Любим добрые поступки.

Учимся видеть добрые поступки вокруг. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.

Тема 5. Подари дело и слово доброе .

Высказывания детей, особенно о тех, кого не всегда любят и замечают в классе, всего того хорошего, чего он заслужил. Дополнение этих характеристик учителем. Запись этих высказываний на магнитофон – это память для ребят.

Тема 6. Умеем общаться.

Чтобы быть приятными окружающим и себе, надо соблюдать определенные правила. Главное из них – проявлять уважение к другому человеку: уметь видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, считаться с желанием другого, уступать ему.

Тема 7. Каждый интересен.

Дети говорят стоящему (по очереди), чем он им интересен. Учитель добавляет, где необходимо, свои суждения. Подчеркнуть, как интересно в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.

Тема 8. Подарок коллективу .

Устраивается общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: выдумку, песенку, рассказ …

Раздел 2. Этикет (7 часов)

Тема 9. Премудрости дедушки Этикета .

Этикет – свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Тема 10. За столом с дедушкой Этикетом.

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Тема 11. Школьные правила этикета.

Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Тема 12. Когда рядом много людей.

Разрабатывается ряд правил поведения в общественных местах: на улице, в магазине, в транспорте, в театре, в музее, в библиотеке.

Тема 13. Как решать семейные проблемы.

Обсуждение волнующих детей семейных проблем: чтобы не произошла ссора, чтобы не было крика, чтобы нравилось быть дома.

Тема 14. Чистый ручеек вашей речи .

Дети импровизируют, передавая разговор у «костра» воображаемых героев. Речь должна быть полноводной, как река, ничто не должно мешать ее течению, засорять ее поток.

Тема 15. Встречаем Новый год.

Классный «Огонек» с праздничным столом.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (10 часов)

Тема 16. Душа – это наше творение.

Рисование любимого сказочного героя, наделенными теми качествами, какими хочет обладать ребенок. Обсуждение ситуаций: «Я плачу, когда …», «Я смеюсь, когда …», «Я радуюсь, когда …»

Тема 17. Отворите волшебные двери добра и доверия.

Душевные силы могут изменить жизненные ситуации: чтобы не остаться одиноким, добро украшает мир, делает его разнообразнее. Волшебные двери сердца – двери добра и доверия.

Тема 18. Хорошие песни к добру ведут.

Дети поют ту песню, которую выбирает большинство. Рисование любимых героев песен. Выставка рисунков.

Тема 19. Вглядись в себя, сравни с другими .

Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Тема 20. Помоги понять себя.

Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т.д.

Тема 21. О настоящем и поддельном.

Настоящее – это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наши отношения ко всему окружающему.

Тема 22. Тепло родного дома.

Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей.

Тема 23. Поздравляем наших мам .

Занятие в виде праздник. Приглашаем мам, бабушек, сестер, дарим им тепло и подарки. Выставка рисунков «Портрет моей мамы, бабушки, сестры».

Тема 24. Цветы, цветы – в них Родины душа.

Цветы – это живое воплощение, отклик Родины на наше чувство, живая ниточка, связывающая нашу жизнь с местом, где мы родились.

Тема 25.Когда солнце тебе улыбается.

Итоговое занятие – праздник весны и песни.

Раздел 4.Этика отношений в коллективе (7 часов)

Тема 26. Чтобы быть коллективом.

Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Тема 27. Коллектив начинается с меня .

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы: считаться твоим другом; заслужить твое уважение; вызвать симпатию.

Тема 28. Подарок коллективу .

Занятие проводится по традиционной методике.

Тема 29. Секретные советы девочкам и мальчикам .

Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».

Тема 30. Скажи себе сам.

Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Тема 31. Вот и стали добрей и умней .

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.

Тема 32. Школе посвящается .

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

Тематическое планирование

3 класс

	Название темы	Кол-во часов	Форма деятельности
Этика общения. 8ч.
	Здравствуйте все!		Познавательная беседа. Игра
	Будем беречь друг друга.		Путешествие в сказку. Инсценирование. Решение педагогических задач.
	Дружим с добрыми словами.		Игра. Познавательная беседа.
	Любим добрые поступки		Познавательная беседа. Разучивание песни.
	Подари дело и слово доброе		Путешествие в сказку
	Умеем общаться		Рассказ. Беседа. Игра
	Каждый интересен		Познавательная беседа. Игра.
	Подарок коллективу		Урок-сюрприз. Игры
Этикет. 7ч.
	Премудрости дедушки Этикета		Беседа. Решение задач
	За столом с дедушкой Этикетом		Познавательная беседа. Игра
	Школьные правила этикета		Работа с картинками. Сценки-миниатюры
	Когда рядом много людей		Познавательная беседа. Игра. Путешествие по городу.
	Как решать семейные проблемы		Познавательная беседа. Игра
	Чистый ручеек вашей речи		Познавательная беседа. Игра
	Встречаем Новый год		Классный «Огонек»
Этические нормы отношений с окружающими. 10ч.
	Душа – это наше творение		Познавательная беседа. Игра. Рисование сказочных героев.
	Отворите волшебные двери добра и доверия		Познавательная беседа. Игра
	Хорошие песни к добру ведут		Познавательная беседа. Рисование. Выставка рисунков. Поход в театр.
	Вглядись в себя, сравни с другими		Познавательная беседа. Игра
	Помоги понять себя		Познавательная беседа. Игра
	О настоящем и поддельном		Познавательная беседа. Игра
	Тепло родного дома		Выставка рисунков. Сочинение «Мой дом»
	Поздравляем наших мам		Праздник.
	Цветы, цветы – в них Родины душа		Познавательная беседа. Посещение памятных мест в городе.
	Когда солнце тебе улыбается		Праздник. Игры. Песни.
Этика отношений в коллективе. 7ч.
	Чтобы быть коллективом		Познавательная беседа. Игра
	Коллектив начинается с меня		Познавательная беседа. Игра
	Подарок коллективу		Урок - сюрприз. Игра
	Секретные советы девочкам и мальчикам		Познавательная беседа. Игра
	Скажи себе сам		Сочинение «Скажи сам себе»
	Вот и стали добрей и умней		Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Игра
	Школе посвящается		Праздник.
33-34	Волшебные слова			Викторина

«Путешествие по стране Этикета»

4 класс

Раздел 1. Этика общения (7 часов)

Тема 1. Оглянись внимательно вокруг.

Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство. Вывод: в проявлениях человека, его поведении проступают нравственные качества характера, то есть различные формы поведения, поступки характеризуют человека кК личность.

Тема 2. Умение быть самим собой.

Совесть воспитать трудно. А обманывать легко. Тем упорнее необходимо бороться за чистоту этого важнейшего свойства души.

Тема 3. Что достойно гражданина.

Рассматривание понятий гражданин, гражданственность, гражданская активность. Определение своей роли в жизни школы, класса, в любом действовании во имя блага или радости других – шаг гражданина.

Тема 4. Даже будни может труд сделать праздничными днями .

Труд воспитывает человека, а плоды его труда украшают жизнь. Не случайно говорят: «Где нет труда, сады там не цветут». Труд – это не только физическая работа. Трудиться приходится карандашом над книгой… воспитание себя – тоже труд.

Тема 5. Праздник школьного вальса.

Девиз: «Не жди. Когда тебе устроят праздник, будь активным его устроителем!» роль вальса в школьной жизни.

Тема 6 - 7. Приглашение к зеркалу.

Каждый задает волшебный вопрос: «Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…» зеркало должно быть доброжелательным и тактичным.

Раздел 2. Этикет (8 часов)

Тема 8. «Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин

Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей.

Тема 9 – 10. Твой стиль поведения .

Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Придумывание системы отношений в коллективе.

Тема 11. Мальчики. Девочки.

Отбор наиболее важных советов в этике поведения для мальчиков и для девочек. Обыгрывание: у девочек и мальчиков по свитку, в которые они записывают свои советы.

Тема 12. Поиграем и подумаем.

Высказывание впечатлений о незнакомом человеке по фотографии. Убеждение в том, что в мерке о любом человеке должна присутствовать доброжелательность. Ролевые игры.

Тема 13. Когда какое слово молвить.

Умение разговаривать – искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово. Бестактное слово – угроза здоровью, так как оно больно ранит, угроза мирным отношениям, начало взаимных обид и ссор.

Тема 14. За общим столом.

Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета.

Тема 15. Доброта и доброжелательность.

Доброта – глубокое и широкое понятие – чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другим людям, а доброжелательность – составная часть доброты.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (9 часов)

Тема 16. «Поспешай делать добро». (народная мудрость)

Игровые моменты. Ролевые игры. Изречения, пословицы на тему добра. Назначение человека – творить добро. Призыв: «Люди Земли, мыслите, думайте, творите Добро!»

Тема 17. «Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки» (Л.Н. Толстой)

Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как поступить. Суметь защитить свое человеческое достоинство. Противостоять злу, несправедливости, наказать зло – добрый поступок, требующий большого мужества. Необходимо защищать доброе и в себе, и в других. Решительно давать отпор злу.

Тема 18. Родительский дом.

Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени. Грубости, несдержанности, каприз, претензий. Повседневные обязанности – это капли, из которых сливается море человеческого долга.

Тема 19. Любите ваших матерей.

Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Тема 20. «Поздравляем наших мам».

«Огонек», посвященный мамам.

Тема 21. О тех, кто сердце отдал людям.

Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь – это любовь к матери и к Родине. Разговор о воевавших и отстоявших нашу Родину от бед и невзгод.

Тема 22. Умей быть щедрым.

Установит разницу между «быть щедрым» и «быть добрым». Любовь и забота о других – вот основа человеческой щедрости. Ролевые игры.

Тема 23. Праздник благодарности.

Участие каждого в празднике, внесение своих предложений.

Тема 24. Добрыми делами славен человек.

Работа с изречениями. Для осмысления себя – анкета с целью увидеть и откликнуться на хорошее, остановиться, подумать, чтобы знать, куда и как двигаться дальше.

Этика отношений в коллективе (8 часов)

Тема 25. Расскажи мне обо мне.

Проведение по сложившейся традиции

Тема 26. Присмотритесь друг к другу .

На базе сказки об охотнике прийти к выводу. Что вместе, в коллективе, где один за всех и все за одного – надежно, радостно, легко.

Тема 27. Подарок коллективу .

Коллективная деятельность, в которой проявляется, как сложились отношения детей, подведение итогов навыков этического поведения.

Тема 28. Я, ты, мы.

Стремление к тому, чтобы товарищество, солидарность, единство, общность интересов, общие дела легли в основу отношений в детском коллективе.

Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек.

Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы.

Тема 30. Не хуже других.

Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», – очень опасный принцип.

Тема 31. «Скажи себе сам».

Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого – собственная оценка себя. Ролевые игры.

Тема 32. Храни достоинство свое повсюду, человек!

Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков. А тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

Тематическое планирование

4 класс

№	Название темы	Кол-во час.	Форма деятельности
Этика общения. 7ч.
1	Оглянись внимательно вокруг	1	Познавательная беседа. Решение педагогических задач.
2	Умение быть самим собой	1	Познавательная беседа. Игра
3	Что достойно гражданина	1	Игра. Познавательная беседа.
4	Даже будни может труд сделать праздничными днями	1	Познавательная беседа. Работа с пословицами.
5	Праздник школьного вальса	1	Путешествие в сказку
6 - 7	Приглашение к зеркалу	2	Рассказ. Беседа. Игра. Просмотр мультфильма.
Этикет. 8ч.
8	«Обычай – деспот меж людей» А.С. Пушкин	1	Беседа. Решение задач
9 - 10	Твой стиль поведения	2	Познавательная беседа. Работа с пословицами. Игра
11	Мальчики. Девочки	1	Познавательная беседа. Игра
12	Поиграем и подумаем	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Игры на свежем воздухе.
13	Когда какое слово молвить	1	Познавательная беседа. Игра
14	За общим столом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
15	Доброта и доброжелательность	1	Познавательная беседа.
Этические нормы отношений с окружающими. 9ч.
16	«Поспешай делать добро» (народная мудрость)	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Подарок первоклассникам.
17		1	Познавательная беседа. Игра
18	Родительский дом	1	Познавательная беседа. Ролевые игры. Конкурс рисунков.
19	Любите ваших матерей	1	Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. Анкетирование.
20	«Поздравляем наших мам».	1	Праздник.
21	О тех, кто сердце отдал людям	1	Познавательная беседа. Посещение городского краеведческого музея.
22	Умей быть щедрым	1	Познавательная беседа. Ролевые игры.
23	Праздник благодарности	1	Праздник.
24	Добрыми делами славен человек	1	Познавательная беседа. Посещение городского выставочного зала.
Этика отношений в коллективе. 8ч.
25	Расскажи мне обо мне	1	Познавательная беседа. Игра
26	Присмотритесь друг к другу	1	Путешествие в сказку. Игра
27	Подарок коллективу	1	Урок - сюрприз.
28	Я, ты, мы.	1	Познавательная беседа. Игра
29-32	О дружбе мальчиков и девочек	1	Познавательная беседа. Работа с таблицей требований.

Список литературы

Для учителя :

1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
5. Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
2. Барто А.Л. В театре.
3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
10. Осеева В.А. Волшебное слово
11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль
13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
15. Толстой Л.Н. Волк и собака.
16. Чуковский К. И. Федорино горе.
17. Чуковский К.И. Мойдодыр.
18. Чуковский К.И. Телефон.
19. Чуковский К.И. Краденое солнце.
20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.
23. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

Приложение 1

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1 : диагностика нравственной самооценки .

Инструкция :
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала - 3

единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения .

Инструкция :
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация :

Первый вопрос : отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос : Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос : Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос : Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос : Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям .

Инструкция :
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации .

Инструкция :
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы :

1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов : Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень

Приложение 2

Анкетирование родителей

Анкета № 1

1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
2. Какие игры предпочитает?
3. Какие виды развлечений больше любит?
4. С кем чаще играет?
5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)
6. Какие обязанности имеет дома?
7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

• могу и всегда так поступаю – 3 балла;
• могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
• не могу – 1 балл.

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

2. Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

3. Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

4. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

7. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

8. Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
2. За что хвалите, за что наказываете?
3. Как поощряете? Как наказываете?
4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

Анкетирование учащихся

Анкета № 1

1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?
2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
3. Как тебя поощряют, за что?
4. Как тебя наказывают, за что?
5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

   «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

   Замдиректора по УВР Директор

   МКОУ «Оленская ООШ» МКОУ «Оленская ООШ»

   Дианова С. В. _________Герасимова С. И.

   «____»________2012 г «____»________2012 г

   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

   КРУЖКА «ВЕСЁЛЫЙ ЭТИКЕТ»

   Учитель начальных классов Емельянова Елена Викторовна

   2012г

   КРУЖОК « ВЕСЁЛЫЙ ЭТИКЕТ»

   Пояснительная записка

   Рабочая программа кружка рассчитана для обучающихся начальной школы. Занятия проводятся 3 часа в неделю, что составляет 51 час в год.

   Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

   Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

   Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

   Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

   «Уроки нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

   Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

   Задачи:

   1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

   2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

   3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

   4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

   Занятия позволяют школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

   Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

   Программа составлена на основе принципов духовно –нравственного развития и воспитания.

   Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

   Приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе

   Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

   Получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.

   В результате прохождения программного материала к концу учебного года обучающиеся должны

   Знать:

   1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

   2. Правила вежливости и красивых манер.

   3. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

   4. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

   Уметь:

   1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

   2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

   3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

   4. Быть доброжелательными.

   5. Соблюдать заповеди.

   6. Сострадать животным, не обижать их.

   7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

   8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

   9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

   10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

   11. Выполнять общение.

   12. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

   У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

   Личностные универсальные учебные действия:

   Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

   Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

   Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

   Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

   Ученик получит возможность для формирования:

   Морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

   Эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

   Регулятивные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Принимать и сохранять учебную задачу;

   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

   Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

   Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

   Познавательные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

   Строить сообщения в устной и письменной форме;

   Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

   Коммуникативные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

   Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

   Формулировать собственное мнение и позицию;

   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

   п/п	Наименование разделов и тем.	Количество часов	Сроки
   	Правила поведения в школе
   	Правила поведения на уроке и на перемене
   	Правила поведения в общественных местах
   	Правила поведения в гардеробе.
   	Правила поведения в столовой.
   	Правила поведения в библиотеке.
   	Правила поведения в школьном дворе.
   	О добром отношении к людям
   	Что такое «добро и зло».
   	Чтение книг о доброте и отзывчивости.
   	«Ежели вы вежливы».
   	Вежливый отказ.
   	Добрые и не добрые дела.
   	Зависть.
   	Ты и твои друзья.
   	В дружбе – сила.
   	Помни о других – ты не один на свете.
   	Как ты говоришь.
   	Как стать трудолюбивым
   	«Ученье-свет, а не ученье - тьма».
   	Наш труд в классе.
   	Терпенье и труд всё перетрут.
   	«Как быть прилежным и старательным».
   	Наш труд в классе.
   	Мой труд каждый день дома
   	Цена ломтика.
   	Правила опрятности и аккуратности.
   	Культура внешнего вида.
   	Правила личной гигиены, аккуратности и опрятности.
   	Умейте ценить своё и чужое время.
   	Каждой вещи своё место.
   	Правила поведения на улице и дома.
   	Как вести себя на улице и дома.
   	Правила поведения в гостях.
   	Правила поведения в общественных местах.
   	Школьный этикет.
   	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.
   	Устное и письменное приглашение на день рождения.
   	Как дарить подарки.
   	Общечеловеческие нормы нравственности
   	О сострадании и жестокосердии.
   	О сострадании и жестокосердии. Чтение книг.
   	Лгать нельзя, но если...?
   	Всегда ли богатство счастье?
   	Спешите делать добро.
   	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
   	Совесть - основа нравственности.
   	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».
   	«Досадно мне, что слово честь забыто».
   	Россияне о любви к Родине.
   	Твоя малая родина.
   	«Мой первый друг, мой друг бесценный».
   	Пословицы о совести, о родине, о дружбе.
   	«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».
   	Песни о дружбе и Родине.
   	Чему нас научили уроки нравственности?

   
   

   Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

   «Лицей»

   Программа

   кружка внеурочной деятельности

   «Школа этикета»

   по социальному направлению

   (6,5 - 8 лет)

   Разработали: учителя начальных

   классов МБОУ «Лицей»:

   Гилёва Галина Владимировна,

   Крикливых Татьяна Павловна,

   Орлова Ольга Ивановна

   Республика Хакасия,

   г. Абакан, 2011

   Социальное направление развития личности

   Программа внеурочной деятельности «Школа этикета»

   Программа «Школа этикета» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 )

   Цель : воспитание вежливости и культуры поведения.

   Задачи:

   Осознание детьми этических правил и норм поведения.

   Формирование устойчивых убеждений

   Воздействие на чувства, эмоции детей

   Формирование опыта поведения

   Развитие наблюдательности и умения отличать хорошее от плохого в повседневной жизни, общении между людьми.

   Формирование у детей умения заниматься самовоспитанием и развитием в себе ценных человеческих качеств

   Общая характеристика:

   Соблюдение этикета является необходимым условием для успешного существования человека в обществе. Жизнь показывает, что многие школьники не умеют прилично вести себя: они грубы и развязны со взрослыми, невежливы друг с другом и нередко нарушают общественный порядок. В настоящее время, в век компьютерных технологий, дети книги практически не читают. А ведь именно на примерах литературных героев воспитываются положительные качества. Подрастающее поколение увлекается боевиками, фильмами ужасов, компьютерными играми, которые несут негативную информацию.Необходимость преодолеть все эти недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определенной системе. А чтобы работа была систематической, ее надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.

   Программа внеурочной деятельности «Школа этикета» направлена на то, чтобы дети, чувствовали себя свободно, естественно и раскованно в любом обществе и в любой компании, нравились себе и окружающим своим внешним видом, манерами, умением общаться. Но что для этого надо? Что делать? Как быть? Ответы на эти и другие вопросы дети получат в школе этикета. Узнают об исторических перипетиях этикета и его современных особенностях, получат конкретные рекомендации о том, как вести себя в стандартных и нестандартных ситуациях, как прилично одеваться и пользоваться столовыми приборами, как дарить подарки и принимать дорогих гостей, как устроить деловые переговоры и уметь вести интересные беседы.

   Так как дети почти не воспринимают откровенные наставления и назидания, то педагогические советы в большей части программы растворены в сказке, театрализации и игровых ситуациях.

   Сказка-любимый литературный жанр детей. В этом озорном, фантастическом, игровом жанре легче всего преподносить ребёнку высокие нравственные истины. За основу в программе берётся содержание сказки Васильевой - Гангнус Л.П. «Азбука вежливости».

   Игровые ситуации помогут обучающимся лучше и глубже осмыслить ситуации сказки, поступки её героев, дать оценку этим поступкам. Благодаря этим играм ребёнок не только быстрее усвоит обязательные правила вежливости, но и приучится к большей самостоятельности в поступках и мыслях, получит первые трудовые навыки. Интересна и увлекательна для детей будет театрализованная игра, в которой они принимают активное участие.

   Этой же цели - цели воспитания детей – послужат и праздники- практикумы. На этих праздниках ребёнок учится культуре общения, культуре речи. Он обретает навыки поведения в обществе. Приучается правильно держаться за столом. Воспитательные возможности заключены уже в самом приготовлении к празднику, когда обучающийся помогает взрослым привести в порядок помещение, помогает накрывать на стол, когда сам старается одеться аккуратнее и наряднее.

   В программе сочетается сказка, игра, праздник и беседы с детьми. В каждой из предложенных ситуаций можно пронаблюдать за поведением и непосредственной реакцией ребёнка, более глубоко изучить и познать его характер и, уже учитывая эти знания, направлять его развитие.

   Особенности реализации программы

   Реализация программы предусматривает ряд этапов.

   Осознание детьми требуемых норм и правил поведения. Без этого формирование заданного типа поведения личности не может быть успешным. Детям необходимо долго и терпеливо объяснять, что, зачем и почему следует делать, почему нужно поступать так, а не иначе. В этом основа сознательного овладения нормами поведения.

   Знания должны перейти в убеждения – глубокое осознание именно такого, а не иного типа поведения. Убеждения – твёрдые, основанные на определённых принципах и взглядах, которые служат руководством в жизни.

   Воспитание чувств – ещё один непременный и очень важный компонент программы. Без человеческих эмоций, как утверждали ещё древние философы, нет, и не может быть поиска истины. А в детском возрасте эмоциональность - движущая сила поведения. Только обостряя чувства и опираясь на них, можно достичь правильного и быстрого восприятия требуемых норм и правил.

   Главный этап программы – деятельность. Сколько бы ни было хороших бесед, объяснений, увещеваний – практического результата не будет. Если ребёнок лишён возможности самостоятельно проявлять себя, не набирается опыта в деятельности, овладение требуемыми нормами поведения не происходит.

   Реализация программы должна пройти через все этапы, только тогда можно говорить об эффективности данной программы. Эти этапы – знания, убеждения, чувства – сливаются с практической деятельностью.

   культура поведения;

   культура общения;

   культура внешнего вида;

   культура поведения за столом

   Методы:

   Методы формирования сознания, убеждения и чувств:

   Сказки, назидательные рассказы, притчи, басни, где вывод (мораль) делают сами дети;

   Объяснения, разъяснения, этические беседы, увещевания, инструктажи;

   Пример;

   Методы организации деятельности:

   Театрализация;

   Упражнения;

   Приучение - игра;

   Требование - игра;

   Воспитывающие ситуации

   Формы подведения итогов:

   Практические занятия (поход в театр, чаепитие, праздники);

   Поведение в лицее, дома (анкетирование родителей)

   Диагностики (см. приложение)

   Виды контроля

   Воспитание по программе «Школа этикета» рассчитано в 1 классе на 33 часа по 1 занятию в неделю

   Описание ценностных ориентиров:

   В рамках занятий «Школа этикета» возможно осуществление воспитания и включение ценностных установок, таких как:

   Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание занятий способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким людям, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности

   Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.

   Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

   Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества

   Ожидаемые результаты:

   Личностные результаты:

   У обучающегося будут сформированы:

   этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

   знание основных моральных норм поведения

   Регулятивные результаты:

   Обучающийся научится:

   принимать и сохранять воспитательную задачу;

   понимать выделенные учителем ориентиры действия в изучаемом материале;

   проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

   оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррекивы

   Познавательные результаты:

   Обучающийся научится:

   осуществлять поиск нужной информации;

   понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

   анализировать ситуации;

   проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

   Коммуникативные:

   Обучающийся научится:

   принимать участие в работе парами и группами;

   договариваться, приходить к общему решению;

   общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации;

   использовать в общении правила вежливости

   Предметные результаты:

   Обучающийся научится:

   раскрывать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый и вежливый человек, честность, любовь к родителям и близким;

   использовать правила поведения в общественных местах, лицее, в семейном кругу, отношения с близкими людьми;

   соблюдать правила гостеприимства, дарения и получения подарков, оформления поздравлений;

   соблюдать культуру внешнего вида, гигиену, следить за своим здоровьем;

   культурно вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;

   Учебно – тематический план

   № п/п

   В программе просматриваются сквозные блоки:

   культура поведения;

   культура общения;

   культура внешнего вида;

   культура поведения за столом

   Отдельными разделами блоки не выделяются.

   Культура поведения

   Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

   Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

   Культура общения

   Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи

   художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

   Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

   Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

   Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

   Культура внешнего вида

   Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

   Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

   Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

   Культура поведения за столом

   - Правила пользования столовыми приборами во время трапезы. Хорошие манеры за столом. Понятие сервировки стола. Эстетика украшения блюд на столе.

   Правила поведения за столом во время принятия пищи. История возникновения столовых приборов.

   Материально – техническое обеспечение

   Программа будет реализовываться в учебном кабинете, на улице, в театре.

   Для освещения теоретических вопросов необходима мультимедийная установка.

   Для практической деятельности: скатерть, салфетки, одноразовая посуда, нож, вилка, солёное тесто для имитации приготовления пиццы. Материалы для оформления подарков. Материалы для изготовления открытки, для написания письма. Оборудование для игр, театральных постановок.

   Календарно – тематическое планирование

   Литература:

   Анисимова И.М. Хорошие манеры для детей. – СПб.; «Аквариум»; «Дельта»; 1996.

   Васильева - Гангнус Л.П. Азбука вежливости. – М.: Педагогика, 1988.

   Гольдникова А. Хорошие манеры в рисунках и примерах. – М.: Молодая гвардия, 1987.

   Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г. Этика (Мораль). Программа для учащихся 1-4 классов. Журнал «Завуч начальной школы», №6, 2007.

   Лихачёва Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. издательство, 1996.

   Лысикова И.А. «Этикет для школьников». Справочник классного руководителя. №12, 2007.

   Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для студентов, педагогов колледжей. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

   Старункина Е.Л. «Этика и этикет в начальной школе: программа и разработки уроков». Школьная пресса, 2004.

   Шемшурина А.И. Азбук простых истин – этическая грамматика 4 класс (методическое пособие). Журнал «Этическое воспитание», №2, 2005.

   Школа этикета: поучения на всякий случай/ Сост. Л.С.Лихачёва. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. издательство, 1996.

   Приложение

   Диагностика нравственной воспитанности
   Методика №1 : диагностика нравственной самооценки .

   Инструкция:
   Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

   Текст вопросов:

   1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

   2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

   3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

   4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

   5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

   6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

   7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

   8. Мне приятно делать людям радость.

   9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

   10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

   Обработка результатов:

   Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

   Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

   в 2 бала - 3

   единицы, в 1 бал - 4 единицы.

   В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

   балом.
   Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

   Интерпретация результатов:

   От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

   От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
   От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

   среднего.

   От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

   Методика №2: Диагностика этики поведения .

   Инструкция:
   Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

   Текст:
   1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

   2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

   3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

   4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

   5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

   Интерпретация:
   Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

   Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

   Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

   Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

   Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

   Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям .

   Инструкция:
   "Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

   Список желаний:

   1. Быть человеком, которого любят.

   2. Иметь много денег.

   3. Иметь самый современный компьютер.

   4. Иметь верного друга.

   5. Мне важно здоровье родителей.

   6. Иметь возможность многими командовать.

   7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

   8. Иметь доброе сердце.

   9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

   10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

   Интерпретация:
   Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

   Пять положительных ответов - высокий уровень.

   4-е, 3-й - средний уровень.

   2-а - ниже среднего уровня.

   0-1 - низкий уровень.

   Методика №4: Диагностика нравственной мотивации .

   Инструкция:
   "Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

   Вопросы:
   1. Если кто-то плачет, то я.

   A) Пытаюсь ему помочь.

   Б) Думаю о том, что могло произойти.

   В) Не обращаю внимания.

   2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

   что у него нет такой игры.

   A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

   Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

   В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

   Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

   3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

   А) Я не обращу внимания.

   Б) Скажу, что он размазня.

   В) Объясню, что нет ничего страшного.

   Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

   4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

   A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

   Б) Обижусь в ответ.

   В) Докажу ему, что он не прав.

   Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
   Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень

   Ценностные ориентации личности

   Методика “Что важнее?”

   Цель - выявить мотивы дружбы в коллективе.

   Каждому учащемуся класса предлагается ответить на вопросы анкеты, представленной в таблице.

   Таблица

   ФИО_________________________________________________________ класс________

   
   

   Пояснительная записка

   Рабочая программа кружка рассчитана для обучающихся начальной школы.

   Занятия проводятся 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.

   Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

   Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

   Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

   Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

   «Уроки нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

   Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

   Задачи:

   1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

   2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

   3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

   4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

   Занятия позволяют школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

   Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

   Программа составлена на основе принципов духовно –нравственного развития и воспитания.

   Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

   - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе

   - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

   - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.

   В результате прохождения программного материала к концу учебного года обучающиеся должны

   Знать:

   1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

   2. Правила вежливости и красивых манер.

   3. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

   4. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

   Уметь:

   1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

   2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

   3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

   4. Быть доброжелательными.

   5. Соблюдать заповеди.

   6. Сострадать животным, не обижать их.

   7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

   8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

   9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

   10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

   11. Выполнять общение.

   12. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

   У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

   Личностные универсальные учебные действия:

   Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

   Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

   Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

   Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

   Ученик получит возможность для формирования:

   Морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

   Эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

   Регулятивные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Принимать и сохранять учебную задачу;

   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

   Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

   Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

   Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

   Познавательные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве;

   Строить сообщения в устной и письменной форме;

   Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

   Коммуникативные универсальные учебные действия:

   Ученик научится:

   Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

   Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

   Формулировать собственное мнение и позицию;

   Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

   Календарно-тематическое планирование на 2014/2015 учебный год.

   п/п

   Наименование разделов и тем.

   Количество часов

   Сроки

   Дата

   Правила поведения в школе

   Правила поведения на уроке и на перемене

   6.09

   Правила поведения в общественных местах

   13.09

   Правила поведения в гардеробе, в столовой,

   в библиотеке.

   20.09

   Правила поведения в школьном дворе.

   27.09

   О добром отношении к людям

   Что такое «добро и зло».

   Чтение книг о доброте и отзывчивости.

   4.10

   «Ежели вы вежливы».

   11.10

   Добрые и не добрые дела.

   18.10

   Ты и твои друзья.

   25.10

   В дружбе – сила.

   Помни о других – ты не один на свете.

   15.11

   10.

   Как ты говоришь.

   22.11

   Как стать трудолюбивым

   11.

   «Ученье-свет, а не ученье - тьма».

   29.11

   12.

   «Как быть прилежным и старательным».

   6.12

   13.

   Наш труд в классе.

   Терпенье и труд всё перетрут.

   13.12

   14.

   Мой труд каждый день дома

   20.12

   15.

   Цена ломтика.

   27.12

   16.

   Игра «Кем вы хотите стать?»

   17.01

   Правила опрятности и аккуратности.

   17.

   Культура внешнего вида.

   24.01

   18.

   Правила личной гигиены, аккуратности и опрятности.

   31.01

   19.

   Умейте ценить своё и чужое время.

   7.02

   Правила поведения на улице и дома.

   20.

   Как вести себя на улице и дома.

   14.02

   21.

   Правила поведения в гостях.

   21.02

   22.

   Правила поведения в общественных местах.

   28.01

   Общечеловеческие нормы нравственности

   23.

   О сострадании и жестокосердии. Чтение книг.

   7.03

   24.

   Лгать нельзя, но если...?

   14.03

   25.

   Спешите делать добро.

   21.03

   26.

   Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

   4.04

   27.

   «Чем ты сильнее, тем будь добрее».

   11.04

   28.

   Россия – наша Родина

   18.04

   29.

   Твоя малая родина.

   25.04

   30.

   Пословицы о совести, о родине, о дружбе.

   16.05

   31.

   Песни о дружбе и Родине.

   23.05

   32.

   Чему нас научили уроки нравственности?

   30.05

   33-34

   Резерв

   Список литературы

   Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

   Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

   Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

   Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

   Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

   Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

   Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

   Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

   Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

   Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

   Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.

   Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.

   Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

   Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

   Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

   Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

   “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

   Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

   Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

   Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

   Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.

   Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

   Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

   Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

   Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.