План работы по фольклору. План фольклорного кружка проект (старшая группа) на тему. Развитие умений ориентироваться в пространстве
Перспективное планирование организации жизни и воспитания детей.
Тема недели : « Фольклор малышам»
Цель недели : Создание условий для развития личности ребёнка, его внутреннего и духовного мира, успешное овладение родным языком, по средствам народного творчества и народных традиций.
Сентябрь
- Мой мизинчик, где ты был?
- С безымянным щи варил,
А со средним кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфеткой угощал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Дни недели.
Распорядок дня
7.09.2015
8.09.2015
9.09.2015
10.09.2015
11.09.2015
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
«Здравствуйте дети».
Беседы. Групповое общение. Игры. Чтение худ. литературы.
Прием детей в группе.
Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось.
Групповое общение: «По утрам зарядку делай».
Цель:
Создание условий для формирования представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение.
Труд в уголке природы: полить комнатные растения. Цель:
создание условия для формирования представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями.
Пальчиковая игра:
«Оладушки» (развитие подвижности пальцев, умении двигаться в соответствии со словами) .
(2 раза.)
Хлопай, хлопай, хлопай! (Хлопают в ладоши.)
Ножками топай, топай! (2 раза.)
Спрятались, спрятались! (Закрыть лицо руками.)
Пальчик о пальчик - тук да тук. (2 раза.)
Прием детей в группе
Индивидуальные беседы
Групповое общение:
«Народные игрушки».
Цель :
Создание условий для ознакомления с родной культурой, игрушками народных мастеров.
Разучивание стихов, песен, потешек, загадок.
Прием детей в группе.
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение:
«Русская матрёшка»
Цель: создание условий для развития желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям вещах.
Пальчиковая игра:
Игра - потешка:
Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому - дрова рубить.
Печи все - тебе топить.
А тебе - воду носить.
А тебе - обед варить.
А малышке - песни петь,
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять.
Дети обращаются к правой руке, сжатой в кулак, поочередно разгибают все пальцы.
Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение:
« Скажем другу волшебные слова».
Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к друг другу.
Дидактическая игра «Парные картинки». Цель: создание условий для упражнения детей в классифицировании предметов по определенному признаку: цвет, форма, величина, назначение.
Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение:
«Как надо вести себя в группе».
Цель :
создание условий для закрепления навыков культурного поведения в детском саду, формирования умения общаться спокойно без крика.
Утренняя гимнастика
Комплекс утренней гимнастики «Дружная семья» №1
Массаж.
Гигиенические процедуры
Воспитываем навыки самообслуживания.
Тщательно мыть рук до локтей. Вытирать насухо своим полотенцем . Вешать полотенце на свое место.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Закреплять культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, правильно вести себя за столом. Формировать у детей знание о полезном злаке – пшенице, из которой делают и варят каши (например, манную, пшеничную).
Расширить представления детей о пользе каши, молока, хлеба.
«Вместе на прогулку».
Подготовка к прогулке прогулка знакомство с природой, игры,
труд. Возвращение с прогулки.
Наблюдение. Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать какие из цветов знакомы детям.
П/Игра «Вейся венок».
Цель :
создание условий для формирования навыка вождения хоровода у детей.
Воспитатель
рассказывает что на полянке выросли цветы (дети). Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.
С/Ролевая игра «Шоферы»
Труд. Собрать семена растений.
Наблюдение за прохожими в осенней одежде.
Цель: создание условия для развития предпосылок наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду - куртки, головные уборы, увеличивается кол-во предметов одежды - перчатки, шарфы. Спросить, почему мы и прохожие так одеваются. При рассматривании акт-ть в речи названия предметов одежды, закреплять названия основных цветов. Спланировать это наблюдение еще раз в дождливую погоду, привлечь внимание к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе провести дид.упр. «Оденем куклу на прогулку», подобрав предметы одежды, которые наблюдали.
С/Ролевая игра «Путешествие на корабле».
П/Игра«Вейся венок».
Цель – создание условий для формирования навыка вождения хоровода у детей. Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит:«Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.
Труд.
Собрать семена растений. Подмести беседку.
Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. Цель: создание условий для сравнения детьми свойств сухого и влажного песка, умения правильно называть их, использовать простейшие конструкции сравнения, обогащения словарного запаса, развития грамматического строя речи.
Наблюдение за облачным небом. Развив. Элементарных представлений - облака летят высоко-высоко, облака большие, могут менять форму, цвет. Побуждать замечать простейшие взаимосвязи - наличие ветра и движение облаков. Воспитывать интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи и пр.) Предложить игры с вертушками, побегать с вертушками, которые подарили старшие дети.
С/Ролевая
игра «Кондитерская»
П/Игра «Дорожки».
Цель –создание условий для формирования умения детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.
Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.
Труд. Подмети участки освещенные солнцем.
Наблюдение.
Послушать как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее.
С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»
П/Игра«Пчелки»
Цель:
создание условий для развития ловкости.
Ход игры: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, «жужжат».Появляется взрослый – «медведь» - и говорит:
Мишка-медведь идет,
Мед у пчел унесет.
Пчелки, домой!
«Пчелки» летят в определенный угол комнаты –«улей». «Медведь», переваливаясь, идет туда же. «Пчелки» говорят:
Этот улей - домик наш.
Уходи, медведь, от нас!
Ж-ж-ж-ж-ж!
«Пчелки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.
Труд. Собрать разлетевшиеся от ветра листья.
Наблюдение. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти больше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм.
С/Ролевая игра «Магазин»
П/Игра«Поезд»
Цель :
создание условий для формирования у детей навыка ходьбы и бега друг за другом небольшими группами. Сначала держась за руки, затем не держась. Приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.
Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.
Труд. Покормить птиц.
Гигиенические процедуры
Закреплять культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены; тщательного смывания пены, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования своим полотенцем, вешать полотенце на свое место. Данные мероприятия сопровождаются потешками.
Подготовка к обеду, обед.
Совершенствовать умение пользоваться ложкой (обращать внимание на правильное положение руки), умение брать небольшие кусочки пищи и аккуратно доносить их до рта.
«Здоровый сон».
Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле.
«Просыпаемся, пробуждаемся».
Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.
Пробуждение под спокойную музыку.
Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа.
Полдник
Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.
Игры сюжетно ролевые, театрализован-ные,
Дидактические, труд.
Сюжетно-ролевая игра «Больница»: игровая ситуация «Ребенок заболел».
Цель : создание условий для передачи детьми в игре профессиональные действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни
Дидактическая игра «Что лишнее?»
Цель: создание условий для формирования умения детей понимать суть задания, правильно называть предметы. Развивать память, внимание.
Кукольный театр по русским народным сказкам «Репка».
Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Готовим ужин».
Цель: создание условий для передачи детьми в игре свой опыт общения в семье, брать на себя роли членов семьи, использовать предметы-заместители, природные материалы.
Музыкальная игра «Прятки», русская народная мелодия «Ах, ты береза».
Цель:
создание условий для формирования умения детей легко двигаться на носках под музыку, с окончанием музыки «прятаться» за платочек, учить слышать окончание мелодии по угасанию динамики.
Разучивание песни «Петушок», русская народная мелодия.
Цель: создание условий для формирования умения четко пропевать слова песенки, петь дружно, не отставая и не опережая друг друга, вместе начинать и заканчивать песню.
Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: игровая ситуация «Водитель объявляет остановки».
Цель:
создание условий для формирования умения детей брать на себя роль шофера, действовать в соответствии с ней. Показать способы ролевого поведения, способствовать объединению детей для игры.
Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к потешке «Петушок».
Цель:
создание условий для ознакомления детей с работой художника, рассказать о его творчестве, вызвать эмоциональный отклик на иллюстрации.
Песенное творчество: работа с попевкой «Бай-бай, бай-бай», русская народная колыбельная.
Цель : создание условий для формирования умения детей самостоятельно придумывать окончание песенки, петь спокойно, без напряжения, четко проговаривать слова
Чтение потешки «Тили-бом!».
Цель:
создание условий для формирования умения детей внимательно слушать текст, понимать смысл, выделять основную идею произведения, находить персонажей и фрагменты потешки на иллюстрациях. Предостеречь детей от игр с огнем.
Ужин.
Закреплять умение мыть кисти рук. Совершенствовать умение есть ложкой , пить из бокала. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.). Умение вежливо отвечать на пожелание Приятного аппетита, говорить «Спасибо» после того, как встал из-за стола.
Подготовка к прогулке, прогулка игры самостоятельная деятельность детей.
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.
Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы
(уголки самостоятельной активности)
Рассматривание иллюстраций по народным сказкам.
Хороводная игра «Ходит Ваня», русская народная мелодия.
Цель: создание условий для стимулирования самостоятельного выполнения детьми движений под музыку, четкого выполнения движений.
Творческая мастерская: рисуем на песке.
Цель: создание условий для развития умения детей создавать целостные изображения на песке палочкой, дорисовывать детали предметов, развития фантазии, творчества, крупной моторики рук.
Самостоятельная деятельность.
Цель: создание условий для развития умения детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.
Творческая мастерская: рисование пальчиками. Цель:создание условий для освоения детьми новой техники, способов нанесения изображения на лист, создания целостного изображения на листе бумаги, развития творческой фантазии, чувства цвета.
Творческая мастерская: лепим печенье.
Цель:
создание условий для ознакомления детей с пластичными материалами, умения раскатывать соленое тесто круговыми движениями между ладонями, придавать им нужную форму. умения украшать свои изделия мелкими деталями из подручных материалов, отражать полученные впечатления в речи, называть части изделий.
Поддержка индивидуальности ребёнка.
Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета предметов.
Цель : создание условий для упражнения детей в различении цветов, развития цветового восприятия, формирования умения выделять цвет как свойство предметов.
Дидактическая игра «Пригласим матрешек в гости».
Цель: создание условий для упражнения детей в соотнесении величин, формирования умения использовать в речи понятия, характеризующие размер предметов.
Дидактическая игра «Что где растет?»
Цель : создание условий для уточнения знаний детей о месте произрастания овощей и фруктов, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
Дидактическая игра «Найди, где спрятано?».
Цель:
создание условий для развития умения детей точно определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за».
Дидактическая игра «Один и много».
Цель:
создание условий для развития умениядетей находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по данной теме.
Индивидуаль-ная работа с родителями
Индивидуальные беседы с каждым родителем: «Развитие детей на основе дидактических игр », «Развитие мелкой моторики рук».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 г. Лысково
пРограмма фольклорного кружка
« Карусель»
(с 4 – 7 лет)
Музыкальный руководитель
Воспитатель
г. Лысково
2011г .
1. Пояснительная записка. 3
2. Перспективное планирование. 15
3. Список литературы. 32
Пояснительная записка.
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка с взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовиться к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гэмоциональногкольников,
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
В нашем дошкольном учреждении воспитатель младшей группы обобщает педагогический опыт по данной теме, и с 2011 учебного года мы решили открыть кружок по приобщению дошкольников к русской традиционной культуре в условиях кружковой работе.
Вопросы нравственного воспитания, приобщения дошкольников к русской народной культуре рассматривались во всех дошкольных программах. «Карусель» - это программа дополнительного образования , в которой мы более глубоко соприкасаемся с темой труда. Труд – сама жизнь народа. И поэтому народное искусство, народное творчество всегда сливались с трудовой деятельностью..
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Нами сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 3 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.
Программа «Карусель» имеет следующие разделы: народная песня, народная хореография , народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации . в кажВ
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа
Развлечения
Театрализованные представления, концерты.
- Календарные праздники
Видео и фотоматериалы.
Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Цель работы кружка: Приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы «Карусель»:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения.
Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
Беседы с детьми;
Наблюдение за природой;
Слушание русских народных песен, сказок;
Разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
Инсценировки песен и малых фольклорных форм;
Ручной труд.
Организация работы кружка:
Занятия кружка проводятся 4 раза в месяц в определённый день недели.
Продолжительность занятия - 30-35 мин. (средний, старший дошкольный возраст). Количество детей в группе – 9 человек.
· Структура занятия с детьми
1. Приветствие.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Основная часть:
Пение, инсценировки.
Музыкально - ритмические движения, музицирование.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей:
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
* Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности .
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией .
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,
«ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и вз
Необходимые условия реализации программы: Помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.
Перспективное планирование
месяц | № занятия | Тема | Задачи |
сентябрь | «Брусничный пирог». «Гармошечка – говорушечка» (посиделки с родителями) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора». | 1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями. 2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах. 3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде. 4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов. 5.Обогащать знания детей о природе. 6.Развивать у детей артикуляционный аппарат. 7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания. 8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина). |
|
«Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник) | 1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Закреплять навыки кукловождения. 4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 6.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка». 9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости. |
||
«Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение) | 1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника. 2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено . 3.Развивать артистические навыки. 5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение. 6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим. 7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других |
||
«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» «Зимняя карусель» «Новый год у ворот» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками. 2.Украшение элемента русского костюма (кокошника). 3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора. 4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка. |
||
«На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т. д.) 3.Учить петь песни-колядки. 4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику. 5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки). 6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения. |
||
«Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские» | 1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер. 2.Учить правильному певческому дыханию. 3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни. 4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей. 5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках. 6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами. 7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку». |
||
«Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица» | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя. 3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках. 4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке. 5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу. 6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца. 7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг. |
||
«Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей) | 1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки. 2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4. Познакомить детей с празднованием Пасхи. 5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации. |
||
«Весну привечаем – игры затеваем» «Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей) | 1.Закреплять у детей знания устного фольклора. 2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении. 3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе. 4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх. |
Список литературы:
1.Сорокина театральных кукольных занятий - М.2007
3. , Зимина музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.
5.Науменко народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
6.Картушина народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Приложения
«СВЯТКИ»
Сценарий развлечения
фольклорного кружка «»
Цель: Формирование нравственно - социального, психического здоровья
детей, приобщение их к русскому народному творчеству.
Программное содержание:
· Дать представление о традиционном русском народном празднике Святки.
· Познакомить детей с бытовой утварью, предметами крестьянской избы.
· Воспитывать чувства взаимопомощи, уважения к окружающим.
· Закрепить навыки игры на деревянных ложках.
· Вызвать у детей эмоциональный отклик, развеселить, доставить радость, эстетическое наслаждение.
Атрибуты:
· Ларец – кладенец.
· Варежка - зайчик на руку для каждого ребёнка.
· Белое покрывало.
· Валенки
· Торба с атрибутами для гадания.
· Поднос с угольками и поднос с угощением.
· Веретено, варежки, платочки, баранки, топор, деревянные ложки, полушалок.
· Два ведёрка с водой и тазик.
Сценарий развлечения
У центральной стены располагается обстановка крестьянской избы. Выходит Хозяйка, выносит самовар, ставит на стол.
Хозяйка: - Хорошо зимой – работы никакой. Сидишь себе в избе, чаёк попиваешь, про былое вспоминаешь. Помню, в молодости весело было зимой. С Рождества Христова начинались святки - веселились ребятки. Ходили они по избам, пели песни-колядки, желали хозяевам счастья, здоровья в новом году.
(За дверью раздаётся шум).
Никак колядовщики пожаловали, а у меня ещё угощение не готово
Дети в народных костюмах входят в зал, играя на шумовых инструментах.
Вед: - Посмотрите-ка, ребята, а в этом доме мы ещё не были, своих колядок не пели, хозяев не величали. (Зовёт)
Хозяева! (Выходит хозяйка)
Здравствуй, хозяюшка! (Кланяется)
С Новым годом! С новым счастьем! С новым здоровьем! С Рождеством Христовым! Уж дай Бог тому, кто в этом дому. Сто бы тебе коров, полтораста быков! По ведру бы тебе доили, да всё сметаною!
Хозяйка: - Вот спасибо вам! Ой, вы, девицы-красавицы, мальцы-удальцы! Проходите, гости милые в мою горницу, во светлицу. А у меня для каждого доброе словечко найдётся:
Наша Катенька в саду, что оладушек в меду.
Котик в избушке печёт ватрушки, тому, сему продаёт, а Машеньке так даёт.
Роса на земь упадёт, когда наш Сёмушка встаёт.
Головка, да носишко – вот и весь наш Слава – парнишка!
У Паши руки в бок, глазки в потолок, пошёл через порог – упал поперёк.
Ребёнок: - Позволь, Хозяюшка, у окошка встать, Коляду покликать.
Дети: Коляда, Коляда,
Всех зовёт за ворота!
Открывай-ка сундучки,
Доставай-ка пяточки!
И житие, и богатство идёт!
Пришла Коляда накануне Рождества
С маслицем, молочком,
Со сладеньким пирожком.
Хозяюшка, подавай,
Подавай, не ломай!
Хозяйка: - Не плясали, и не пели, а угощенье захотели!
Ребёнок: Коляда пришла
Всем веселье принесла
Не сидите, не скучайте,
В хоровод скорей вставайте.
Русская народная песня «Как на тоненький ледок»(инсценировка)
(Дети остаются стоять в кругу)
Дети: Коляд, Колядин!
Я у Матушки один
По колено кожушок!
Дайте, тётя пирожок!
Коляд, Коляд, Колядушек,
Хорош с мёдом оладушек,
А без мёда не таков
Дайте, тётя, пирогов.
Все дети: А не подашь пирога –
Мы корову за рога,
А свинью за хвост
Поведём под мост!
Хозяйка : - Ах вы, озорники, колядовщики – малолеточки! Вот я вас сейчас! (Догоняет детей, они убегают на стулья).
Ведущая: - Хозяюшка, говорят, что у тебя в доме всякие чудеса происходят и
волшебные вещи имеются.
Хозяйка: - Как им не быть! Есть у меня ларец – кладенец. А живут в нём волшебные загадки. Стоит отгадать загадку, отгадка оживает.
Загадка
Комочек пуха,
Два длинных уха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Угадали, кто это? (Дети отвечают)
Зайки, зайки, покрутитесь,
В нашем зале появитесь.
Звучит «волшебная» музыка. Хозяйка открывает ларец, раздаёт детям варежки в виде зайцев. Дети надевают варежку на правую руку и встают в круг.
Хозяйка : - Ай да зайки – белы горностайки.
С вами кругом пойдём, хоровод заведём.
Русская народная песня «Заинька, походи»
1. Заинька, покажись, (Поворачивают рукой)
Беленький, поклонись (Зайчик «кланяется»)
Вот как, вот как, покажись,
Вот как, вот как, поклонись.
2 Заинька, покружись, (Дети идут по кругу, топая ножками)
Беленький, покружись
Вот как, вот как, покружись (Кружатся вокруг себя)
Вот как, вот как, покружись.
3 Заинька, попляши (Выставляют ногу на пятку)
Беленький, попляши,
Вот как, вот как, попляши (Сужают круг)
Вот как, вот как, попляши (Расширяют круг)
Хозяйка: - Зайки поплясали и в лес убежали.
(дети складывают зайцев в корзинку)
В моём ларце есть волшебная вещь. Это снежное покрывало. Как его трясти начинаю, сразу кто-то появляется.
(Встряхивает покрывало, появляется Снежная Баба)
Снежная Баба: - Здравствуйте, мои друзья!
В гости к вам я пришла.
Очень рада видеть вас,
Всех согрею я сейчас!
Вам ведь холодно стоять,
Выходите поиграть!
Русская народная игра «Снежная Баба»
(Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет стр. 90)
(после игры дети садятся)
Хозяйка: - Ребятки, это помощница моя. Нынче снегу много, встану я утром, а
двор уже вычищен.
Снежная Баба: - Да я не просто пришла, а за метлой. Хотела двор подмести, а
метлы-то нет! Пойду поищу. (Уходит искать метлу)
Хозяйка. - А я, колядовщики дорогие, для вас угощение принесу. (Уходит)
Звучит музыка. В зал на метле «влетает» Баба Яга.
Баба Яга: - Здравствуй, народ честной! С Новым годом поздравляю! Богатства вам немереного, серебра – не считанного, а тебе (Обращается к ведущей) – мужа – красавца невиданного!
Ведущая : - Ну, спасибо тебе, БабаЯга, за рождественское поздравление!
Баба Яга: - Рождество-это хорошо! Пошутить можно! Шутки я люблю!…
А что бы мне такое сделать!… Придумала!
Я – Баба Яга – костяная нога
На что подую, то и заколдую!
Выходит Хозяйка с подносом. Баба Яга дует на угощение.
Хозяйка убирает полотенце с подноса
Хозяйка: - Ребята, вот беда! Пряники - то в угольки превратились! Баба яга, чем же я теперь ребят угощать буду?
Входит Снежная Баба.
Снежная Баба (присматриваясь, замечает метлу) - Так вот она моя метла! Ну-
ка, отдавай сейчас же!
Баба Яга : - А вот попробуй, догони! (Снежная Баба догоняет Бабу Ягу)
Отпусти меня, а то я совсем замёрзла!
Снежная Баба : - А ты метлу верни, тогда отпущу!
Баба Яга: - Ладно, ладно, забирай свою метлу.
Снежная Баба: - Я пошла двор мести, снег убирать (Уходит)
Баба Яга: - И мне пора уходить. Задержалась я тут у вас.
Хозяйка : - Постой, постой! А угощение расколдовать?
Баба Яга: - А вы меня, голубушку, развеселите сначала.
Хозяйка: - Как же тебя развеселить, ума не приложу?
Да это же Таня с Ваней с ярмарки возвращаются, они - то нам и помогут.
Под весёлую музыку входят Таня и Ваня (куклы)
Ваня: - Я – Ванюшка!
Таня: - Я – Танюшка!
Вместе (Таня, Ваня ): - Расскажем мы вам на ушко:
Ваня: - Как на ярмарке мы были
Таня : - Что на ярмарке купили!
Ведущая: - А что купили?
Вместе: - Что купили, не расскажем,
А лучше вам покажем! (Достают покупки)
Ваня: Взял я чудо –лапоточки -
Не себе – любимой дочке,
Вот бараночек вязанка -
Для гостей моих приманка
Таня: Полушалочек цветной -
Это – мамочке родной!
Доброй бабушке давно
Обещала веретено.
Ваня: Дяде Феде – рукавицы,
Леснику - большой топор,
По платочку двум сестрицам,
Чтоб у них не вышел спор!
Ведущая: - А про себя – то вы забыли?
Вместе: - Про себя мы не забыли! Ложки мы себе купили!
Ведущая: - Вот так товар!
Таня: Ложки деревянные,
Щёчки румяные,
Спинки расписные
Ручки – то резные!
Ведущая: - А зачем вам ложки?
Вместе : Кашу будем кушать,
Никого не слушать!
Ведущая: - Так на ложках и играть можно!
Вместе: Только играть мы на них не умеем!
Ведущая: - А у нас ложкари найдутся!
Ваня: Ну-ка, Таня, не зевай,
Быстро ложки раздавай.
Давай-ка, сестрица,
На ложках играть учиться!
Таня: - И ты, Ваня, не зевай, с ложкарями повторяй!
«Весёлые ложкари» русская народная мелодия «Ах вы, сени»
(После игры на ложках, дети складывают их в корзинку и садятся)
Вместе: - Нам теперь пора домой, понесём товар с собой!
Ваня: - А ложки вам в подарок оставляем, играйте на здоровье!
(Под музыку Таня и Ваня уходят)
Баба Яга : - А я тоже на ярмарке была. На вашей метле летала! Валенки
себе прикупила! Хотите примерить?
(надевает один валенок оному ребёнку, второй - другому)
Аттракцион «Бег в валенке»
Баба Яга: (Обращаясь к Хозяйке) - А что это у вас гости такие задумчивые?
Хозяйка : - Наверное, думают да гадают о том, что их ждёт в новом году.
Баба Яга : - А вот я им сейчас погадаю.
Гадание Бабы Яги
Баба Яга: - Кому вынется, тому сбудется,
Тому сбудется, не забудется.
Гости по очереди достают из торбочки предметы гадания :
Лента - длинная дорога
Щепка - к крепкому здоровью
Зеркальце - к красоте
Пуговица - счастье в семье
Конфета - к сладкой жизни
Бублик - к богатству
Перо - продвижение по службе.
Баба Яга отдаёт торбочку Хозяйке, обращает внимание на её руки.
Баба Яга: - Где ж ты так руки выпачкала, Хозяюшка?
Хозяйка : - Ой, и правда, все руки угольками испачкала! И воды в доме нет, руки– то помыть не чем!
Ведущая: - Не беспокойся, Хозяюшка. Ребятки тебе принесут водички. А кружки у тебя найдутся?
Баба Яга: - Кружкой и я могу, а вот ложками попробуйте.
Аттракцион «Перенеси воду в деревянной ложке»
Хозяйка: - Ну что, Баба Яга, развеселили мы тебя? Или ещё чего пожелаешь?
Баба Яга: - А спляшите-ка вы мне «Барыню»!
Ведущая: - Если ты ещё не знаешь, спляшем всё, что пожелаешь!
И гостей всех позовём!
Эй, девицы не спесивые!
Вы на стульях не сидите,
С нами танцевать идите!
Русский народный танец «Барыня»
(танцуют дети и гости)
Баба Яга: - Ну ладно, уважили Бабушку! Расколдую я ваше угощение.
На угольки сейчас подую,
Угощенье расколдую! (Колдует)
Хозяйка: Вот и угощенье получите
На новое счастье, на Рождество!
Чтоб счастливы были,
Чтоб нас не забыли!
С Рождеством вас!
А рецепт рождественских пряников у меня в волшебном ларце хранится. С вами с удовольствием поделюсь.
(Баба Яга угощает детей, а Хозяйка гостей)
Раздаёт рецепты рождественских пряников.
Ведущая: Мы ходили с вами по святой Руси,
Поздравляли, величали,
Добра, счастья всем желали!
Дети : Спасибо этому дому, пойдём к другому!
(Дети кланяются и уходят)
Информационная памятка.
Святые вечера.
Святки – волшебное, колдовское время. По преданию, в святочные дни открывались двери в счастливую семейную жизнь. Святые вечера посвящались колядованию и девичьим гаданиям. Наряжаясь, ходили по дворам, пели песни – колядки, желая хозяевам урожайного года, добра в доме…. В Рождество любой гость считался священным. Хозяева одаривали колядовщиков угощением.
Историческая справка
Святочный период начинается с Сочельника (7 января) и продолжается до Крещения (19 января). Включает в себя Рождество, Святые вечера, Старый Новый год, Васильев день, Страшные вечера.
Рецепт рождественских пряников.
Тесто для пряников
Замешивается заранее, за сутки
Рецепт теста:
1 стакан сахара пережечь до черноты
Добавить один стакан тёплой воды;
2 стакана песку и 0,5 стакана мёда;
пачку корицы; 0,5 чайной ложки соды;
пачку маргарина. Вбить 1 яйцо и 2 желтка.
Добавить 8 стаканов просеянной муки.
Глазурь: 2 белка и 2 стакана сахарной пудры
взбить в миксере.
«СОРОКИ»
Сценарий интегрированного занятия
фольклорного кружка «Карусель»
Информационная справка.
Сороки
Основная встреча весны на Руси праздновалась в день равноденствия –
22 марта , называли его Сороки. С этого дня считали, что новый год входит полностью в свои права. На Сороки ожидался прилёт птиц. Ребята в этот день закликали весну словами:
«Жаворонки, прилетите,
Красно лето принесите!»
В это время пекли из теста вестников весны, пряча во внутрь льняное или конопляное семя. Ребята это печенье крошили и разбрасывали на четыре стороны птицам на корм. В то же время, прекрасно понимая, что до тепла ещё далеко, поговаривали: «Сорок мучеников, сорок утренников, сорок заморозков». Считалось, что если морозные утренники начиная с этого дня, продолжаются постоянно, то лето будет тёплым.
Сценарий интегрированного занятия.
Цель: Познакомить с традициями весенних народных праздников
Авдотьи Плющихи и Сороков.
Задачи:
1.Развивать эмоциональную сферу ребёнка.
2.Учить детей работать с тестом. Приучать работать аккуратно, дружно.
3.Закреплять знакомый литературный и музыкальный материал.
4.Воспитывать любовь к труду, уважению к окружающим.
Оборудование:
Свистульки, бумажные птица, соломенные куклы.
Чаша с водой, фартуки по количеству детей, тесто, противень.
Связка бубликов, птица на полочке с цветными лентами.
Дудочка, обруч..
Ход занятия.
Под весёлую русскую народную мелодию дети входят в зал двумя группами: первая, играя на свистульках; вторая – с атрибутами встречи весны (бумажные птицы, соломенные куклы). Образуют два полукруга.
К ним выходит Авдотья Плющиха
Авдотья(обращаясь к детям): - Доброго здоровья!
Музыкальный руководитель (Муз. рук.)и дети: - Здравствуй, Авдотья
Плющиха! Куда путь держишь?
Авдотья: - Я весне первая помощница: где пройду, снег тает, ручьи
бегут. Вот решила я посмотреть, как снег в лесу оседает, как дети весну встречают.
Муз. рук. и дети:(хором) - И мы с тобой!
Авдотья: - Возьму вас, коли, загадку отгадаете.
Кто прочь прогнал метель?
Кто ото льда очистил реки?
Кто разбудил капели звон?
Кто первым почкам дал напиться?
Кто дал земле тепло?
Кто птиц позвал к нам возвратиться?
Дети: Весна – Красна!
Авдотья: - Вставай, народ, в весенний русский хоровод!
Весенний хоровод (по выбору)
Авдотья: - И вот уже из-за моря вереницей к нам домой вернулись
1 ребёнок. Жаворонушки - перелётушки,
Прилетите к нам.
Весну ясную, весну красную
Принесите к нам!
2 ребёнок: Ой, вы, жаворонки,
Летите в поле, несите здоровье:
Первое – коровье,
Второе – овечье,
Третье – человечье!
3 ребёнок: Грач на горе – весна на дворе.
4 ребёнок: Чувиль–виль-виль, жавороночки,
Принесите весну на своём хвосту,
На сохе, бороне,
На ржаной копне,
На овсяном снопе.
5 ребёнок: Скворушка, прилетай, себе домик выбирай!
Авдотья: Жаворонки, прилетите,
Холодную зиму унесите,
Тёплую весну принесите!
Нам зима – то наскучила,
Морозами замучила.
Раздаётся свист. Появляется Кикимора
Авдотья: - А ты кто такая?
Кикимора: - Я? Кикимора – шишимора! Да не пугайтесь, я сегодня
добрая, смирная.
Авдотья: - Да ну?
Кикимора: - Так ведь праздник сегодня какой - Сороки! День с ночью
равняются, сорок птах небесных из дали возвращаются. Идите ко мне поближе.(Дети подходят, Кикимора брызгает на них водой из чаши)
Польем-ка мы снежицей, водой талой стены дома нашего, окропим цветы ранние, чтобы всё вокруг весной задышало.
Дети вместе с Кикиморой брызгают водой всё вокруг.
Кикимора: К нам тетёра прилетала
С нами игры затевала
Мы тетёру выбирали
За воротцами вставали.
Русская народная игра «Тетёра»
Кикимора: - Заигралась я с вами, совсем про тесто забыла. А вы
помните, что на Сороки разных птичек из теста пекут, теплом
солнышка ясного заряжают!
Дети: Помним!
Кикимора: - Ну, тогда побегу я. Мир вашему дому!
Авдотья: Давайте и мы испечём своих жаворонков. У меня и тесто
подоспело. Надевайте фартуки, мойте руки, за работу принимайтесь.
Звучит пение птиц. Дети работают с тестом. Авдотья ведёт рассказ.
Авдотья: - Что за птичка жаворонок! Пение его можно услышать за городом –в
поле, на лугу. Оно переливается, журчит так необычно, что сердце трепещет от радости. Солнечная песня у жаворонка! Не просто песня, а гимн весне! Эта птичка-невеличка искони на Руси почиталась. На Сороки каждая хозяюшка придумывала свой «фасон» птицы, которую выпекала. Кто больших, кто малых пичуг вылепил…. Вот и у нас птички появились.
Дети передают птиц на противень
Авдотья: - Осталось посадить птах в печь. А мы помоем ручки.
Водичка, вода,
Вымой наши ручки тогда.
Чтобы были чистыми,
Чистыми, душистыми.
В центр зала выходят 2 ребёнка.
Один – со связкой бубликов, другой – с птицей на палочке с цветными
1 ребёнок: Мы на Сороки птичек лепили,
Цветные ленты купили,
Птичек снарядили,
На столб посадили.
2 ребёнок: Нашей Авдотье - по обычаю – сорок бубликов подарили.
Подходят к Авдотье с поклоном
2 ребёнок: Ой, лики, лики, лики,
Тебе, Авдотья, бублики.
1 ребёнок: Ах, Авдотья, принимай,
Нас почаще вспоминай.
Авдотья: - Спасибо, детушки, спасибо, касатушки!
Выбегают 3-й, 4-ый ребёнок.
3-й ребёнок: А у нас есть шарики – колобки из овсяной муки.
4-ый ребёнок: Мороз, красный нос, вот тебе хлеб и овёс. А теперь
убирайся подобру, поздорову!
Бросают колобки. Уходят.
Авдотья: - Собирайся, народ, на весенний праздник с хороводами да
песнями, загадками да шутками, с весёлыми прибаутками.
Хоровод «Ходит матушка – весна»
(В конце дети встают в круг)
Авдотья: - Шум весенний затеваем,
В игры весело играем!
Муз. Рук.: Тут пошли чудеса: зашумели леса. На весеннем дубу даже
ворон заиграл во трубу.
Авдотья выбирает ребёнка – «Ворона», даёт ему дудочку.
«Ворон» становится в круг.
Проводится русская народная игра «Ворон»
(Ход игры)
Все дети: Ворон, ворон, воронок.
Красный шитый сапожок
Ты нам дудочку отдай
Вместе с нами поиграй.
Ворон: - Эх, кому ж её отдать? Это трудно угадать.
Дети: А тому, чьи ноги быстрее побегут по дороге.
«Ворон» ставит дудочку между двумя детьми, они бегут за кругом. Кто быстрее возьмёт дудочку, тот становится «вороном».Игра повторяется.
Авдотья: Весна наступила, солнышко пригрело. Птички защебетали,
мухи зажужжали, комары проснулись, запищали. Вот про меж
них какая история произошла.
Инсценировка Русской народной песни
«Комара муха любила»
Проводится игра «Драчливый воробей»
(В одном обруче стоят двое детей на одной ноге. Кто кого вытолкнет из обруча первым)
Муз. рук.: - Ребята, Авдотья Плющиха, а ведь пора и Солнышко позвать, да и
жаворонки наши испеклись, наверное.
Авдотья: - Солнце, Солнце, выходи! Птиц с собою приноси!
Выходит Солнце (ребёнок). На подносе – испечённые жаворонки.
Солнце: - Здравствуйте, люди добрые!
Авдотья: - Ой, да во зелёном во бору,
Да во высоком терему,
Да жило ясно Солнышко – колоколышко.
Да к солнцу птицы прилетели
Свои песенки запели.
Солнце на небо взошло
Лучами землю обожгло.
Солнце: - Попало ваше тесто
В горячее место
Попало, не пропало!
Авдотья: - Слышите, ребятишки, жаворонки поют, весну зовут.
Жаворонушки, пташки малые,
Летят по воле, несут весну в подоле.
Солнце: - Настало время, птицам возвратится.
Весна идёт, весь мир преображая!
Авдотья: - А счастье – удивительная птица!
Пускай у вас живёт не улетая!
Под музыку дети идут в группу пить чай.
Наталья Гуляева
Перспективное планирование по фольклору для средней группы на 2015–16 учебный год.
Перспективное планирование по фольклору для средней группы на 2015-16 учебный год .
средством
фольклор фольклором
«звучащей историей» , «звонкими живыми летописями» фольклоре
Цель
Задачи :
праздников
Сентябрь
Народный календарь. Осень. «Что растет на огороде» - познавательные игры : «Репка репонька»
Закличек, рассказывание потешек, небылиц.
Вокальная разминка : Песни-попевки : «Белые гуси» , «Дождик, дождик» , «Баю- Баю» , «В огороде заинька»
«Песня - душа народа»
Пение : «Во поле береза стояла»
Повторение знакомых песен : песня «Красные сапожки»
Народные игры : «Катай каравай» «Заинька» ,русская народная игра «Бабка Ёжка» Разучивание считалок.
Упражнения : «Дятел» , «Лошадка» , «Тарелочки»
русских народных игр «В углы» , «Карусель» . Исполнение песни «Красные сапожки»
«Стучит, бренчит по улице…»
Вокальная разминка :
«Ладушки» русская нар. песня «В огороде заинька»
«Чики-чики -чикалочка»
Пение : «Осень, Осень» ,
Народные игры : «Муха» . «Карусель»
«Как у дяди Трифона»
Развлечение
Кукольный спектакль «Волшебный шиповник»
Объяснить значение пословицы.
Вокальная разминка : «Ай-тари-тари-тари» ,«Чики-чики -чикалочка»
«Как у наших у ворот» русская народная песня, «Зимушка хрустальная» муз А. Филиппенко
Народные игры : Подвижная игра «В медведя»
«Муха»
Развлечение «В гости к зимушке -зиме»
Народный календарь. Зима.
«Делу - время, потехе - час»
«Вертеп»
персонажи в них
Вокальная разминка : «Скок поскок» , «Ай, тари, тари, тари»
Пение : «Го, го, го -коза» , «Овсень - потитень»
(САМОВАР)
Сундучок Деда Мороза
Народные игры : «Жмурки» разучивание считалок.
Развлечение
«Валенки»
Вокальная разминка : «Скок - поскок» «Горошина»
Исполнение русских народных песен «А у нас гармонь» , «Валенки» , хороводной «Как на тоненький ледок» «Змейка»
Развлечение
Кукольный спектакль «Волчья песня»
«Горелки»
Вокальная разминка : «Скок - поскок» «Белые гуси»
Пение :»А мы Масленицу дожидаем» «Как вставала я ранешенько» «Блиночки»
Подвижная игра : «Бабка Ёжка» , «Гори, гори ясно»
Развлечение
«Смекалка из беды выручит»
Народный календарь. Весна.
: «Сороки» , «Пасха» , «Егорий» Приметы, поговорки, загадки.
Вокальная разминка «Кукушка» , «Лиса по лесу ходила»
Разучивание весенних песен : «Веснянка» «Жаворонки» «Батюшка Егорий» , «Как вставала я ранешенько»
«Стенка на стенку» , «Светит месяц» Игра «Бояре»
птиц : «Кукушка» , «Журавли» , «Воробьи» , «Синица» . Деревянные ложки «Дятел» .
Объяснить значение поговорки
«Со светлой Пасхой» «Верба - вербочка» «Солнышко - вёдрышко»
(игрушки) Драматизация сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
Вокальная разминка :
«Как под наши ворота» , «Жавороночек - дуда» ,
«Весна, весна - красная»
Хоровод «Ой бежит ручьём вода»
Развлечение «Светлая Пасха»
«Весенний хоровод» «Алексей - с гор потоки» «КОРАБЛИКИ» , «Родничок» , «Плетень» и «Ручеек»
Вокальная разминка :
«Скок - поскок» «Жаворонушки, прилетите-ка»
«Как у нас –то козёл» , «Бабушкин козлик» , «Петушок» , «Гуси вы. гуси» , «Курочка-рябушечка»
Подвижная игра : «Весёлый бубен»
Развлечение
«Весенний хоровод»
Объяснить значение пословицы
«завивания» березки, «кумления» и «проводов русалок» . Проведение русских народных игр «Венок» и «В кресты» , хоровода «Во поле березонька стояла» . Исполнение песни «Березынька»
Вокальная разминка
«Лиса по лесу ходила» русская народная потешка
«Горошина»
Пение : хоровод «Во поле берёза стояла»
«Во саду ли в огороде»
Подвижная игра «Лапти»
Игра на шумовых инструментах : трещотки, бубны, ложки
Развлечение
Музыкальное искусство, предоставляет детям возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развить способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира. Освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений. Именно народная музыка с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря мышлению ребёнок развивает свои творческие способности, приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.
Основным условием музыкального воспитания дошкольников средствами музыкального фольклора – повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего возраста, когда закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки. Музыкальный фольклор несет в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости. Эту задачу по развитию личности ребенка помогают решить и музыкальные занятия, и кружковая работа, а также проведение праздников и развлечений. При знакомстве с прибаутками, календарным, потешным, игровым фольклором , обогащается внутренний мир ребенка.
Значительную роль в воспитании дошкольника играет приобщение его к народной песенной культуре. Народное творчество Н. В. Гоголь образно назвал «звучащей историей» , «звонкими живыми летописями» . Поэтому главной задачей своей деятельности вижу обогатить детей знаниями о народном музыкальном фольклоре . Наблюдая за ребёнком во время творческой деятельности, можно судить о разнообразии способностей ребенка, так как творческая деятельность способна оказать преобразующее влияние на личность ребенка.
Цель : - побуждать детей к творческой самореализации на народных праздниках и развлечениях.
Задачи :
Побуждать детей к участию в традиционных и обрядовых праздниках.
Развитие музыкально-эстетического восприятия песен и хороводов народного характера
Развить целостное восприятие народных праздников : получать эстетическое удовольствие от восприятия народной песни, хоровода, потешки, игры, чувствовать характер и настроение.
Развивать музыкально-слуховые певческие настроения.
Отмечать яркие эмоциональные переживания и отзывчивость на народные праздники.
Использовать в самостоятельной деятельности народные игры и попевки.
Сформировать потребность эмоционально высказываться о прошедших праздниках и развлечениях, высказывать эстетические суждения о содержании и характере народного праздника, выражать свои впечатления в творческой исполнительской деятельности.
Проявлять творчество в исполнении народных хороводов и игр.
Сентябрь
Народный календарь. Осень. «С новым годом – с новым урожаем» . Поговорки о труде, о хлебе. Приметы и загадки об осени». «Что растет на огороде» - познавательные игры : «Репка репонька»
Вокальная разминка : Песни-попевки : «Белые гуси» , «Дождик, дождик» , «Баю- Баю» , «В огороде заинька» Знакомство с особенностями содержания колыбельных песен и приговорок
«Песня - душа народа» Рассказ о любви русского народа к песне. Исполнение песен и стихов.
Пение : «Во поле береза стояла»
Повторение знакомых песен : песня «Красные сапожки» , С балалайкой веселее» сл. и муз. Т. В. Бокач
Народные игры : «Катай каравай» «Заинька» ,русская народная игра «Бабка Ёжка» Разучивание считалок.
Закрепление навыков игры на деревянных ложках. Упражнения : «Дятел» , «Лошадка» , «Тарелочки» и др. Освоение различных приемов игры на свистульках.
«Не жалей минутки, для весёлой шутки»
Объяснить значение пословицы Рассказ о празднике Покров народных приметах и об обычаях, с ним связанных. Отгадывание загадок, проведение
русских народных игр «В углы» , «Карусель» . Исполнение песни «Красные сапожки»
Познакомить детей с образцами устного народного творчества – потешкой «Стучит, бренчит по улице…»
Познакомить детей с народной игрушкой Петрушкой
Вокальная разминка :
«Ладушки» русская нар. песня «В огороде заинька»
«Чики-чики -чикалочка»
Пение : «Осень, Осень» ,
Народные игры : «Муха» . «Карусель»
«Как у дяди Трифона»
Развлечение
Кукольный спектакль «Волшебный шиповник»
«Добыча охотника не ждет, он её поджидает»
Объяснить значение пословицы.
Закрепить представление детей об осени, перелётных птицах
Вокальная разминка : «Ай-тари-тари-тари» ,«Чики-чики -чикалочка»
Хороводная песня Знакомство с видами хороводной песни. Исполнение песен, хороводов. Разучивание хоровода
«Как у наших у ворот» русская народная песня, «Зимушка хрустальная» муз А. Филиппенко
Народные игры : Подвижная игра «В медведя»
«Муха»
Развлечение «В гости к зимушке -зиме»
Народный календарь. Зима.
«Делу - время, потехе - час»
Рождественский пост. Коляда. Святки. Крещение. Народный театр «Вертеп» . Обряды и обычаи зимы. Колядки, овсени, баусени, таусени, щедровки.
Народные сказанья и поверья. Сказочные персонажи в них : Баба- яга, Леший, Кикимора, Домовой, Водяной.
Вокальная разминка : «Скок поскок» , «Ай, тари, тари, тари»
Пение : «Го, го, го -коза» , «Овсень - потитень»
Фока воду кипятит и как зеркало блестит» (САМОВАР)
Познакомить детей с самоваром, его предназначением, рассказать детям о традиции чаепития, воспитывать желание и умение помогать старшим
Сундучок Деда Мороза
Развивать интерес к загадкам их разгадыванию; развивать память, воображение, создать настроение приближающегося праздника.
Народные игры : «Жмурки» разучивание считалок.
Развлечение «Святки, святки – веселись ребятки»
Придёт мороз лютый – спросит, как обутый»
Познакомить детей с образцом устного народного творчества – песней «Валенки» Плясовая песня Знакомство с плясовой песней. Исполнение частушек, песен, плясок. Без частушек прожить можно, да чего-то не живут»
Рассказ о характерных признаках частушки. Знакомство с плясовыми частушками. Исполнение современных частушек. Знакомство с частушками, исполняемыми в разных регионах России.
Вокальная разминка : «Скок - поскок» «Горошина»
Исполнение русских народных песен «А у нас гармонь» , «Валенки» , хороводной «Как на тоненький ледок» частушек. Чтение потешек. Проведение русской народной игры «Змейка»
Развлечение
Кукольный спектакль «Волчья песня»
«Изба красна не углами, а пирогами»
Беседа о Масленице. Разучивание масленичных стихов и песен. Народная игра «Горелки» Знакомство с игрушкой матрешкой,
Вокальная разминка : «Скок - поскок» «Белые гуси»
Пение :»А мы Масленицу дожидаем» «Как вставала я ранешенько» «Блиночки»
Подвижная игра : «Бабка Ёжка» , «Гори, гори ясно»
Развлечение «Масленица – широкая - боярыня»
«Смекалка из беды выручит»
Народный календарь. Весна.
Рассказ о народных праздниках : «Сороки» , «Пасха» , «Егорий» Приметы, поговорки, загадки.
Вокальная разминка «Кукушка» , «Лиса по лесу ходила»
Разучивание весенних песен : «Веснянка» «Жаворонки» «Батюшка Егорий» , «Как вставала я ранешенько»
Народные танцы, элементы хоровода; «Стенка на стенку» , «Светит месяц» Игра «Бояре»
Игры на свистульках различными приемами. Подражание голосам птиц : «Кукушка» , «Журавли» , «Воробьи» , «Синица» . Деревянные ложки «Дятел» .
«У Самовара не скучаем - разговор ведём за чаем»
«Всякая помощь хороша ко времени»
Объяснить значение поговорки
«Со светлой Пасхой» Рассказ о праздновании Пасхи Проведение русских народных игр «Верба - вербочка» «Солнышко - вёдрышко» Знакомство с пасхальными песнями.
Рассказ об обычае на Пасху обмениваться яйцами, о значении этого действия, о праздновании последнего дня пасхальной недели - Красной горки Проведение русских народных игр с яйцами Рассматривание Петушка (игрушки) Драматизация сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
Вокальная разминка :
«Как под наши ворота» , «Жавороночек - дуда» ,
«Весна, весна - красная»
Хоровод «Ой бежит ручьём вода»
Развлечение «Светлая Пасха»
«Солнышко – вёдрышко, Выгляни в окошечко»
«Весенний хоровод» Рассказ о народном празднике «Алексей - с гор потоки» . Проведение русских народных игр «КОРАБЛИКИ» , «Родничок» , «Плетень» и «Ручеек» . Рассказывание докучных сказок, дразнилок, загадывание загадок и т. п. Частушки - Выразительное исполнение.
Вокальная разминка :
«Скок - поскок» «Жаворонушки, прилетите-ка»
Игра на музыкальном инструменте - дудочка Использование на занятиях мотивов русских народных сказок, чтение потешек. Исполнение русских народных песен «Как у нас –то козёл» , «Бабушкин козлик» , «Петушок» , «Гуси вы. гуси» , «Курочка-рябушечка»
Подвижная игра : «Весёлый бубен»
Развлечение
«Весенний хоровод»
«Друг за дружку держаться, ничего не бояться»
Объяснить значение пословицы
Троица Рассказ о праздновании Троицы, об обрядах «завивания» березки, «кумления» и «проводов русалок» . Проведение русских народных игр «Венок» и «В кресты» , хоровода «Во поле березонька стояла» . Исполнение песни «Березынька»
Вокальная разминка
«Лиса по лесу ходила» русская народная потешка
«Горошина»
Пение : хоровод «Во поле берёза стояла»
«Во саду ли в огороде»
Подвижная игра «Лапти»
Игра на шумовых инструментах : трещотки, бубны, ложки
Развлечение «Как играли наши бабушки и деды»
Обучение родному языку, в том числе развитие образной речи, - одна из главных задач подготовки детей к школе. Ведь речь – средство уникальное, универсальное и незаменимое – развивается как основа многих видов человеческой деятельности.
Одна из актуальных проблем развития речи старших дошкольников – формирование образных средств языка, которые способствуют более точной и выразительной передаче смысла речевого высказывания.
Образная речь – иносказательная речь, связывающая с называемым предметом ряд побочных представлений, вызывающих то или иное эмоциональное переживание.
Развитие образной речи является важной составляющей частью воспитания культуры речи в широком смысле этого слова, норм литературного языка, умение передавать свои мысли, чувства, представления в соответствии с целью высказывания содержательно, грамматически правильно, точно и выразительно. Речь становится образной, непосредственной и живой в том случае, если у ребенка воспитывается интерес к языковому богатству, развивается умение использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства: сравнение, метафору, гиперболу, иронию.
Важнейшими источниками развития образной речи являются произведения художественной литературы, детского народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы, т.к. они раскрывают перед детьми неисчерпаемое богатство русского языка.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Перспективный план работы
по использованию малых форм фольклора с детьми 5-6 лет
Месяц | Форма работы |
|
Сентябрь | «Без пословицы не проживёшь». Знакомство с понятием «устное народное творчество». Малые формы фольклора. «Без труда – не вытащишь и рыбки из пруда». Знакомство с пословицами о труде и лени | Беседа в игровой деятельности, в повседневных бытовых ситуациях. Коллективные занятия при условии свободного участия детей |
Октябрь | Рисование по пословицам о труде и лени. «Нарисуй пословицу». Дидактическая игра «Закончи пословицу», настольно-печатная игра «Сложи пословицу». |
|
Ноябрь | «Наши любимые загадки». Знакомство детей с видами загадок: загадки-обманки, загадки-рифмовки, народные загадки. Игры: «Отгадай загадку и найди отгадку», «Придумай загадку» (по схеме), «Отгадай и сравни загадки о транспорте | Коллективные занятия при условии свободного участия детей. Использование игр на занятиях по развитию речи и ФЭМП. |
Декабрь | «В тереме расписном я живу, К себе в избу всех гостей приглашу…». Развлечение с пословицами и загадками. Пословицы о дружбе. Составь рассказ по пословице «Хорошо иметь друзей». Анализ сказки «Теремок». Пословицы и загадки о времени, часах на занятиях по ФЭМП. | |
Январь | «Водичка-водичка, умой моё личико…». Знакомство детей с понятием «потешка». Заучивание потешки «Тень-тень-потетень…». Разыгрывание потешки «Тень-тень-потетень» с помощью кукольного театра. Колыбельные песни. Их назначение. Прослушивание различных колыбельных песен. | В повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в режимных моментах, коллективные занятия при условии свободного участия детей. |
Февраль | Д/и «Отгадай и сравни загадки о фруктах и овощах». «Отгадай загадку и вылепи». Пословицы о правдивости и лжи. Анализ сказки Л.Н.Толстого «Мужик и водяной». Народная подвижная игра «Кострома». | В двигательной активности детей, на прогулке, в режимных моментах, а также на занятиях по развитию речи, ознакомления с худ. литературой. |
Март | Рисование по загадкам о лесных зверюшках. Знакомство с понятием «скороговорка». «Ехал Грека через реку…». Заучивание скороговорки «Ехал Грека через реку…». |
|
Апрель | Чтение нанайской сказки «Айога». «Как аукнется, так и откликнется». Дидактическая игра «Отгадай и сравни загадки о «двух братцах». Сюжетно-ролевая игра «Уложи дочку спать». Использование колыбельных песен. Пословицы и загадки с числами. Использование на занятиях по ФЭМП. | Коллективные занятия при условии свободного участия детей. В повседневных бытовых ситуациях, на занятиях по ФЭМП, ознакомлению с худ. литературой. |
Май Придумай сказки по пословице «Собирай по ягодке – соберёшь кузовок». Толкование пословицы. Считалки. Рассказывание считалок. Для чего используют? Дидактические игры: «Кто больше скажет пословиц», «Один скажет, другой продолжает». Игра: «Изобрази отгадку пантомимой». Рассказывание скороговорки: «Расскажите про покупки…». Иллюстрации к игровой потешке «Сорока-ворона». «Счастливая зыбка». Закрепление малых форм фольклора. | В повседневных бытовых ситуациях, в режимных моментах, коллективные занятия при условии свободного участия детей, свободная деятельность детей. В сотрудничестве ребёнка и родителей. В играх, упражнениях, беседах. |
|
Тематический план Непосредственно образовательной деятельности по формированию личности ребенка с помощью малых форм фольклора |
||
Сентябрь |
||
«Что летом родится - зимой пригодится» | Беседа о лете. Народные приметы, пословицы, поговорки, песенки о лете. Загадывание загадок о летних явлениях природы. Обогащать детей знаниями о природе. Воспитание у детей любви к природе. Игра – инсценировка «» |
|
«Восенушка- осень» | Рассказ о первом осеннем месяце, его приметах. Дидактическая игра «С какого дерева детки?» (плоды, листья). Народные приметы, пословицы, поговорки об осени. Разучивание песенки - попевки «Восенушка- осень». Развлечение на основе фольклора с родителями «Осенины». Воспитание любви к природе, чувства прекрасного. |
|
«Во саду ли, в огороде» | Беседа об овощах и фруктах. Загадки об овощах и фруктах. Знакомство со сказкой «Мужик и медведь». Дидактическая игра «Вершки да корешки». Сказка «Репка» и другие сказки об овощах и фруктах. Игра "Отгадай и сравни загадки о фруктах и овощах". Инсценировка сказки на основе фольклора «Репка» (с участием родителей). Воспитание к народному фольклору. Способствовать объединению родителей и детей. |
|
«Хлеб всему голова» | Беседа «Откуда хлеб пришел?», Знакомство со старинными орудиями труда- плугом, цепом, серпом. Пословицы и поговорки о хлебе. Настольно-печатная игра «Ремесла на Руси». Фольклорный праздник «В гости к бабушке» (с участием родителей). Способствовать объединению родителей и детей. Воспитание бережного отношения к хлебу. |
|
«Игрушки» | Знакомство детей с возникновением первых игрушек (какие они были и из чего их делали). Знакомство с русскими народными игрушками - дымковскими, филимоновскими, богородскими, матрешками. Рассматривание иллюстраций, игрушек. Рисование дымковских игрушек, матрешек. Рисование «Моя любимая игрушка». Вечер загадок «Игрушек много у меня». Воспитывать чувство прекрасного, интерес к народным промыслам. Учить отгадывать загадки. |
|
Октябрь |
||
«Одежда». «Сошью Маше сарафан» | Знакомство с женской русской народной одеждой: сарафаном, рубахой, фартуком (передником). Рассматривание украшений (орнамент, цветочный узор и др.). Рисование «Русский сарафан». Аппликация «Русский сарафан». Мастерская «Сошью Маше сарафан» (изготовление одежды для куклы в русском стиле вместе с родителями). |
|
«Золотое веретено» | Знакомство с предметами обихода - прялкой, веретеном. Знакомство со сказкой «Золотое веретено». Игра "Отгадай и сравни загадки о "двух братцах"". |
|
«Волшебные спицы» | Знакомство со спицами, крючком и вязанием на них. Беседа о шерстяных изделиях и о том, откуда берется шерсть (козья, овечья). Посещение городского музея. |
|
«Головные уборы» | Знакомство с русскими головными уборами. Рассматривание иллюстраций, куклы в русском народном костюме. Рисование «Роспись кокошника». Рисование «Дымковская барышня в кокошнике». |
|
«Обувь» | Знакомство с русской народной обувью (из чего делали, когда надевали). Рассматривание иллюстраций обуви, лаптей, валенок. Рисование «Роспись сапожка». |
|
Ноябрь |
||
«Посуда» | Знакомство с предметами обихода посудой (из чего делали, как использовали). Рассматривание иллюстраций. Рассматривание деревянной посуды" глиняной посуды, чугунов, подносов, предметов русских промыслов Хохломы, Гжели, Жостова. Чтение сказок «Лиса и журавль», «Три медведя», «Жихарка». Рисование «Роспись гжельской посуды», «Роспись хохломской посуды», «Роспись чайника» и др. |
|
«Веселые ложки» | Знакомство с предметами обихода - деревянными ложками (из чего делали и как изготавливали). Чтение рассказа «Как Иван Васильевич баклуши бил». Рассматривание иллюстраций, ложек. Рисование «Роспись ложки». |
|
«Русский самовар» | Знакомство с историей возникновения самовара (как использовали). Рассматривание иллюстраций, самовара. Чтение «Иван Иваныч самовар», «Самоварец, самовар - самоварище» (Добрынин). |
|
«Деревья». «Русская березонька» | Знакомство детей с символом Руси - березой. Народные истории, приметы, пословицы о русской березе; загадки, стихи. Чтение рассказов о русской березе. Стихотворение «Белая береза» С. Есенина. Рисование «Березка белоствольная», «Золотая осень» (березы). |
|
Декабрь |
||
«Домашние животные» | Знакомство детей с домашними животными (детеныши, где живут и др.). Отгадывание загадок о домашних "животных. Рассматривание иллюстраций. Чтение сказок «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса и петух», «Зимовье зверей», «Бычок - смоляной бочок» и др. Рисование домашних животных и птиц. Инсценировка сказки на основе фольклора «Про козлика» (с участием родителей). Воспитание к народному фольклору. Способствовать объединению родителей и детей. |
|
«Дикие животные» | Беседа о диких животных. Рассматривание иллюстраций. Отгадывание загадок. Составление описательных рассказов. Чтение сказок «Колобок», «Маша и медведь», «Лиса и кот» и др. Рисование диких животных. Дидактическая игра ""Отгадай и сравни загадки о животных"". |
|
Викторина «Из какой сказки животное» | По отрывку из сказки или по иллюстрации нужно догадаться, из какой сказки герой. Настольно-печатная игра «Домики-сказки». |
|
«В тереме расписном я живу. К себе в избу всех-гостей приглашу» | Знакомство с избой и предметами русского народного быта. Рассматривание предметов. Рассматривание иллюстраций. Знакомство с пословицами, поговорками, прибаутками, русским народным бытом и гостеприимством. Загадывание загадок о предметах крестьянского труда и быта. Настольно-печатная игра «Русские ремесла». |
|
«Здравствуй, зимушка- зима» | Беседа о характерных особенностях декабря и использование соответствующих пословиц, поговорок. Загадывание загадок о зиме. Чтение сказки К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы». Рисование «Узоры Дедушки Мороза». Ручной труд «Снежинка» (складывание и вырезание из бумаги). |
|
Январь |
||
«С Новым годом поздравляем!» | Беседа о традициях празднования Нового года на Руси и в других странах; почему елочку на Новый год украшают? Чтение сказок «Мороз Иванович», «Снегурочка». Рисование новогодней елки; Снегурочка- внучка Деда Мороза! Подарки Дедушки Мороза. Ручной труд: новогодние игрушки из бумаги. Аппликация: поздравительная Открытка. Подготовка к Новому году, украшение комнаты группы и елки. Праздник «Рождество». |
|
«Гуляй, да присматривайся» | Беседа о характерных особенностях января. Загадывание загадок о зиме, морозе. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (на времена года). Пословицы и поговорки о январе. Приметы января. Чтение сказки «Морозко». Рисование «Все деревья в серебру». Аппликации «Снегири на ветке». |
|
Февраль |
||
«Февраль - кривые дороги» | Беседа о характерных особенностях - февраля. Пословицы, поговорки о феврале. Приметы. Загадки о зиме. Чтение сказки «Два Мороза». Рисование «Два мороза». |
|
Рассказ о русских богатырях: Илье - Муромце, Добрыне Никитиче и Алеше Поповиче. Рассматривание иллюстрации картины Васнецова «Богатыри». Чтение былин: «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Идолище», «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Алеша Попович,», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (на выбор). |
||
«Масленица Проско- вейка, встречаем тебя хорошенько!» | Беседа о Масленице - знакомство с календарно-обрядовым праздником. Пение закличек, песен о Масленице, о весне, о зиме. Народные игры: «Путаница» и др. Досуг «Празднование Масленицы». Чаепитие (из самовара) с блинами. |
|
Март |
||
Беседа о маме с использованием народных пословиц и поговорок. Пение песен о маме. Чтение рассказов и стихов о маме. Изготовление подарка для мамы. Рисование «Портрет мамы». Рисование «Букет для мамы». |
||
«Грач на горе - весна на дворе» | Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заклички, пословицы о весне, ее приметы. Чтение рассказов о весне. Рисование «Подснежник», аппликация «Мимоза». |
|
Апрель |
||
«Апрель, апрель - звенит капель» | Беседа о месяце апреле. Приметы апреля. Ледоход, половодье. Чтение «Дед Мазай и зайцы», «Ледоход», «Половодье», «На шесте дворец, во дворце певец». |
|
«Весна красна цветами» | Повторение закличек, песен, пословиц о весне. Чтение рассказов, сказок Н.Павловой «Под кустом». Рисование «Сирень», «Сады цветут». |
|
«Пасха» | Беседа о праздновании Пасхи. Проведение русских народных игр «Верба - вербочка», «Солнышко-ведрышко». Рассказ об обычае обмениваться яйцами, о значении этого действия. Рисование «Роспись яиц». Развлечение «Пасха в гости к нам пришла» - совместно с родителями. |
|
«Прощание с избой» | Словесные народные игры. Пение частушек. Прощальное чаепитие. |
|
Пояснительная записка
Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.
Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).
Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:
– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”,
“Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная
дискотека”, “Город мастеров”).
Актуальность
Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
- развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации.
Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать друг другу;
- воспитание чувства коллективизма.
Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:
1. Создание атмосферы национального быта.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.
В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.
В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.
4. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.
Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.
5. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.
Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.
Занятие строится по блокам:
- Ритмическая гимнастика.
- Развитие чувства ритма, музыцирование.
- Слушание музыки.
- Распевание, пение.
- Разучивание элементов танца.
- Пляски, игры, хороводы, игровой танец.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
- развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
- развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:
- Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
- Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
- Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.
Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).
Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).
4. Развитие чувства ритма:
Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.
5. Развитие творческих способностей:
- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
6. Развитие и тренировка психических процессов:
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.
7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:
- воспитание уважения к русской народной музыке;
- воспитание чувства патриотизма;
- воспитание всесторонних духовных качеств.
Тематический план
| № | Месяц | Наименование тем | Количеств о занятий | В том
числе практичес |
| Сентябрь | ||||
| 1, 2 | Диагностика. | 2 | ||
| 3 | “Прогулка в осенний лес” | |||
| 4 | “Брусничный пирог” | |||
| Октябрь | ||||
| 5 | “Капустница” | |||
| 6 | “Ягоды калины” | |||
| 7 | “Осень, осень в гости просим” | |||
| 8 | “Матушка с ярмарки пришла” | |||
| Ноябрь | ||||
| 9 | “Как пошли наши подружки” | |||
| 10 | “Дары осени” | |||
| 11 | “Именины осени” | |||
| 12 | “Зиновий – синичник” | |||
| Декабрь | ||||
| 13 | “Платон да Роман – зимоуказчики” | |||
| 14 | “Поем, танцуем” | |||
| 15 | “Екатерина – санница” | |||
| 16 | “Снежинки, снежинки по ветру летят” | |||
| Январь | ||||
| 17 | “Новогодний сапожок” | |||
| 18 | “Святые вечера” | |||
| Февраль | ||||
| 19 | “Чок-чок каблучок” | 1 | 1 | |
| 20 | “Два мороза” | |||
| 21 | “Шире круг” | |||
| 22 | “Я топну ногой, да притопну другой” | |||
| Март | ||||
| 23 | “Овсянник” | |||
| 24 | “Солнечный хоровод” | |||
| 25 | “Василий – капельник” | |||
| 26 | “Веселые ребята” | |||
| Апрель | ||||
| 27 | “Спляшем, Ваня” | |||
| 28 | “Солнечный зайчик” | |||
| 29 | “Ручеек” | |||
| 30 | “Солнечная карусель” | |||
| Май | ||||
| 31, 32 | Диагностика. | 2 | 2 | |
| 33 | “Пойду ль, выйду ль я” | 1 | 1 | |
| 34 | “Ярилины игры” | 1 | 1 |
Основные требования к уровню подготовки детей
В результате изучения данной программы ребенок
Должен знать:
- узнавать знакомые произведения, называть любимые;
- различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
- определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
- узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.
Должен уметь:
- выразительно исполнять движения под музыку;
- самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
- освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
- прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
- ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
- в танцах поочередно менять движения;
- выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
- передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
- импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
- точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.
Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет
В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).
Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Оценка детей:
В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;
Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку.
С – умеренно откликается на музыку.
Н – не эмоционально выполняет движения.
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
С – выполняет с некоторыми подсказками.
Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.
Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.
В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.
Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.
Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.
В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.
Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.
Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.
Список литературы
- А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
- М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
- Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
- “Пойди туда, не знаю куда”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
- М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
- М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
- Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
- М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
- М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
- Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
- Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
- Журнал “Танцевальная палитра”.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
- Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
- Диск “Топ-топ каблучок”.
- Диск “Русские народные танцы”.
