Конспект нод по познавательному развитию в младшей группе доу. Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе на тему Познавательное развитие в 2 мл группе
Конспекты занятий во второй младшей группе по ФГОС.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по познавательному развитию для детей второй младшей группы (3-4 лет)
«Подарок для Медведя»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе поисково-исследовательской деятельности;
Задачи:
Образовательные: формировать у детей представления о свойствах муки в процессе элементарных опытов, формировать умение раскатывать комочки круговыми движениями, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, закреплять умение аккуратно пользоваться соленым тестом;
Развивающие: развивать умение совместно со взрослыми выполнять практические познавательные действия экспериментального характера по выявлению свойств изучаемого объекта;
Воспитательные: воспитывать доброе, отзывчивое отношение к другим, дружеские отношения в коллективе детей в процессе исследовательской деятельности;
Средства обучения: Аудиозапись физминутки «Я пеку, пеку, пеку…» , музыка для лепки, соленое тесто, кукла Маша, подарочная коробка, баночка с мукой, тарелки, стаканы, салфетки по количеству детей, тазик для замешивания теста, поднос, мешок с фруктами и изделиями из теста, корзинка.
Предварительная работа: Беседа о профессии «Повар», просмотр мультфильма «Маша и Медведь», игровая ситуация «День рождения куклы Кати», рассматривание изделий из теста, д /и «Что сделано из теста?»
Ход НОД
I.Организационно-мотивационная часть.
Воспитатель обращает внимание детей на пришедшую в гости куклу Машу из мультфильма.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости? Вы узнали ее?
Дети: Маша
Воспитатель:
— А из какого мультфильма она пришла?
Дети: Из мультфильма «Маша и медведь»
Воспитатель:
— Ребята, Маша очень просит ей помочь. Скоро у ее друга медведя День рождения, а она не знает, с чем нужно приходить на праздник и что дарить. Давайте ей поможем, скажем, с чем принято ходить на День рождения.
Дети: С подарками
Воспитатель:
— А что можно дарить имениннику?
Дети: Машинки, куклы, конструкторы
Воспитатель:
— А откуда берутся подарки?
Дети: Их покупают в магазине
Воспитатель:
— А если мы не можем купить подарок?
(подводит к мысли, что можно что-то найти в группе или сделать своими руками)
Предлагает посмотреть, нет ли чего в группе, что можно подарить Медведю. Обращает внимание на подарочную коробку)
II.Основная часть
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, тут какая-то коробка, как вы думаете, что это может быть?
Дети: Высказывают предположения
Воспитатель:
— А давайте посмотрим, что же там находится? (Открывает коробку достает банку с белым веществом)
— Что же это?
Дети: Мука
Воспитатель:
— Правильно мука.
— А какого цвета мука? На что похожа?
Дети: На снег
Воспитатель:
— А как вы думаете, муку можно подарить как подарок?
Дети: Нет
Воспитатель:
— Ребята, а вы хотите поиграть с мукой? (Приглашает пройти детей к столам для экспериментирования)
Экспериментирование.
— Как вы думаете, а мука чем-то пахнет, у нее есть запах? А как можно это проверить?
Дети: Понюхать
(Открывает крышку и дает детям понюхать.)
Воспитатель:
— Имеет ли мука запах?
Дети: Нет, не пахнет
(Начинает сыпать муку детям в тарелки)
Воспитатель:
Что я делаю, что происходит с мукой?
Дети: Сыплется
— Значит она – сыпучая (повторяет с детьми это слово)
— Какая мука на ощупь?
Дети: (трогают муку руками) Мягкая
Воспитатель:
— А как вы думаете, на ней можно что-нибудь нарисовать? Попробуйте.
Дети: (пробуют нарисовать на муке)
Воспитатель:
— А как вы думаете, а мука лепиться? Из нее можно что-то слепить. Попробуйте.
Дети: (пробуют из нее что-нибудь слепить, но ничего не получается)
Воспитатель:
— А чтобы она лепилась, что нужно сделать?
Дети: Добавить в нее воды
(Предлагает высыпать муку к ней в тазик и налить туда воды из стаканчиков)
Перемешивает ложкой муку.
Воспитатель:
— Что стало с мукой. Какая она стала?
Дети: Липкая
Воспитатель:
— Во что она превратилась?
Дети : В тесто
Воспитатель:
Ребята, а мы тесто сырое можем подарить медведю? Это хороший подарок?
Дети: Нет
Воспитатель:
А что можно сделать из теста?
Дети: Баранки, пряники, печенья
Воспитатель предлагает поиграть в Д/И «Что пекут из теста?»
В мешочке находятся предметы, сделанные из теста и не из теста (баранка, пряник, печенье, конфета, яблоко, морковь и т.п.). Дети по очереди достают предметы, если они из теста – кладут на тарелку, если нет – в корзинку.
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, сколько всего можно испечь из теста. Что-то из этого мы можем подарить Медведю.
(Предлагает вспомнить, что любил в мультфильме Медведь)
Дети: Пряники
Воспитатель:
Поможем Маше испечь пряники?
Дети соглашаются.
Воспитатель:
— Давайте рассмотрим пряник, какой он формы, на что похож?
— Но прежде чем мы приступим к работе, мы должны подготовить свои пальчики.
Физминутка «Я пеку, пеку,пеку…»
(Вместе с детьми переходит к столам для лепки. Садится вместе с детьми и сначала сама демонстрирует способ лепки пряников)
Воспитатель:
— Отщипываем кусочек теста. Кладем на ладошку и начинаем катать круговыми движениями. Получился шар. Не сильно сжимаем этот шар ладошками — получился пряник. Кладем готовый пряничек на тарелочку.
Дети: Под музыку начинают лепить пряники и кладут их на тарелку
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, сколько пряников у вас на тарелочках, давайте их красиво сложим на поднос и попросим Дарью Викторовну отнести наши пряники на кухню. Что там с ними сделают? Где будут печься пряники?
Дети: Испекут в духовке
III. Заключительная часть
Воспитатель:
— Ребята, а что мы сегодня с вами лепили?
Дети: Пряники
Воспитатель:
Для кого?
Дети: Для Медведя
Воспитатель:
А из чего мы сделали наши пряники?
Дети: Из теста
Воспитатель:
А тесто из чего получили?
Дети: Из муки
(Младший воспитатель в группу вносит поднос с готовыми пряниками)
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите наши прянички испеклись.
(Рассматривают пряники на подносе)
Воспитатель:
— Ребята, давайте поможем Маше сложить пряники в коробку, и пусть она подарит их своему другу Медведю.
Дети: складывают пряники в подарочную коробку
Воспитатель:
— Ребята, Маша говорит вам спасибо, вы большие молодцы! Ей пора спешить к Медведю, а я ее провожу и помогу донести коробку с подарком.
Номинация:
конспекты занятий в детском саду по ФГОС.
Должность: старший воспитатель
Место работы: МБДОУ №18 «Ягодка» г. Калуги
Месторасположение: г. Калуга
Программное содержание
1. Учить детей различать части суток (утро, вечер, день, ночь) закрепить название.
2. Совершенствовать умение различать, называть геометрические фигуры (квадрат, круг), классифицировать фигуры по форме.
4. Продолжать учить определять равенство предметов (длинный, короткий)
5. Развивать логическое мышление, воспитывать интерес к математическим знаниям.
Словарь : утро, день, вечер, ночь, круг, квадрат, длинная, короткая.
Методы и приёмы : ТСО, художественное слово, вопросы, дидактическая игра «Заштопай одежду», объяснение, наглядность.
Оборудование : костюм по сенсорному воспитанию для воспитателя: шляпа с геометрическими фигурами, юбка с накладными карманами «домики для квадрата и круга», изображение частей суток: день, ночь в виде аппликаций на юбке, нарукавники с ленточками (лента 50см и 20см), демонстрационные картины с изображением частей суток - 4 шт. (ночь, утро, день, вечер), набор картинок и карточек для определения частей суток на каждого ребёнка, геометрические фигуры (квадраты и круги по 4 шт.), ленты (красного цвета 50см, синего 20см), игрушка «Кошка», дидактическая игра «Заштопай одежду», карточка с нарисованной одеждой разного цвета и набор разнообразных геометрических фигур - латки (на каждого ребёнка).
Ход занятия:
Воспитатель: Дети! Мы сегодня с вами отправимся в гости к Математике. (Звучит музыка, дети подходят к домику, воспитатель входит в домик и переодевается в костюм по сенсорике, дети ожидают)
Воспитатель:
Здравствуйте, дети!
А вот и я перед вами
Меня назовите сами
В меня совершенно свободно
Вмещается всё что угодно
Что в рукавах хранится
Очень нам пригодится
Шляпа вот здесь большая
Она тебе пригодится, если вдруг заскучаешь
А здесь (показывает юбку)
Отгадайте загадку:
«Друг за другом чередой
Мирно ходят брат с сестрой
Братец будит весь народ
А сестра наоборот - спать немедленно зовёт»
(День, ночь)
Воспитатель: и дети подходят к мольберту
Воспитатель: вывешивает картину с изображением ночи.
Как вы думаете, какая часть суток здесь изображена?
Ответы детей ночь
Воспитатель: А почему вы думаете, что здесь ночь?
Ответы детей: девочка спит, светит луна, на улице темно.
Воспитатель: Вот уснула наша Катя,
Спит спокойно на кровати
В лесах, рощах, на опушках спят и птички и зверушки
Люди спят в своих домах в деревнях и городах
Только бедная луна ходит по небу одна
Эту часть суток - ночь, мы обозначим карточкой черного цвета.
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением части суток - утро.
Воспитатель: На этой картине изображено утро.
После ночи наступает утро.
Давайте все вместе скажем «утро».
Прыгнул лучик на кровать
«Катенька пора вставать»
Посмотри в своё окно
Утро на дворе давно!»
Воспитатель: Что делают люди утром?
О.Д. умываются, делают зарядку, завтракают, дети идут в детский сад.
В. Да, ребята, утром люди просыпаются, умываются, делают зарядку, завтракают, дети идут в детский сад.
Утро мы обозначим карточкой жёлтого цвета.
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением дня.
Здесь какая часть суток изображена?
О.Д. день.
Воспитатель: Что делают днём люди?
О.Д. Дети играют, гуляют, мамы и папы бывают на работе
Воспитатель: В небе солнышко встаёт
Вслед за утром день идёт
Люди в скверике гуляют
Дети в садике играют
Всё на месте! День сияет!
День мы обозначим карточкой белого цвета
Воспитатель: Вывешивает картину с изображением вечера.
Здесь, ребята, изображён вечер.
Давайте все вместе скажем «вечер»
Вечером вас, дети, забирают из садика домой, мама и папа возвращаются с работы, смотрим телевизор, готовимся ко сну, мама читает сказку.
Вот и солнышко заходит
Вечер на смену дню приходит Мама из сада нас забирает
Сказку вечером нам читает
Вечер мы обозначим карточкой синего цвета.
Воспитатель: Обобщает. Ночь, утро, день, вечер - части суток следующие друг за другом.
Ночь - часть суток от вечера до утра.
мы обозначили карточкой чёрного цвета
Утро начало дня - мы обозначили карточкой жёлтого цвета.
День - часть суток от утра до вечера. Обозначили карточкой белого цвета.
Вечер - часть суток перед наступлением ночи, следующей после окончания дня.
Мы обозначили карточкой синего цвета.
Работа за столами.
У вас, дети, лежат карточки разного цвета и картинки с изображением утра дня вечера ночи.
Разложите эти карточки по порядку и на них положите соответствующую картинку.
Воспитатель: Смотрит, помогает, если кто-то затрудняется.
Хвалит детей и предлагает сложить картинки на поднос.
Воспитатель приглашает детей к своему столу, снимает шляпу, здесь у меня перепутаны фигуры. А они должны жить в своих домах. Вот здесь - воспитатель показывает карманы.
Нет углов у меня и похож на блюдце я
На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо
Людям я старинный друг, называют меня круг.
С детства я знакомый твой
Каждый угол здесь прямой
Все четыре стороны одинаковой длинны.
Вам представиться я рад, а зовут меня квадрат.
Дети выбирают фигуры и относят их в домики.
Воспитатель: Я сейчас проверю, правильно ли вы их разложили, (достает фигуры, выкладывает на мольберте)
Молодцы ребята, правильно разложили круги и квадраты по домикам. А теперь давайте их посчитаем.
Сколько кругов? (дети считают)
Сколько квадратов?
Кругов и квадратов поровну?
По сколько кругов и квадратов?
Кругов столько сколько квадратов?
Итог: 4 круга, 4 квадрата.
Кругов и квадратов поровну, по 4.
Сколько кругов, столько квадратов.
Мяукает кошка. Приходит, здоровается.
Воспитатель:У кошки есть котята
Они шалили, баловались и порвали свою одежду.
Давайте поможем кошке заштопать одежду для котят.
Пальчиковая гимнастика: ёжик маленький замёрз и в клубок свернулся.
Солнце ёжика пригрело, ёжик развернулся.
Дети садятся за столы
Воспитатель:Объясняет правила дидактической игры «Заштопай одежду» (подобрать по цвету и форме «латку» для каждой вещи).
Дети выполняют, кошка благодарит всех.
Ей нравятся длинные ленточки.
Воспитатель:Дети! Наша кошка Алиса модница.
Посмотрите что же здесь в рукавах?
Ленточки! (показывает)
Нам нужна длинная ленточка.
Дети на столе сравнивают две ленточки по длине.
Определяют, какая длиннее.
Воспитатель:Предлагает закрутить ленточки.
Двое детей закручивают и выясняют, что короткая ленточка закрутилась быстрее. Значит, длинную ленточку мы подарим кошке Алисе. Кошка благодарит детей и уходит. Дети подходят с воспитателем к домику, воспитатель переодевается, и возвращаются в группу.
Роза Шульгина
Конспект занятия во второй младшей группе по познавательному развитию.
Конспект занятия во второй младшей группе по познавательному развитию
Цель : активизировать мыслительную деятельность детей посредством игровых заданий.
Задачи :
Создать условия для закрепления знаний о диких животных и их детенышах.
Создать условия для формирования умения классифицировать предметы по группам , находить у них общий признак.
Способствовать развитию у детей внимания , мышления, чуткости, отзывчивости.
Предметная среда : картинка Колобка, письмо, картинки различных представителей животного мира, диких животных и их детенышей (волк, лиса, медведь, заяц, белка, схема дороги, наборы геометрических фигур, два обруча разного цвета, блоки Дьенеша, «Волшебные дорожки» , набор цифр 1-5, кружочки с геометрическими фигурами, символы признаков, магнитная доска.
Ход занятия.
Ребята, посмотрите, нам в группу пришло письмо . Кто же его написал? Колобок. Давайте прочитаем. /Воспитатель открывает конверт/.Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам колобок. Вы уже прибрали игрушки? Если да, то я приглашаю вас в гости. Чтобы не заблудиться в лесу, высылаю вам карту, по которой вы доберетесь до моего дома. Жду вас в гости! Колобок.
Ну что, ребята, отправляемся в путь? В группе у нас порядок ? Нашей няне не придется прибирать за нами, пока ходим в гости?/Ответы детей/. Тогда в путь. Посмотрим карту. Дорога лежит через лес. А кто в лесу живет?/Ответы детей/. Правильно, животные. Я предлагаю вам сыграть в игру «Раз, два, три ко мне беги.» /Воспитатель раздает карточки с изображением разных зверей, птиц, насекомых. По команде «1,2,3 ко мне беги» к воспитателю выходят дети с карточками, на которых изображены те или иные животные, названные воспитателем/.
А сейчас я загадаю загадки о тех животных, которые живут в нашем лесу. У кого на картинке оно изображено, выходит ко мне.
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-….(медведь) .
2. Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну конечно, это-….(белка) .
3. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост- краса.
Кто это? (лиса) .
4. Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный? (волк) .
5. Всех боится он в лесу :
Волка, филина, лису.
Бегает от них, спасаясь,
С длинными ушами….(заяц)
Ребята, посмотрите на картинки. Как называются эти животные?/Ответы детей/. А почему мы их называем дикими?/Ответы детей/. Сколько животных перед вами?/Ответы детей/. У этих животных есть детеныши, давайте найдем для каждого из них своего. / Воспитатель приглашает по одному ребенку к столу, на котором разложены картинки с детенышами; дети берут одну картинку, называют детеныша и встают рядом с нужным взрослым животным/. Молодцы ребята, отлично справились с заданием.
Отправляемся дальше в путь. Посмотрите на карту. Лес мы с вами прошли, впереди болото. Как же нам перебраться через болото, ведь там можно увязнуть? /Дети предлагают варианты/. Вы предложили разные варианты, а можно выложить дорожку из «камней» . Попробуем? У меня есть вот такие «камешки» , давайте попробуем. /Дети делятся на минигруппы , подходят к столам, на которых лежат картинки с изображением болота, тарелочки с кругами и квадратами/. Какой фигуры ваши камешки?/Ответы детей/.Молодцы, выкладываем дорожку, кладите фигуры по очереди, не ссорьтесь.
А сейчас я предлагаю отдохнуть и сыграть в игру «Найди домик» ./Воспитатель раздает блоки Дьенеша круглой и квадратной формы детям. Два обруча на полу, внутрь кладет карточки с именами признаками «Цвет» и «Форма» /. В красный обруч вам нужно пожить все красные фигуры, а в синий все квадратные. /Дети выполняют задание/.
Мы почти добрались до домика колобка, осталось миновать поле. Посмотрите сколько здесь красивых цветов. Нам нужно проложить дорожку, чтобы не затоптать цветы. Давайте выберем из полосочек. / На столе разные по длине и ширине полоски бумаги, дети примеряют по карте и выбирают нужную, при этом воспитатель спрашивает о размере выбранной полоски/.
Вот мы и добрались до колобка. Вот он румяный, красивый колобок. А еще он какой?/Ответы детей/. А давайте мы подарим колобку рассказ в картинках о нем. Хотите? Возьмем нашу «Волшебную дорожку» и расскажем колобку о нем. /Дети вместе с воспитателем заполняют морфодорожку по признакам : форма, цвет, материал, части, размер. /
Ребята, нам пора возвращаться домой, в детский сад. А вернемся мы на автобусе. Водителем сегодня будет Мирон, ему руль. Вам я раздаю билетики с геометрическими фигурами, по которым вам нужно найти в автобусе свое место : место обозначено цифрой. /Дети соотносят количество фигур с цифрой, садятся/. Поехали. / Воспитатель включает песню «Веселое путешествие» ./
Вот мы и в детском суду. Вам понравилось наше путешествие? Вам было трудно? Игры были интересные? Мне хочется вас похвалить, что вы были дружными во время путешествия, помогали друг другу, хочется поблагодарить, за то, что вы добрые, сделали хороший подарок для колобка,
спасибо за ваши ответы, за знания. Молодцы.
Публикации по теме:
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «В мире комнатных растений» Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. Программное содержание: -Познакомить детей с понятием «комнатное растение» -Познакомить.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Наблюдение за рыбкой» Тема: Наблюдение за рыбкой Задачи: 1. Расширять знания детей о внешнем виде рыбки: тело покрыто чешуёй. На голове глаза, рот, сзади туловища.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с Ежиком» Цель: 1. Поддерживать познавательную и речевую активность в процессе в процессе игрового экспериментирования с предложенными предметами.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком» Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с солнышком». Разработчик: Черникова С. А. ,воспитатель.
Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие с Тишкой» Конспект занятия по познавательному развитию для второй младшей группы «Путешествие с Тишкой». Задачи: познакомить детей с понятием «дикие.
Программное содержание:
1. Формировать основы познавательного отношения к окружающему миру;
2. Развивать познавательную активность детей;
3. Познакомить детей с особенностями обитания диких животных;
4. Учить отвечать на проблемные вопросы;
5. Учить делать самостоятельно элементарные выводы;
6. Активизировать речь детей за счёт перечисления внешних признаков животных;
7. Воспитывать желание помочь игровому персонажу в решении проблемной ситуации.
Оборудование:
Игрушка бельчонок, корзинка с угощением, плоскостные (нарисованные) жилища диких животных (логово волка, нора лисы, берлога медведя); белые полоски, которыми закрывается вход в жилище зверей, белка, дерево с дуплом; аудиозапись музыки.
Предварительная работа: наблюдение за природными явлениями, рассматривание иллюстраций о жизни животных в лесу, чтение художественных произведений.
Ход НОД:
Организационный момент: пальчиковая гимнастика:
Этот пальчик – белочка,
Рыженькая девочка.
Этот пальчик – зайчик,
Зайчик – попрыгайчик.
Этот вот – лисичка,
Хитрая сестричка.
Этот – мишенька – медведь,
Любит громко пореветь.
Этот – серенький волчок.
Получился кулачок.
Разожми кулак скорей,
В лес всех выпусти зверей.
— Ребята, вы знаете, что сегодня утром, когда я шла в детский сад, со мной вот какая история приключилась. Иду я в детский сад, поднимаюсь на крыльцо, слышу, кто-то плачет. Наклонилась, а в углу сидит – смотрите кто (маленький бельчонок).
— Кто это? Смотрите, какой он маленький, испуганный (дети гладят бельчонка, рассматривают его)
. Я спросила, что с ним случилось, и вы знаете, что он мне ответил: он потерялся и теперь не знает, как ему попасть домой. Что же делать? (Высказывания детей)
.
— Ребятки, я знала, что вы сможете помочь бельчонку, я сразу так и сказала ему: не плачь бельчонок, наши ребята обязательно тебе помогут. А вы знаете где живёт бельчонок? (Ответы детей)
.
— Бельчонок, ты живёшь в лесу, в дупле, на высоком дереве. Чтобы тебе помочь, мы должны попасть в лес. А чтобы оказаться в лесу, закройте глаза, а я произнесу волшебные слова:
Раз. Два, три, четыре, пять, попадаем в лес опять.
Звучит музыка.
— Ребята, вот мы и в лесу. Какой здесь свежий воздух, тишина: ни птичьих голосов, ни шуршания листочков. Только снег под ногами хрустит. Зима. Бельчонок, ты помнишь, где в лесу находится твой домик? Нет ребята, не помнит. Посмотрите, вот чьи-то следы. Давайте пойдём по этим следам, может они приведут нас к домику бельчонка.
Дети за воспитателем подходят к норе лисы.
— Смотрите, вот чей-то домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? (Высказывание детей ). Почему вы так думаете?
(Дети обосновывают свои ответы: бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле) .
— Да, ребята, вы правы. Такой домик называется нора. Кто же там живёт? (Высказывания детей) . Давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся. (Дети дуют) . Кто же в норе живёт? (Ответ детей: лиса.) Посмотрите, лиса, какая? (Высказывания детей ). А как называют детёнышей лисы? Где же живёт лиса? Пока она нас не заметила, давайте тихонько пойдём дальше.
Смотрите, вот ещё чей- то домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? (Высказывания детей
).
Почему вы так думаете? (Дети обосновывают свои ответы: бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле).
Да, ребята, вы правы. Такой дом называется логово, он больше, чем нора. Кто же там живёт? (Высказывания детей ). Давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся. (Дети дуют ). Кто же в логове живёт? (Волк ). Посмотрите, какой волк? А как называют детёнышей у волков? Где же живёт волк? Пока он нас не заметил, давайте тихонько пойдём дальше. Старайтесь идти по моему следу, чтобы в глубокий сугроб не провалиться.
Воспитатель и дети подходят к следующему домику.
— Смотрите, какой большой сугроб, это, наверное, тоже домик. Бельчонок, это твой домик? Не знает. Ребята, как вы думаете, это домик бельчонка? Почему вы так думаете? (Бельчонок живёт в дупле, оно на дереве, а этот домик на земле).
Да, ребята, вы правы. Этот большой сугроб очень похож на берлогу, давайте тихонько подуем на вход, чтобы снежок разлетелся и посмотрим, кто же там живёт? (Дети дуют ). Кого вы видите в берлоге? (Медведя ). Что медведь делает? (Спит) . Посмотрите, какой медведь? А как называют детёнышей у медведя? Где спит зимой медведь? Пока он не проснулся, давайте тихонько пойдём дальше.
Воспитатель и дети подходят к дереву.
Ребята, смотрите, какое высокое дерево у нас на пути, да и бельчонок как-то зарадовался. Что он увидел, как вы думаете? Бельчонок, ребята говорят, что наконец-то нашли твой домик. Ребята, скажите бельчонку, как называется его дом. (Дупло) . Где дом находится? А вы никого не замечаете в дупле? Да, это твоя мама, бельчонок.
Воспитатель сажает в дупло бельчонка.
— Смотрите, как обрадовались бельчонок и его мама. Хорошо, что мы им помогли. Ой, белка из дупла нам что-то даёт. (Рассматривают корзину с орешками ). Это она нас угощает и благодарит за помощь, ведь мы помогли её бельчонку попасть домой. Давайте поблагодарим белочку за угощение и попрощаемся с нашими лесными друзьями. А ты, бельчонок, постарайся больше не теряться. Ой, что-то стало холодать, пора нам возвращаться домой. Закройте ваши глазки.
Дети закрывают глаза, воспитатель произносит волшебные слова:
Закрываем крепко глазки,
И сейчас же: раз, два, три –
Возвратились все мы в группу.
Оглянись и посмотри!
Вот мы с вами снова в нашей группе. Согрелись?
А где мы с вами были? Кого видели? Где живёт лиса (волк, медведь, белка
)? Что делает медведь зимой? Вы, молодцы, помогли бельчонку найти свой домик. А мама белка за это вам прислала угощение из своих запасов – орешки. Угощайтесь.
Оксана Журавлева
Конспект НОД по познавательному развитию во второй младшей группе «Весна»
Цель : формирование интереса и внимания к явлениям весенней природы, получение новых знаний о смене сезонов и об особенностях ранней весны .
Задачи :
Образовательные : закрепить знания детей о характерных признаках зимы; познакомить детей с приметами ранней весны ; формировать умение составлять рассказ по мнемотаблице, развитие мелкой моторики
Развивающие : развивать активность ребенка в познании мира природы ; активизировать речь, обогащать словарный запас
Воспитательные : воспитывать интерес к весенним явлениям, к изменениям в природе
Планируемые результаты : Способен использовать мнемотаблицу для составления предложений и связного рассказа; имеет представление о смене времен года; знает о времени года весна и приметы ранней весны ; умеет изображать приметы весны манной крупой .
Ребята, сегодня у нас гости. Давайте подарим им свои улыбки и
поприветствуем. Мы покажем гостям, как научились красиво и правильно говорить, как умеем смотреть и слушать, как научились вести себя.
По дороге в детский сад я встретила Мишутку. Он рассказал мне, что он спал, и вдруг в его берлоге появилась вода. Он не знает, откуда она взялась.
Ребята, поможем Мишутке разобраться с его проблемой? (да)
Ребята, в какое время года все медведи спят? (зимой)
Что вы знаете о зиме? Рассматривают картинку о зиме.
Зимой солнце светит, но не греет. Холодно. Часто идет снег. Люди одеты в теплую одежду.
Послушайте стихотворение И. Токмаковой
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны .
О каком времени года говорится в стихотворении? (весна )
Какие признаки весны мы с вами наблюдали ?
Вот, ребята и закончилась зима. Наступила весна . Солнышко с каждым днем греет сильнее, на крышах домов появились сосульки, снег почернел и начал таять и превращаться в лужи и ручейки. Появились проталины, а на них первые цветы-подснежники. Рассматривают картинку о весне .
Составление рассказа по мнемотаблице.
Какое время года изображено на таблице? (весна )
Давайте по этой таблице составим рассказ о весне .
Солнце стало греть сильнее. На крышах появились сосульки. Бегут веселые ручьи. На проталинах выросли подснежники.
Ребята, посмотрите, наш Мишутка улыбается, он уже догадался откуда у него в берлоге появилась вода. А вы догадались?
Динамическая пауза.
Физминутка «Будем мы весну встречать »
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем мы весну встречать (дети шагают на месте) .
Весна-красна , иди скорей,
Землю солнцем обогрей! (хлопают в ладоши) .
Пусть тает снег (держат руки перед грудью, а затем волнообразными движениями разводят их в стороны ).
Исчезнет лед (держат руки перед грудью, а затем разводят их в стороны ).
А птичка песенку споет (машут руками, как крыльями и поют чик-чирик) .
Скорей набухнут почки (сжимают кулаки и поднимают руки вверх)
И вырастут листочки (разжимают кулаки, пальцы при этом не разъединяют, изображая ладонями листья).
Дети садятся за столы.
Практическая работа.
Сейчас я вам предлагаю стать художниками. Только для рисования сегодня нам не нужны краски и кисти. Мы будем рисовать на манной крупе весну .
Назовите самый главный признак весны . (Яркое солнце)
На какую фигуру оно похоже? (Круг)
Что еще есть у солнца? (Лучи)
Солнце пригрело и, что случилось со снегом? (Начал таять и превратился в веселые ручьи)
Как можно нарисовать ручей? (волнистой линией)
Рисуют солнце и ручей. Какая замечательная весна у вас получилась !
Мишутка хочет с вами немного поиграть. Он приготовил картинки для игры «Четвертый лишний» .
Кто ребята сегодня приходил к нам в гости?
Чем мы помогли Мишутке?
Как называется время года, которое наступило?
Чем отличается весна от зимы ?
Дети, вы сегодня все хорошо работали и старались. Спасибо.
Публикации по теме:
Конспект НОД по познавательному развитию во второй младшей группе «Баю, баюшки, баю» Цель: Познакомить детей с историей колыбельных песен, прививать желание слушать и исполнять их, воспитывать интерес к коми-пермяцкой культуре.
Конспект НОД по познавательному (сенсорному) развитию во второй младшей группе Тема: Окрашивание воды, выделение оттенков цвета. Задачи: Обучающие: Формировать представления детей об оттенках цвета (красный, зеленый,.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Весна» Конспект НОД по развитию речи во II младшей группы тема "Весна" Цель: знакомство детей с окружающей природой, с красотой родного края.
Конспект НОД во второй младшей группе «По познавательному развитию» (математика) Образовательная ситуация «Почему шарик катится?» 1. Игра с кубом. 2. Игра «Найди лишнюю фигуру» Задачи: 1. Формировать умение различать.
Конспект НОД по познавательному развитию во второй младшей группе «Путешествие в лес» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект НОД во второй младшей группе по познавательному развитию «Заколдованный лес» Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе по «Заколдованный лес» Выполнила: воспитатель Сазонова.
