Конспект логопедического занятия "цветы". Конспект занятия Логопедического занятия цветы луговые старшая группа
Цели занятия:- Уточнить и расширить представления детей о цветах, строении цветка, местах его произрастания.
- Продолжать учить детей самостоятельно образовывать относительные прилагательные (цветы садовые, луговые, лесные, полевые, комнатные).
- Развитие грамматического строя речи через умение правильно согласовывать местоимения МОЙ , МОЯ с существительными.
- Активизация и обогащение лексической стороны речи.
Существительные: названия цветов: гвоздика, ландыш, тюльпан, колокольчик, ромашка, роза, одуванчик, подснежник; части цветка: корень, стебель, листья, бутон, лепестки, сердцевинка, семена.
Признаки: садовые, луговые, полевые, лесные, комнатные.
Действия: ухаживать, садить, вскапывать, поливать.
- Развитие зрительного восприятия через игру «Волшебная труба».
- Развитие координации слова с движением, работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения.
- Автоматизация поставленных звуков через рассказывание стихотворений.
- Развитие умения у детей самостоятельно задавать вопросы по образцу логопеда.
- Развитие фонематического анализа и синтеза через полный звуковой анализ слова РОЗА. (Работа с цветными магнитами)
Оборудование: картинка с изображением вазы с букетом; картинка с изображением строения цветка; волшебная труба; картинки с изображением цветов: гвоздика, ландыш, тюльпан, колокольчик, ромашка, роза, одуванчик, подснежник; листы с контурным изображением цветов наложенные друг на друга по количеству детей; волшебный сундучок; искусственный цветок-роза; цветные магниты для звукового анализа слова; картинки с изображением цветов по количеству детей, иллюстрации с изображением леса, луга, сада, теплицы.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
2. Вступительная беседа: (Чтение логопедом стихотворения С.А Васильевой «Ваза с букетом»)
Назовите одним словом растения, о которых говорится в стихотворении? (Это цветы.)
(Вывешиваю иллюстрацию на доску)
Какие цветы вы знаете? Назовите. (Ответы детей)
К какой природе мы относим цветы? К живой или неживой?
Почему? Объясните. (Ответы детей)
Скажите, а где мы можем увидеть цветы? (В лесу, на лугу, в поле, в магазине, в комнате, на подоконнике и т.д)
Если цветы растут в лесу, то они какие? (Лесные)
Если цветы растут на лугу, то они какие? (Луговые)
Если цветы растут в поле, то они какие? (Полевые)
Если цветы растут в саду, то они какие? (Садовые)
Если цветы растут в комнате, то они какие? (Комнатные)
ОЦЕНКА.
3. Сообщение темы и целей занятия:
Кто-нибудь из вас догадался, о чём мы с вами будем сейчас говорить? (Мы будем говорить о цветах)
— Сегодня на нашем занятии мы будем рассказывать о цветах, и узнаем о них очень много интересного.
4. Игра «Я смотрю в волшебную трубу».
— Ребята, вчера вечером в мою дверь кто-то постучался. Когда я открыла дверь, то увидела волшебника. В руках он держал вот эту волшебную трубу. И вот сегодня эта волшебная труба поможет нам узнать о цветах много нового и интересного.
— Вы знаете как устроен цветок?
— Сейчас мы узнаем это, глядя в волшебную трубу.
— Я беру трубу, смотрю в неё вот на эту картинку и вижу только корень цветка.
— А ты, Саша? (ребёнок берёт трубу, наводит на картинку и называет части цветка). Аналогичная работа с другими детьми.
5. Физ. минутка.
Цель: координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи, развитие творческого воображения.
«НА ЛУЖАЙКЕ ПО УТРУ»
На лужайке по утру
Мы затеяли игру
Я – подснежник, ты вьюнок.
Становитесь в наш венок. (Дети встают в круг, берутся за руки)
Раз, два, три, четыре, (Делают четыре шага назад, расширяют круг)
Раздвигайте круг по шире.
А теперь мы ручейки, (Бегут по кругу)
Побежим в перегонки.
Прямо к озеру спешим, (Раздвигают круг)
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять, (Смыкают круг)
Будем в солнышко играть. (Бегут по кругу)
Мы — весёлые лучи, (Тянутся на носочках, руки вверх)
Мы – резвы и горячи. (Прыгают на носочках, руки на поясе)
6. Рассказывание стихотворений детьми:
ГВОЗДИКА
Длинный зелёный стебель,
Гвоздики махровый цветок,
Вот почему у мамы
Тёплый в глазах огонёк.
Жёлтых и белых - разных
Много таких цветов.
Мы с папой выбрали красный -
Он означает «любовь».
(В.И.Мирясова)
ЛАНДЫШ
Белые жемчужины прилепились в ряд
К стебелёчку тонкому - дарят аромат.
В мае распускаются и цветут в лесу.
Даже книга Красная бережёт красу.
И лисичка рыжая рядышком пройдёт,
Белый и душистый цветик не сомнёт.
(В.И.Мирясова)
ТЮЛЬПАН
Тюльпан стремится к небу горделивый,
Жёлтый или красный - он любой красивый.
На маленький овал похож его бутон,
В луковке зимою сохранился он.
На утренней заре раскроется чуть-чуть -
Хочется ему на солнышко взглянуть,
А на закате снова ляжет спать -
И не нужна ему для этого кровать.
(В.И.Мирясова)
КОЛОКОЛЬЧИК
Он расцвёл в тиши лесной,
Граммофончик голубой.
А звенит он или нет -
Только лес нам даст ответ.
(В.И.Мирясова)
РОМАШКА
В виде жёлтеньких кружков,
У ромашек серединки
Обрамляют сердцевинки
Много белых лепестков.
Выросли ромашки в поле,
Всех цветов не унести.
Красота вокруг, раздолье,
Сяду я венок плести.
Я желанье загадаю,
Отрывая лепесток,
Повезёт ли мне, узнаю -
Даст ответ мне мой цветок.
(С. А. Васильева)
В саду благоухаю,
Роняю лепестки,
Я красотой сияю,
Но остры коготки.
Дала я имя цвету.
За тёплый солнца свет
Я благодарна лету.
Цветка нарядней нет!
(В.И.Мирясова)
ОДУВАНЧИК
Жёлтая головушка,
Розовая ножка.
Одуванчик-солнышко
Подержу в ладошке.
Появилось солнышко
В мае на лугу,
На него любуюсь,
Очень берегу.
Жаль, недолго солнышко
Будет золотым,
Побелеет солнышко -
И расстанусь с ним.
(В.И.Мирясова)
ПОДСНЕЖНИК
Там, где сосны не проснулись,
Где в сугробах спит валежник,
Нынче утром народился
Голубой цветок – подснежник.
…Он разгрёб песок холодный
Корешком своим, как лапой.
Он меня считает папой,
А тебя считает мамой.
(Картинки с цветами выставляются на доску)
— Назовите цветы, про которые можно сказать МОЯ.
— Назовите цветы, про которые можно сказать МОЙ.
7. Игра «Найди и назови цветок».
— Ребята, внимательно посмотрите на листочки, которые лежат у вас на столах.
— Какие цветы вы видите? Назовите. (У каждого ребёнка имеется лист с контурным изображением цветов, наложенных друг на друга. Дети рассматривают изображения и называют цветы.)
8. Игра «Волшебный сундучок».
Ребята, ещё добрый волшебник подарил вам вот такой волшебный сундучок.
А знаете, что в нём? Волшебник сказал, что в сундуке красивый цветок.
Ребята, цветок что-то мне шепчет. Он хочет узнать, а знаете ли вы, что должны делать люди, чтобы цветы выросли? (Вскапать землю, сделать клумбу, посадить семена, ухаживать: поливать и полоть клумбу).
А теперь, давайте отгадаем, какой цветок отправил нам волшебник?
Я сейчас задам вопрос, а вы внимательно послушайте.
Цветок, цветок, ты растёшь в лесу? Ты лесной цветок? (Имитация отрицания).
А теперь вы спросите.
Как вы спросите? Где ещё растут цветы? (-Цветок, ты растёшь на лугу? Ты луговой цветок?) (Отрицание)
Если цветок растёт на поляне? Как мы спросим? (-Цветок, ты растёшь на поляне, ты полевой цветок?)
Если цветок растёт в комнате, то как спросите? (-Цветок, ты растёшь в комнате? Ты комнатный цветок?) (Отрицание).
Если цветок растёт в саду? Как спросите? —(Цветок, ты растёшь в саду? Ты садовый цветок?) (Имитация соглашения).
Ребята, а какой цветок растёт в саду? (Обращаю внимание на картинки). (РОЗА)
А теперь, посмотрите на картинку и скажите, РОЗА, какая она?
(красная, с шипами, гордая, грациозная, ароматная, красивая и т.д.)
9. Звуковой анализ слова РОЗА:
А сейчас, ребята, мы с вами запишем слово РОЗА.
Только писать я будем не буквами, а чем? (Обращаю внимание детей на цветовые магниты).
Назовите первый звук в слове РОЗА? (Р)
Какой магнит я должна взять? (Синий). -Почему? Докажи.
(Потому что звук Р- согласный, твёрдый ).
Аналогичная работа с другими звуками. На доске под картинкой получается следующая схема:
— Скажите, а сколько в слове РОЗА слогов? (Два)
Почему так решили? (Правило: сколько в слове гласных звуков, столько и слогов ).
10. ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
У каждого ребёнка картинка с изображением какого-то цветка.
— Ребята, сейчас каждый будет называть цветок, и определять место, где растёт этот цветок и помещать его на картинку.
Образец логопеда: — У меня гвоздика. Гвоздика растёт в лесу, значит это лесной цветок. Помещаю картинку на иллюстрацию с изображением леса. Аналогичную работу проводят дети.
учитель-логопед МБДО
учреждение детский сад «Сказка» г. Иркутска.
Больше интересной и познавательной информации
Ольга Астахова
Занятие в старшей логопедической группе «Цветы»
Задачи : учить детей узнавать цветы по описанию , классифицировать их по месту обитания и времени цветения , называть части любого цветка , образовывать относительные прилагательные, правильно употреблять сущ. в ед. и мн. ч., согласовывать числительные с сущ.
Оборудование : картинки с изображением цветов , три картонные вазы с прорезями, картонные цветы-вкладыши .
Ход занятия:
1. Орг. момент :
Логопед : -Я в саду их всех встречаю
И в лесу их замечаю,
Вижу их я на лугу,
В поле, в скверике, на даче,
Жить без них я не могу!
Как вы думаете о чем я говорила? (о цветах )
2. Основная часть :
Логопед ? –Сегодня мы побываем в царстве цветов . Посмотрите, сколько здесь цветов . А вы, ребята, их знаете? Я буду описывать внешний вид цветов , а вы отгадайте, какой это цветок и есть ли он на нашем экране.
(Логопед загадывает загадки о цветах , а дети находят отгадки на экране)
Найдите его на поляне…
На лугу и в поле
Мы его встречаем,
Лепесточки белые
Мы на нем считаем.
Сердцевинка желтая
У цветка того ,
Будто крошка-солнышко
Забралась в него. (ромашка)
Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зернышки в коробочке
У этого цветка .
За зернышками этими
Ты бегал в огород.
На грядке в огороде
Такой цветок растет . (мак)
То фиолетовый, то голубой.
Он на опушке встречался с тобой.
Звонким названьем он наделен.
Посмотришь – подходит
название это,
Но никогда нам не слышался звон
Из голубого лесного букета. (колокольчик)
Есть один такой цветок ,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка-
Был цветок и нет цветка . (одуванчик)
Как зовут меня скажи :
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок
Синеглазый …. (василек)
Не успел сойти снежок –
Появился он дружок,
Голубой и нежный
Маленький …. (подснежник)
3. –Логопед : Что такое цветы ? (растение) Как вы докажите, что это растение?
(У них есть корень, стебель, листья) Почему мы называем их цветами ? (они цветут , у них есть лепестки)
-Логопед : -До цветения у цветов есть еще
Был тугим он кулачком
А расжался–стал цветком . (бутон)
Логопед : - В какое время года появляются цветы ? Какие цветы называются первоцветами ?
В какое время цветов так много , что про них можно сказать :
Нарядные сестренки
Весь день гостей встречают,
Медом угощают? (летом)
Лето – это пора жизни и цветения всех растений . Как вы думаете почему?
(летом много солнца, тепла, света и влаги, а это все нужно для растений. Без этого они не могут существовать.
Логопед : - Как назовем цветы , которые появляются весной? Летом? Осенью?
(весенние, летние, осенние)
Игра «Собери букеты»
(3 картонные вазы : дети в прорези вставляют весенние, летние, осенние цветы )
Игра «Посчитай цветы » (1 цветок , 2 цветка , ….)
Физкультминутка :
Мы цветы в саду сажаем .
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны –
Пусть растут для вашей мамы.
4. Образование относительных прилагательных.
Логопед : -Рассмотрите наше цветочное царство и отберите цветы , которые дружат. (Логопед читает четверостишье, а дети выбирают картинки, называя цветы , о которых читает логопед )
Я цветы в саду встречаю ,
Я в лесу их замечаю,
Вижу их и на лугу
Логопед : - Посмотрите, какие картинки остались? (цветы , которые растут в комнате)
Если они растут в комнате, значит они какие? (комнатные растения)
Цветы на лугу … (луговые)
Цветы в лесу (лесные)
Цветы в поле … .
Цветы в саду … .
Клумба в цветах … .
Логопед : -А где еще можно встретить цветы ? (на реке, озере) . Что это за цветы ? (кувшинки, лилии) . Есть цветы , которые помогают людям выздороветь. Из них делают лекарство. Их называют лекарственными : это ромашка, ландыш, календула и др.)
5. Итоги :
Послушайте стихотворение В. В. Викторова
«Цветок »
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
А зачем – объяснить не могу.
В стакане
Он день постоял и завял,
А сколько бы он на лугу простоял!
Правильно ли поступил мальчик? Чтобы не сожалеть надо беречь природу, ведь цветы это часть природы .
Публикации по теме:
Учитель-логопед Куликова Наталья Владимировна воспитатель Забальская Оксана Борисовна Т е м а: Посуда Ц е л ь: Расширять представления.
Цель: закрепление темы "Фрукты - овощи"; определение фруктов и овощей на вкус, обонянием и осязанием; описание фруктов и овощей по форме,.
Цели: обучающие: - учить легко петь; - учить детей петь и работать на музыкальных занятиях, находясь в игровой ситуации. развивающие:.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе Тема: «Цветы радости» Цель: развивать мелкую моторику рук. Задачи: закреплять умение.
Под музыку дети входят в зал и танцуют с светящимися сердцами. Ребенок 1:Яркий день, весенний день, Радостно звенит капель! Весело весну.
Занятие для воспитателей в старшей логопедической группе «Звук и буква М» ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ в старшей логопедической группе Образовательная область: подготовка к обучению грамоте. Тема «Звук.
Занятие по экологии в старшей логопедической группе «Мы - друзья природы» Цель: Cистематизировать представления детей о многообразии природы. Задачи: Обучающие: 1. Закрепить знания о птицах, животных, деревьях Развивающие:.
Занятие в старшей логопедической группе «Овощи» Занятие в старшей логопедической группе «Овощи». Цель: - Продолжать умело выполнять определенные движения языка, губ, зубов, при выполнении.
Занятие в старшей логопедической группе
Занятие по развитию речи на тему «Цветы» проводилось с детьми в возрасте 6-7 лет. Занятие органично связано с предыдущими занятиями и опирается на них и является подготовительным к следующей теме. На занятии обучение было построено как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Цветы»
- развитие общих речевых навыков.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.
Развивающие:
- Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
- Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Обучающие:
- Расширить представления детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают).
- Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.
- Совершенствовать навык звукослогового анализа слов.
- Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Ход занятия
1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие.
Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.
2. Развитие слухового внимания.
Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
(Рассказ о споре времен года «Чьи цветы лучше» Б. Вовк с использование слайд-шоу)
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…
Мои цветы самые красивые, — говорит Весна.
Нет, — возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
Мои цветы не хуже, — так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, — хвалится Зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)
ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.
3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме.
Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)
Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.
Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)
И что же было главным из подарков для наших мам, бабушек? (Цветы)
А какие цветы вы дарили своим мамам, бабушкам?
А как мы назовем эти цветы одним словом? (Садовые)
Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)
Назовите, какие еще садовые цветы вы знаете. (Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.)
Кто ухаживает за цветами в саду? (Садовник)
А есть еще полевые, луговые цветы. Как вы думаете где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)
Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)
Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)
Ребята, вы знаете, что некоторые цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга? (Книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.)
Правильно. А у нас в группе растут садовые или полевые цветы? (В группе растут комнатные цветы.)
Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении.)
Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)
4. Развитие зрительного восприятия.
Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей.
Игра «Назови части цветка»
Мне сейчас нужен будет помощник. И это будет…
(Ребенок выходит к доске и собирает цветок по частям)
Назовите самую главную часть цветка? (Корень).
Что идет после корня? (Стебель)
А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)
И остались?… (Лепестки)
Какой цветок у нас получился? (Мак)
5. Развитие звуко-слогового анализа (индивидуальная работа).
Сколько звуков в слове «мак»? (3)
Назови первый звук в слове «мак». (Звук [М])
Какой второй звук в слове «мак»? (Звук [А])
Какой звук мы слышим в конце слова «мак»? (Звук [К])
А сколько слогов в слове «мак»?
А как мы изменим слово «мак», чтобы у нас получилось два слога? (Маки)
6. Развитие логического мышления.
Игра «Сложи цветок».
Для того, чтобы продолжить знакомство с цветами, мы должны разбиться на группы. У каждой группы будет свой конверт.
Достаньте содержимое конверта и постарайтесь сложить части так, чтобы получилась картинка.
Как называются цветы, которые у вас получились? (Роза, астра, колокольчик, тюльпан)
Какой цветок лишний? (Колокольчик) Почему? (Все цветы садовые, а колокольчик — луговой)
7. Развитие атрибутивного словаря, пальчиковой моторики.
Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят комплименты.
Игра «Какие цветы? (игра с прищепками)
Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждый комплимент прицепляем прищепку.
Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие.
На какой цветок похоже? (На ромашку)
8. Развитие слухового внимания.
Игра «Доскажи словечко».
Много цветов мы сегодня уже назвали. Но есть и такие, которые мы знаем, но еще сегодня не вспоминали. Я предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко». Готовы?
Логопед читает загадки, дети хором добавляют последнее слово. На доске вывешиваются картинки-отгадки.
|
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, Синеглазый … (василек) |
Золотой и молодой, За неделю стал седой. А денёчка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший … (одуванчик) |
|
Цветики - корзинкой С желтой серединкой, Белая рубашка. Хороша… (ромашка) |
Желтые, пушистые Шарики душистые. Их укроет от мороза В тонких веточках… (мимоза) |
|
В лепестки, как в плащ атласный, Спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный… (мак) |
Весной от снега очищаются И первым появляется |
9. Развитие общей моторики.
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Повторяйте за мной.
10. Развитие зрительного внимания.
Игра «Что изменилось?»
Посмотрите на картинки и запомните их. Закрываем глазки, считаем хором до пяти и открываем. Что изменилось?
11. Развитие словарного запаса.
Ребята, посмотрите еще раз на наши цветы. И скажите, какие из них мы можем уже скоро увидеть. (Одуванчик, мимозу, подснежник)
Правильно. Это первые весенние цветы. А еще их называют первоцветами.
12. Развитие математических способностей, слухового внимания.
Про цветы написано много песен, рассказов, стихов. А я хочу с вами порешать задачки о цветах.
1. Три ромашки – желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (пять)
2. У этого цветка
Четыре лепестка
А сколько лепестков
У двух таких цветков? (восемь)
3. Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша,
Кто тут может сосчитать
Сколько будет два и пять? (семь)
13. Развитие грамматического строя речи.
Игра «Один — много»
Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.
Ромашка – ромашки
Василек – васильки
Мак – маки
Лилия – лилии
Одуванчик – одуванчики
Роза – розы
Подснежник – подснежники
Ландыш – ландыши
Нарцисс — нарциссы
14. Итог занятия.
Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)
В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)
В чем - плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов - пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)
Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)
Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)
Дополнительный материал
1. Развитие общих речевых навыков.
Вырастут у Розы, в огороде розы.
Розовые, красные, все цветочки разные!
2. Развитие графомоторных навыков.
Игра «Соедини по точкам»
Соколовская Н.П.,
учитель-логопед
Коррекционно-образовательные цели. Продолжать активизировать и актуализировать словарь по теме «Ранняя весна. Первые весенние цветы».
Совершенствовать грамматический строй речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (предложения с противопоставлением).
Совершенствовать навык звукового анализа слов.
Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию звуков С, СЬ, З, ЗЬ, Ш, Ж.
Коррекционно-развивающие цели. Развивать речевой слух, фонематические представления, зрительное восприятие и внимание, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторику.
Воспитательные цели. Продолжать воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки с изображением первых цветов, CD-проигрыватель с СD записью пьесы П. Чайковского «Подснежник», контейнер с фишками для звукового анализа, резиновый мяч среднего размера, изображение весенней поляны.
Предварительная работа . Прослушивание пьесы Чайковского «Подснежник», беседа о растениях, занесённых в Красную книгу, на непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром.
Ход НОД:
1. Организационный момент (слушание отрывка из пьесы П. Чайковского «Подснежник»).
Логопед включает отрывок из пьесы, приветствует детей.
Ребята, проходите к стульчикам, садитесь и внимательно послушайте музыку.
(На магнитной доске картина с изображением поляны с подснежниками, на ковре закреплены подснежники. Логопед выключает музыку после нескольких минут звучания. )
Ребята, как называется пьеса, которая сейчас звучала?
(Это пьеса Чайковского «Подснежник ».)
Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
(Мы представляли себе, что мы попали на поляну, где растёт много подснежников. )
Какой подснежник вы представляли?
(Нежный, хрупкий, изящный, с узкими, зелёными листиками и прекрасным белоснежным цветком. )
Появление подснежников – это примета какого времени года?
(Это примета ранней весны.)
О ранней весне и первых весенних цветах мы сегодня продолжим разговор.
2. Упражнение «Слушай внимательно». (Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных с уменьшительными суффиксами).
Итак, мы с вами попали на лесную поляну ранней весной. (Логопед обращает внимание детей на картину.)
Но ребята, на поляне, кроме подснежников, растут ещё и другие цветы. (Логопед на липучки прикрепляет картинки других цветов на поляну.)
А как вы думаете, почему?
(Потому что весной появляются другие весенние цветы. Это тоже примета весны.)
Рассмотрите картинки, вспомните названия изображённых на них цветов.
А теперь назовите и скажите, какого они цвета. Название цвета должно прозвучать ласково.
- Лиловенький крокус.
- Беленькая ветреница.
- Розовенькая медуница.
- Беленький подснежник.
- Синенький колокольчик.
- Жёлтенькая мать-и-мачеха.
Отлично!
3. Упражнение «Что лишнее?» (Совершенствование синтаксической стороны речи (предложения с противопоставлением).
Ребята, посмотрите внимательно на весеннюю поляну и скажите, что бы вы ещё хотели добавить?
(Солнышко.)
А почему?
(Потому, что весной оно начинает светить ярче и становится теплее.)
Ребята, а ведь это одна из главных примет ранней весны.
(Один ребёнок прикрепляет солнышко на картину.)
А теперь я хочу проверить, хорошо ли вы знаете другие приметы ранней весны.
Слушайте меня, определяйте, какая из примет лишняя, и объясняйте, почему.
Следите за произношением звуков.
* Тает снег, улетают в тёплые края перелётные птицы, начинается капель, появляются проталины.
(Ранней весной перелётные птицы не улетают в тёплые края, а прилетают к нам. )
*Распускается верба, начинается ледоход, трещат сильные морозы, расцветаем мать-и мачеха.
(Ранней весной сильные морозы уже е трещат, а бывают только заморозки. )
* Набухают почки, созревают яблоки, на проталинах появляется первая травка, грачи начинают строить гнёзда.
(Яблоки созревают не ранней весной, а летом или осенью.)
*С крыш свисают сосульки, снег темнеет и оседает, листья желтеют и опадают, просыпается медведь.
(Листья желтеют и опадают осенью, а не ранней весной.)
*Пригревает ласковое солнышко, белка запасает орешки, бегут весёлые ручейки. Люди снимают тёплые шубы и шапки.
(Белка запасает орехи не ранней весной, а осенью.)
* Небо становится выше, блестят клейкие листочки, заяц меняет свою серую шубку на белую.
(Заяц меняет серую шубку на белую зимой, а весной наоборот, меняет белую шубку на серую.)
Молодцы! Вы были внимательными, исправили ошибки и дали объяснения.
4. Рассказывание стихотворений о весне . (Развитие общих речевых навыков )
И в подтверждение того, что вы хорошо знаете приметы весны, расскажите небольшие отрывки их стихотворений.
Следите за произношением звуков. Рассказывайте чётко и выразительно.
1 - й ребёнок.
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
А.Толстой
2 - ребёнок.
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
3 - ребёнок.
И всё засуетилось,
Всё гонит зиму вон, -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
4 - ребёнок.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка.
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Е.Баратынский
5 -ребёнок
Весна, весна! И всё ей радо.
Как в забытьи каком стоишь.
И слышишь свежий запах сада
И тёплый запах тёплых крыш.
6 - ребёнок
Кругом вода журчит, сверкает.
Крик петухов звучит порой.
А ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает.
5. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок» . (Развитие общих речевых навыков, мелкой моторики)
Ребята, вы сказали, что ранней весной птицы прилетают к нам.
Вот и на нашу поляну прилетел дрозд.
(Логопед прикрепляет дрозда )
Выйдем на поляну и выполним пальчиковую гимнастику «Дрозд-дроздок»
(Логопед предлагает детям пройти на ковёр, встать и сделать знакомое упражнение .)
Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными накрест
ладонями, как крыльями.
В крапинку хвост, Загибают по одному пальцу на обеих
Носик – остренький, руках на каждую строку.
Бочок – пёстренький,
Перья – тонкие,
Песни – звонкие.
Весной распеваются, вновь машут сложенными накрест
Зимой забываются. ладонями, как крыльями .
6. Штриховка. (Развитие мелкой моторики. )
А теперь вам предстоит выполнить ещё одно весеннее задание.
Подойдите к столу, сядьте на свои стульчики.
Посмотрите, какой цветок вы сегодня будете штриховать?
(Крокус).
Рассмотрите направление штрихов.
Приступайте к работе, следите за посадкой. (Дети работают под пьесу «Подснежник».)
Молодцы, аккуратно выполнили задание.
7. Упражнение «Составь схему» (Совершенствование навыков звукового анализа.)
А теперь вернёмся на поляну, устроимся поудобнее.
Повторите название весеннего цветка.
(картинка крокуса)
Произнесите слово и выполните его звуковой анализ.
(1 ребёнок – называет все звуки в слове.
2 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
3 ребёнок – Р – согл., тв., зв.,
4 ребёнок – О – гласн., ударный,
5 ребёнок – К – согл., тв., глух.,
6 ребёнок – У – гласн., безуд.,
7 ребёнок – С – согл., тв., глух.)
А теперь выложите звуковую схему слова фишками.
Сколько звуков?
Сколько согласных?
Сколько гласных?
Вы справились с трудным заданием.
Сложите фишки в контейнер.
8. Упражнение «Пары слов» (Автоматизация поставленных звуков, активизация словаря по теме «Первые весенние цветы», развитие общей моторики.)
А теперь на весенней поляне мы поиграем с мячом в игру «Пары слов».
Будем бросать пары слов друг другу.
Вы вспоминаете название цветка, которое начинается с последнего звука произнесённого мною названия.
Логопед Ребёнок
Подснежник - крокус
Прострел - ландыш
Нарцисс - сальвия
Тюльпан - ноготки
Ноготки - ирис
Василёк - колокольчик
Молодцы!
9. Итог
Ребята, вспомните задания, которые вы выполняли.
(Ласково называли цвет у цветов.)
Выбирали приметы осени.
Рассказывали стихотворения.
Выполняли пальчиковую гимнастику «Дрозд – дроздок».
Штриховали.
Составляли звуковую схему.
Играли в игру «Пары слов»)
Назовите цветы, которые выросли на поляне весной.
Какие это цветы?
(Первые весенние.)
Ребята, вам весна сама подарила по одному цветочку. А вы знаете, что цветы – это часть природы и мы с вами на улице просто будем ими любоваться.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №27 «Василёк» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район
«Цветы»
2013 уч.год
Конспект открытого логопедического занятия в старшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий по теме: «Цветы»
Коррекционно-образовательные цели:
Развивать фонематический слух;
Закрепление понятий «звук», «слово»;
Учить делить слова на слоги, определять длинное или короткое слово;
Продолжать работу по подбору эпитетов к заданным словам:
Коррекционно-развивающие цели:
Работать над эмоциональной выразительностью речи;
Развивать логическое мышление, память, внимание;
Совершенствовать тонкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные цели:
воспитывать любовь к пробуждению природы посредством слушания музыки;
Оборудование: наборное полотно, картинки с изображением цветов, загадки о цветах, разрезные картинки с цветами, стихотворение Т. Собакина «Если я сорву цветок», пальчиковая гимнастика «Жук».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие.
Логопед: Кто-то летит к нам: ж-ж-ж… Вы слышите? Чья это песенка? (песенка жука).
2. Пальчиковая гимнастика «Жук».
Жук упал и встать не может.
Ждет он, что ему поможет?
Дети: Ветер!
Логопед: Налетел сильный ветер (дети дуют на «упавшего жука»).
Помог весенний ветерок жуку!
3 . Логопед : Какой ветерок весной? (ласковый, нежный, легкий, теплый). А какая у него песенка? (ш-ш-ш…). Нашептал мне весенний ветерок, что есть одна волшебная полянка, где нас ждут в гости. Отправляемся туда?
Закружил нас ветерок. Вот мы оказались у ручейка. Как же добраться до полянки?
Дети: Нужно перепрыгнуть, перешагнуть через ручеек.
Логопед: Вот и полянка. Ветер затих. Как здесь красиво! Что растет на полянке?
Дети: На полянке растут цветы.
Логопед: Подойдите поближе к цветам. Рассмотрите и назовите их. (Дети называют цветы).
4. Подбор слов-эпитетов.
Логопед: Цветочки хотят узнать, какие «красивые» слова вы знаете о них. Какие они?
Дети: Цветочки красивые, милые, нежные, приятные, душистые, разноцветные, яркие, любимые и др.)
Логопед: Как много красивых слов вы назвали. А еще мы знаем, что слова бывают длинные и…
Дети: Короткие.
5. Деление слов на слоги.
(Дети прошагивают слова: незабудка, ромашка, маргаритка, колокольчик, василек, одуванчик, гвоздика, фиалка, мак).
6. Отгадывание загадок:
Логопед: Поиграем в загадки. Дети загадывают друг другу загадки о цветах:
- На зеленом шнурочке
Белые цветочки. (Ландыш)
- У желтенького солнышка
Лучи не горячи.
У желтенького солнышка
Белые лучи! (Ромашка)
- Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак)
- Ой, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет! (Колокольчик)
5) Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый… (Василек)
7. Физкультминутка.
(Дети выполняют пластическую композицию «Полянка» под музыкальную импровизацию музыкального руководителя. Повтор движений за логопедом).
1) Вступление - растет трава.
2) Выросли колокольчики и тюльпаны
3) Ползет улитка, бежит паучок.
4) Летают бабочки.
5) Собираем росу с травинок, пьем росу, угощаем соседа.
6) Взошло солнце, осветило берег пруда, реки, моря.
7) Волны катятся, рыбки плещутся (маленькие, большие).
8) Поднимается туман, тучки, идет дождь, снова растет травка.
8. Работа с разрезными картинками.
Логопед: Ветерок «расшалился». Разбросал картинки с цветами. Посмотрите на части цветка и соберите их. Какие цветы получились? (Дети собирают части цветка. Называют получившиеся цветы).
9 . Логопед: Кто помнит стихотворение «Если я сорву цветок». Кто хочет его рассказать? (Желающий ребенок рассказывает стихотворение).
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.
(Т.Собакин)
Логопед: Представьте, все цветы исчезнут, что произойдет? (Ответы детей) Нельзя рвать цветы. Цветами нужно любоваться. А как? (Смотреть на них, вдыхать их запах и др.).
9. Итог .
Логопед: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?(Ответы детей)
Молодцы, пора нам возвращаться в детский сад. (Дети уходят в группу).
